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【摘要】人一生的发展，既要学会独立生活，更要学会适应社会，与人共处。只有当孩子有了自己的真正的朋友，有了自己的交往圈子，孩子才会有对生活经历更丰富的体验，才会有交往的快乐，才能有相对成人的独立性，才能真正成为社会化的人。
【关键词】建构和谐良好伙伴礼貌尊重
在竞争不断加剧的今天，和谐的人际关系的培养显得尤为重要。它是衡量一个现代人是否具有适应开放社会能力的标准之一。它能消除交往上的障碍，促进人的全面发展。培养小学生和谐的人际关系应注重认识其重要性，注重建立和谐的师生关系、同伴关系、亲子关系。这三种关系在小学生的人际关系发展中起着重要的作用。现在的孩子多数是独生子女，是爸妈的“主心骨”，是家庭的小太阳，衣来伸手，饭来张口，无论什么事都由着孩子的性子。在如此环境下长大的孩子自然形成了一种孤高傲慢的坏脾气，任性，蛮不讲理，不屑与人沟通，不愿与他人交往合作。其课余生活又以电视、电话、电脑或各种兴趣学习所替代，缺少同伴之间的交流，他们与同伴交往时间也往往限制于校园，孩子们的交往能力相当薄弱。再加之，当今社会竞争激烈，人与人之间缺少情感交流，人与人之间互相关心，团结友爱品质也趋于淡化，这种社会现象潜移默化的影响着我们的下一代。家长看重分数、名次，对孩子重养缺教、宠爱甚至溺爱；学校普遍注重对孩子知识技能的培养，而忽略了品质、情感的培养。这些无不影响着孩子良好交往能力的形成。因此，帮助小学生树立交往的意识，培养善于交往的能力，建立良好的伙伴关系，是我们教育工作者义不容辞的责任。我们在日常教学工作中也做了一定的尝试，收效显著，下面浅谈如下：
一、教给学生交往技巧，培养交往能力
无论在学校还是在家庭，孩子都是集体中的一员，为了使他们能较好地适应集体生活，成为受同伴欢迎的人，让他们在交往中得到快乐，我们在平时的教学中要有意识地交给学生一些交往的技能。
1.培养学生的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。
教师要特别注重让学生在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉学生只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对学生在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，这样既强化了学生的礼貌行为，还让学生形成了良好的礼貌习惯。
2.让学生学会容忍与合作。
在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，要教育学生学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个学生在一起商量做什么游戏，大家都说玩打沙包，而自己却想玩捉迷藏，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩打沙包的游戏，这样才能使交往顺利进行。
3.学习遵守集体规则。
同学们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。
4.培养学生乐于助人的品质。
同学们在交往中常常会碰到一些困难，老师不仅要鼓励学生自己想办法解决问题，同时还应支持学生帮助其他朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让学生知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
二、结合课内课外，进行交往教育
针对班上学生的特点，在品德教学中结合课文内容，通过课堂对孩子们进行情感态度价值观的教育，让“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”这样的想法潜移默化地渗透到学生的脑海中。课堂之外，推荐一些有关交往的童话和故事书籍引导孩子们去阅读，做段落摘抄，定期分成小组交流谈体会，老师参与到讨论中给予学生必要的指导，使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。
三、组织集体活动，提高交往能力
组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的集体活动中让孩子们练习如何交往，学会与他人合作，提高交往能力。
1.课间在班上经常组织一些有趣的游戏活动让学生参与，比如“老鹰捉小鸡”、“跳长绳”、“藏藏猫”、“摸石头过河”等。让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。
2.利用开展主题队会、班会、小队活动等多种形式的活动，让学生组织编排活动， 从准备到开展活动都是一种交往合作的过程。除此，还可以开展座谈会、辩论会、郊游、比赛等活动，为学生创造与他人合作、交往的机会。
3.走进社会，参加各种实践活动，让学生成为“社会人”。 角色在变化，环境在变化，让学生去面对新奇的大千世界，及错综复杂的人际关系，给学生一个摸索、实践的机会，在实践中寻求真知。
四、适时与家长联系，构建“统一战线”
教育绝对不仅仅是在学校完成的，家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。学校和家庭都同样担负着教育孩子的使命，这就要求学校教育和家庭教育要相互配合。在培养孩子的人际交往能力上也是如此。从教师的角度来说，我们乐于见到家长疼爱孩子，但要求家长不要溺爱孩子。孩子尽量由父母带，一来可以增进父（母）子感情，二来方便家长对孩子的教育。在家里不能是家长听孩子的，孩子说一，家长不说二。对孩子在学校的交往家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了……家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。我们只需要教会处理问题的办法，不是代替他们去处理。其次我们要求父母常带孩子去公园、书店、商场等人员聚集的地方，鼓励学生与陌生小朋友交往，让他们体会不同的交往经历和感受，不断提高孩子的交往水平。
五、加强个别辅导，树立交往信心
人际交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”，因此要帮助孩子纠正人际交往中的不良心理倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往，每个班都可以发现个别被群体排斥的学生，他们被其他学生看作是不受欢迎的个体，他们难免沉默、孤僻、排斥性强、攻击力强。咎其原因或许因为自卑，或许因为孤僻，或许因为“唯我独尊”无法适应群体生活。对于这些学生，首先要从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因。其次走进学生要找到他的闪光点，让同学欣赏他，乐意与他交往。最后还要教他交际的技巧，让他学会如何与人相处。
今天的小学生们热衷于交往，渴望友谊。但许多学生在师生间、同学间交往时，心理常会有一种无形的阻力妨碍他们与别人正常的交往。帮助他们拥有良好的人际关系，需要我们教育者以身作则，建立良好的师生关系，为了孩子的一生，教育是不可等待的，让我们共同关注孩子，让孩子学会交往，善于交往，让他们的人格得以完善发展，在给与同伴的温情时，也获得同伴给与的被欣赏、被关爱、被理解的幸福感，共同享受美好的人生！
【关键词】建构和谐良好伙伴礼貌尊重
在竞争不断加剧的今天，和谐的人际关系的培养显得尤为重要。它是衡量一个现代人是否具有适应开放社会能力的标准之一。它能消除交往上的障碍，促进人的全面发展。培养小学生和谐的人际关系应注重认识其重要性，注重建立和谐的师生关系、同伴关系、亲子关系。这三种关系在小学生的人际关系发展中起着重要的作用。现在的孩子多数是独生子女，是爸妈的“主心骨”，是家庭的小太阳，衣来伸手，饭来张口，无论什么事都由着孩子的性子。在如此环境下长大的孩子自然形成了一种孤高傲慢的坏脾气，任性，蛮不讲理，不屑与人沟通，不愿与他人交往合作。其课余生活又以电视、电话、电脑或各种兴趣学习所替代，缺少同伴之间的交流，他们与同伴交往时间也往往限制于校园，孩子们的交往能力相当薄弱。再加之，当今社会竞争激烈，人与人之间缺少情感交流，人与人之间互相关心，团结友爱品质也趋于淡化，这种社会现象潜移默化的影响着我们的下一代。家长看重分数、名次，对孩子重养缺教、宠爱甚至溺爱；学校普遍注重对孩子知识技能的培养，而忽略了品质、情感的培养。这些无不影响着孩子良好交往能力的形成。因此，帮助小学生树立交往的意识，培养善于交往的能力，建立良好的伙伴关系，是我们教育工作者义不容辞的责任。我们在日常教学工作中也做了一定的尝试，收效显著，下面浅谈如下：
一、教给学生交往技巧，培养交往能力
无论在学校还是在家庭，孩子都是集体中的一员，为了使他们能较好地适应集体生活，成为受同伴欢迎的人，让他们在交往中得到快乐，我们在平时的教学中要有意识地交给学生一些交往的技能。
1.培养学生的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。
教师要特别注重让学生在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉学生只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对学生在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，这样既强化了学生的礼貌行为，还让学生形成了良好的礼貌习惯。
2.让学生学会容忍与合作。
在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，要教育学生学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个学生在一起商量做什么游戏，大家都说玩打沙包，而自己却想玩捉迷藏，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩打沙包的游戏，这样才能使交往顺利进行。
3.学习遵守集体规则。
同学们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。
4.培养学生乐于助人的品质。
同学们在交往中常常会碰到一些困难，老师不仅要鼓励学生自己想办法解决问题，同时还应支持学生帮助其他朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让学生知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
二、结合课内课外，进行交往教育
针对班上学生的特点，在品德教学中结合课文内容，通过课堂对孩子们进行情感态度价值观的教育，让“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”这样的想法潜移默化地渗透到学生的脑海中。课堂之外，推荐一些有关交往的童话和故事书籍引导孩子们去阅读，做段落摘抄，定期分成小组交流谈体会，老师参与到讨论中给予学生必要的指导，使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。
三、组织集体活动，提高交往能力
组织活动是最好的人际交往心理辅导模式，在丰富多彩的集体活动中让孩子们练习如何交往，学会与他人合作，提高交往能力。
1.课间在班上经常组织一些有趣的游戏活动让学生参与，比如“老鹰捉小鸡”、“跳长绳”、“藏藏猫”、“摸石头过河”等。让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。
2.利用开展主题队会、班会、小队活动等多种形式的活动，让学生组织编排活动， 从准备到开展活动都是一种交往合作的过程。除此，还可以开展座谈会、辩论会、郊游、比赛等活动，为学生创造与他人合作、交往的机会。
3.走进社会，参加各种实践活动，让学生成为“社会人”。 角色在变化，环境在变化，让学生去面对新奇的大千世界，及错综复杂的人际关系，给学生一个摸索、实践的机会，在实践中寻求真知。
四、适时与家长联系，构建“统一战线”
教育绝对不仅仅是在学校完成的，家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。学校和家庭都同样担负着教育孩子的使命，这就要求学校教育和家庭教育要相互配合。在培养孩子的人际交往能力上也是如此。从教师的角度来说，我们乐于见到家长疼爱孩子，但要求家长不要溺爱孩子。孩子尽量由父母带，一来可以增进父（母）子感情，二来方便家长对孩子的教育。在家里不能是家长听孩子的，孩子说一，家长不说二。对孩子在学校的交往家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了……家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。我们只需要教会处理问题的办法，不是代替他们去处理。其次我们要求父母常带孩子去公园、书店、商场等人员聚集的地方，鼓励学生与陌生小朋友交往，让他们体会不同的交往经历和感受，不断提高孩子的交往水平。
五、加强个别辅导，树立交往信心
人际交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”，因此要帮助孩子纠正人际交往中的不良心理倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往，每个班都可以发现个别被群体排斥的学生，他们被其他学生看作是不受欢迎的个体，他们难免沉默、孤僻、排斥性强、攻击力强。咎其原因或许因为自卑，或许因为孤僻，或许因为“唯我独尊”无法适应群体生活。对于这些学生，首先要从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因。其次走进学生要找到他的闪光点，让同学欣赏他，乐意与他交往。最后还要教他交际的技巧，让他学会如何与人相处。
今天的小学生们热衷于交往，渴望友谊。但许多学生在师生间、同学间交往时，心理常会有一种无形的阻力妨碍他们与别人正常的交往。帮助他们拥有良好的人际关系，需要我们教育者以身作则，建立良好的师生关系，为了孩子的一生，教育是不可等待的，让我们共同关注孩子，让孩子学会交往，善于交往，让他们的人格得以完善发展，在给与同伴的温情时，也获得同伴给与的被欣赏、被关爱、被理解的幸福感，共同享受美好的人生！