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【摘要】随着我国新课程改革的不断推广和深入，传统的初中体育教学方式中存在的一系列问题开始逐渐显现，这为体育教学的正常开展带来了一定的阻碍。现代教育主张培养出德、智、体素质能够得到全面发展的综合性人才，因此如何改变初中体育教学问题重重的现状，使学生能够得到全方面的发展，成为了体育老师们最为关注的内容。本文将从加强初中体育情景创设的角度入手，为进一步解决初中體育的教学现状提供一些参考。
【关键词】初中体育情景创设思考
【中图分类号】G807.2【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0237-02
随着我国社会、经济、文化的不断发展，政府和社会对教育事业的发展也越来越关注。作为不断为社会培养并向社会输送大批人才的摇篮，教育事业在社会中的地位也得到了大幅度的提升。为了让学生能够得到全面的发展，学校对体育教学也开始越来越重视，由于传统体育教学存在各种问题，采用情景创设的体育教学就显得尤为必要。本文主要对初中体育教学中对情景创设教学法的应用与实践做一些研究和探讨。
1、何为情景创设教学
情景教学主要是指教师在教学过程中，要以教学的目标和教学目的为依据，来设置出一种具有较为生动、活泼、新颖而具体情景的教学方式。教师在这一体育教学过程中要尽量添加一些生动有趣的故事，或者提前对体育教学情景进行预设，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，充分体会到体育学习的乐趣与快乐，从而有效的提高体育教学效率与教学成果，使学生能够更好的掌握体育教学的学习内容。
2、初中体育教学现状
2.1学校对体育教学不够重视
受我国传统的应试教育影响，学校普遍将教学的重点放在语文、数学、英语等主要学科的学习中，再加上家长对学校和孩子的要求也主要放在孩子学习成绩的提高上，造成了被人们认为只是用来娱乐的体育课教学被忽视的现状，甚至有些学校干脆取消了体育课，而将这一时段用于其他主流课程的教学。学校、家长、学生对体育课教学的集体忽视，使体育课教学难以进行或者只是敷衍了事，缺乏正常的教学过程，新的情景教学方式更是无用武之地。这种体育课教学在各个教学阶段被忽视的现状，更是加大了体育教学方式的更新难度，使体育课的情景教学法难以应用和发挥其作用。
2.2体育课教学方式不合理
传统的初中体育教学基本上都是按照体育教师讲解并示范，学生进行模拟操作和训练的方式来进行的，主要通过学生的听、看来进行体育教学的方式太过于机械和死板，难以调动起学生对体育学习的积极性，甚至就算跟着学习动作，也都是潦草的一带而过，动作不规范甚至动作错误的现象也经常存在，学生对体育的学习积极性不强或是对体育课十分厌恶，这使得体育教学的教学成果十分不理想。
3、在初中体育课中进行教学情景创设
良好的教学情景创设应该是根据学生的身体和心理特点而展开的，在较短的时间内拉近教学内容和情景创设之间的距离，最大程度的激发学生的参与积极性，从而达到有效提高体育教学效果的目的。具体的体育课情景创设方法主要有以下几点。
3.1利用多媒体进行体育教学情景创设
现代互联网在学校内大范围的应用和普及，使得通过多媒体进行体育情景教学的创设成为了可能。多媒体教学由于满足了初中生在生理和心理方面喜爱趣味性游戏的特点，因此，能够充分的调动学生对体育学习的积极参与性。因此，初中体育教师在对体育教学进行情景创设时，不妨考虑采用多媒体教学方式，实现教学内容的合理调配，达到改善传统初中体育教学的目的。比如，在讲解与篮球相关的体育知识时，初中体育教师可以在上课前用多媒体制作一个与篮球比赛相关的短视频，在适当的教学环节中播放，让同学们在学习篮球的相关动作与知识时可以更加直观的感受到篮球比赛激烈而狂热的现场气氛，从而增强对体育篮球知识的学习兴趣，达到较好的教学目的。
3.2利用游戏环节进行体育课教学情景的创设
处于由小学阶段向高中阶段过度的初中生，他们的身体也正处于发育的高峰时期，也就是人们所说的青春期，这一时期的学生具有求知欲高、心理叛逆、喜爱新兴事物的特点，对那些枯燥乏味、了无生趣的事物则较为排斥，因此，十分缺乏对传统体育教学方式的兴趣，甚至对其十分厌恶。鉴于初中学生的这一身心特点，初中体育教师在进行体育教学时，要抛弃传统生硬的教学方式，转而采用新颖有趣、活泼生动的教学方式，充分调动起初中生对学习体育知识的兴趣，达到较好的体育教学效果。在初中体育老师在进行体育课的教学过程中，可以通过采用创设游戏环节的方式来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。具体的操做方法可以有许多种。如体育教师在进行篮球教学时，在对具体规则进行完讲解后，可以将学生们分为两组进行篮球比赛，在有同学操作错误或者犯规时及时进行讲解和纠正，让学生们在轻松愉快的游戏同时，学到并掌握篮球的游戏规则与注意事项等，实现初中体育教学的寓学于乐。
结束语
采用新型的情景创设方式进行初中体育教学，对进一步提升体育教学效果，提高初中生的体育知识储备都具有着重要的意义，因此初中体育教师在进行体育教学时必须努力应用好这一教学方法，将我国的学生培养成不仅具有较高的文化素质，同时又具有超强的体育素质的优秀综合性人才。
参考文献：
[1] 吴键.创设问题情境实施有效教学[J].中国学校体育，2011，12（09）：79-80.
[2] 向静文.浅谈新课程背景下的初中体育教学[J].中国学校体育，2012，16(08)：120-126.
[3] 潘雪峰.我国初中体育教学情景创设的实践与思考[J].中国初中体育教学，2013，16（02）：136-145.
【关键词】初中体育情景创设思考
【中图分类号】G807.2【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0237-02
随着我国社会、经济、文化的不断发展，政府和社会对教育事业的发展也越来越关注。作为不断为社会培养并向社会输送大批人才的摇篮，教育事业在社会中的地位也得到了大幅度的提升。为了让学生能够得到全面的发展，学校对体育教学也开始越来越重视，由于传统体育教学存在各种问题，采用情景创设的体育教学就显得尤为必要。本文主要对初中体育教学中对情景创设教学法的应用与实践做一些研究和探讨。
1、何为情景创设教学
情景教学主要是指教师在教学过程中，要以教学的目标和教学目的为依据，来设置出一种具有较为生动、活泼、新颖而具体情景的教学方式。教师在这一体育教学过程中要尽量添加一些生动有趣的故事，或者提前对体育教学情景进行预设，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，充分体会到体育学习的乐趣与快乐，从而有效的提高体育教学效率与教学成果，使学生能够更好的掌握体育教学的学习内容。
2、初中体育教学现状
2.1学校对体育教学不够重视
受我国传统的应试教育影响，学校普遍将教学的重点放在语文、数学、英语等主要学科的学习中，再加上家长对学校和孩子的要求也主要放在孩子学习成绩的提高上，造成了被人们认为只是用来娱乐的体育课教学被忽视的现状，甚至有些学校干脆取消了体育课，而将这一时段用于其他主流课程的教学。学校、家长、学生对体育课教学的集体忽视，使体育课教学难以进行或者只是敷衍了事，缺乏正常的教学过程，新的情景教学方式更是无用武之地。这种体育课教学在各个教学阶段被忽视的现状，更是加大了体育教学方式的更新难度，使体育课的情景教学法难以应用和发挥其作用。
2.2体育课教学方式不合理
传统的初中体育教学基本上都是按照体育教师讲解并示范，学生进行模拟操作和训练的方式来进行的，主要通过学生的听、看来进行体育教学的方式太过于机械和死板，难以调动起学生对体育学习的积极性，甚至就算跟着学习动作，也都是潦草的一带而过，动作不规范甚至动作错误的现象也经常存在，学生对体育的学习积极性不强或是对体育课十分厌恶，这使得体育教学的教学成果十分不理想。
3、在初中体育课中进行教学情景创设
良好的教学情景创设应该是根据学生的身体和心理特点而展开的，在较短的时间内拉近教学内容和情景创设之间的距离，最大程度的激发学生的参与积极性，从而达到有效提高体育教学效果的目的。具体的体育课情景创设方法主要有以下几点。
3.1利用多媒体进行体育教学情景创设
现代互联网在学校内大范围的应用和普及，使得通过多媒体进行体育情景教学的创设成为了可能。多媒体教学由于满足了初中生在生理和心理方面喜爱趣味性游戏的特点，因此，能够充分的调动学生对体育学习的积极参与性。因此，初中体育教师在对体育教学进行情景创设时，不妨考虑采用多媒体教学方式，实现教学内容的合理调配，达到改善传统初中体育教学的目的。比如，在讲解与篮球相关的体育知识时，初中体育教师可以在上课前用多媒体制作一个与篮球比赛相关的短视频，在适当的教学环节中播放，让同学们在学习篮球的相关动作与知识时可以更加直观的感受到篮球比赛激烈而狂热的现场气氛，从而增强对体育篮球知识的学习兴趣，达到较好的教学目的。
3.2利用游戏环节进行体育课教学情景的创设
处于由小学阶段向高中阶段过度的初中生，他们的身体也正处于发育的高峰时期，也就是人们所说的青春期，这一时期的学生具有求知欲高、心理叛逆、喜爱新兴事物的特点，对那些枯燥乏味、了无生趣的事物则较为排斥，因此，十分缺乏对传统体育教学方式的兴趣，甚至对其十分厌恶。鉴于初中学生的这一身心特点，初中体育教师在进行体育教学时，要抛弃传统生硬的教学方式，转而采用新颖有趣、活泼生动的教学方式，充分调动起初中生对学习体育知识的兴趣，达到较好的体育教学效果。在初中体育老师在进行体育课的教学过程中，可以通过采用创设游戏环节的方式来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。具体的操做方法可以有许多种。如体育教师在进行篮球教学时，在对具体规则进行完讲解后，可以将学生们分为两组进行篮球比赛，在有同学操作错误或者犯规时及时进行讲解和纠正，让学生们在轻松愉快的游戏同时，学到并掌握篮球的游戏规则与注意事项等，实现初中体育教学的寓学于乐。
结束语
采用新型的情景创设方式进行初中体育教学，对进一步提升体育教学效果，提高初中生的体育知识储备都具有着重要的意义，因此初中体育教师在进行体育教学时必须努力应用好这一教学方法，将我国的学生培养成不仅具有较高的文化素质，同时又具有超强的体育素质的优秀综合性人才。
参考文献：
[1] 吴键.创设问题情境实施有效教学[J].中国学校体育，2011，12（09）：79-80.
[2] 向静文.浅谈新课程背景下的初中体育教学[J].中国学校体育，2012，16(08)：120-126.
[3] 潘雪峰.我国初中体育教学情景创设的实践与思考[J].中国初中体育教学，2013，16（02）：136-145.