代沟，从家庭到校园再到无论大小的团体，永远是一个刺眼而且无法回避的话题。有多少家长在代沟面前摇头感叹，有多少教师在代沟横亘时望而却步，感伤年华似水。
　　 纵使有人能够坦然地面对它的存在，但是也仅仅是承认其存在而已。于是子女可以用代沟做理由埋怨父母缺乏理解，学生可以以代沟为依托抵触师长的教诲。当学校的教师呈现老龄化，而新鲜血液因种种客观原因而无法及时补充时，代沟的教育问题就更加尖锐化。当哪个教师在九零，零零后面前，对《爱情公寓N》嗤之以鼻时，那教育的冬天光顾他是毫无疑问的了。
　　 其实，一切存在的东西都有它的合理性，存在决定意识。在教育这条战线上，没有哪个老师敢骄傲地说我的心理年龄年轻，与学生永远不存在代沟的问题。像周慧玲这样65岁的教育资深专家，曾自豪地说我只有两岁，六十一甲子，万物又萌生，花甲之后的重生刚刚开始。但她也坦然地说，正视代沟，既要种好教育的田，作为教师家长又不能荒芜自己的园。
　　 那么，不仅要追问，究竟用什么样的方法可有去有效地解决这个普遍而又棘手的问题?可以说有无数的专家早在探讨这个问题，可是行之有效的放之江湖皆可方法也许谁也没有这个确信。不过有一点可以肯定，那就是师爱，而且富有智慧的师爱，它是构建沟通代沟的主动脉。
　　 代沟既然是既定的事实，是生命的历程为人类划下的深邃的印记，那我们就真诚地面对它。正确地处理妥当了，会让这条深渊涧水潺潺，悬泉瀑布点缀，崖壁林木盎然。本来沉寂的鸿沟变得喧腾热闹，沟上彩虹林立。这种理想状态的出现，急需智慧的师爱出现。
　　 没有老师会恨自己的学生，即便恨也是恨铁不成钢。为什么当我们苦口婆心地去教诲学生的时候，却收效甚微？这种教育的背后难道不是爱吗？有时猛然惊觉，当自己已经超越妈妈级而向奶奶级迈进的时候，那口干舌燥的教育是否已太苍白。这时，又有谁敢能批评你不爱学生呢？
　　 的确，师爱在新生的时代，太需要与时俱进了，在和十来岁的生力军们并肩作战时，不需要泛滥的说教的师爱，需要斗智斗勇的智慧之爱。
　　 太原市特级教师，王文英，被认为是高级美容师级别的老师。用霸气的做派，美好的形象，灵动的教育方法，“折磨”着一群九零后，“蹂躏”一个个班级司令，让一个小升初语数只有5分的学生点燃了学习的激情，让一个敢在课堂上叫板老师处于更年期的学生折服，最后赢得了“大姐”的称呼，这个称呼延伸到学生的父母，提升到父母的父母。是什么神奇的力量抹平了岁月的沧桑?
　　 答案：那就是王老师独特的充盈智慧的师爱。
　　 成为智慧的老师，需要不断地学习成长，满足专业的提升。一个资深的老师不等于是有思想、有指向、有梦、有行为，有洞若观火的能力。根深方能叶茂，那是根在往土壤深处延伸，吸取营养。很难想象一个几年一日生活的老师，能用什么新意去打动学生的心。成熟之美意味着教艺娴熟，方法独到。惊叹周慧玲、王文英老师身上令人眼花缭乱光环的同时，更多的是深思：同样为一线教师，她们何以爬到这样的高度？那信手拈来的案例，那精辟的分析，那闻所未闻的教育理念，告诉我们，那是她们一直都在成长。
　　 的确，当我们面对精灵古怪的，呼哨另类的小挑战者们时，没有智慧怎能见招拆招？只剩陈词滥调，如何让他们走近和信服？学校是跨越两代，甚至超越两代，三代聚集的地方，就如电视剧《当青春期碰上更年期》中说描绘，冲突和撞击时刻都有可能爆发。尤其是班主任，每天都跟学生长时间，近距离的接触。这群孩子，暗流涌动，奇谈怪论，足以使你瞠目结舌。
　　 面对如此状况，智慧的老师该怎么办？此时，师爱的智慧体现为悦纳。悦纳意味着教师拥有一种良好的心态。善于悦纳学生的老师也是一个积极、热爱生活的老师，他会用正面的情绪去感染学生，这点更集中体现在班主任身上。班主任是一个班的精神领袖，是快乐情绪的源泉。如果一个班主任仅仅把学生当作工作对象，当作难缠的家伙，那可以想象这样的班级，师生关系岂止是代沟，那将是无法穿越的厚障壁了，这种隔阂和冷漠导致的后果注定是可悲的。那么，要想不被学生讨厌，那就充分地悦纳：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中等生，严爱富才生。不言放弃，像上帝爱所有孩子一样，把爱照进每个孩子的心里。代沟无法填平、缩小，但我们可以架彩虹般地桥去沟通，而悦纳学生是这座桥必备的材料。
　　 悦纳的另一层意思是积极的教育。所谓积极的教育就是朝向美好，指向幸福。不是苛求老师站在道德的制高点，把每个孩子都视如己出。只是说要学会宽容，因为宽容是积极教育的主旋律。智慧地把宽容当作一次教育的契机，那宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。围追堵截的裸露的惩罚只会导致师生距离越来越无法丈量。悦纳学生就是摒弃居高临下，就是即便是要惩罚，也要适度，及时、公正，也要追求师生人格的平等。
　　 沟通代沟是为了让年轻的生命健康成长，让方仲永似的早慧不消退，让大器晚成者得到抚慰，让平常的孩子感受生活的美好。人生何处不风雨，智慧的师爱不是为他们遮风挡雨，而是赏识他们，和他们并肩抗击生活的风暴！