论文部分内容阅读
不顾家人反对，从小励志要成为一名幼儿园的教师的我，如今圆梦成为了幼儿园的一线教师。转眼，踏入这个工作岗位已是第五个年头了。蓦然回首，细细品味，这五个年头又是那么的艰辛与充实。这5年的成长路上布满了道道高高低低的砍，让我曾经感觉一丝迷茫与孤单。书本陪伴着我勇敢地跨过去，在成长中感受快乐，不再害怕与孤单。以下是我的成长经历：
坎坷一——职前期的困惑与面对。
大学的专业学习让我每天与专业知识打交道、和钢琴、舞蹈为伴。每天的生活自由与快乐。然而，大学的快乐时光过起来又是那么的快，转眼，我们面临毕业季。“我很快就要进幼儿园和小朋友们一起活动啦！”“小朋友们会喜欢我吗？”“我可以教小朋友什么本领呢？该怎么教呢？”来自心底的一个又一个小问号浮现出来。顿时，我觉得很困惑，我还没有做好心理准备去适应一个新环境。
臧克家先生曾经说过：“读过一本好书，像交了一个益友”。于是，我来到学校的图书馆找来了一本职业规划手册以及引导读者适应新环境的书籍细细品味。
正如书本里提到的“人一半是外力造成的，一半也是自己造成的”“去适应环境，别叫环境去适应你”。我点了点头，明白了，顿时，我的心中充满正能量。这是我喜爱的工作，我要笑着去面对。带着这份能量我离开校园步入幼儿园进入实习期。
是书籍给了我满满的能量，让我消除了职前期的困惑，让我的成长路上不再害怕与孤单，笑着去适应新的工作环境。
坎坷二——职初期的迷茫与成长。
记得这是刚从大学出来进入实习期，我来到一所幼儿园实习。带教老师时常给我提供独立带班的平台，让我和幼儿面对面近距离的接触、组织活动。我来到排排坐的幼儿前、坐在一把高高的教师椅上，我的小心脏啵啵啵的乱跳，一时不知道从何说起。我看着幼儿，幼儿看着我。终于，我开口了，“朋友们，你们认识我吗？我是谁？”“杨老师、杨老师”幼儿纷纷叫到。没过几分钟，幼儿间便开始自己讨论了，转来转去的、玩衣服的、低着头的……一片热闹的景象。接下来，我更是不知所措，迷茫的看着带教老师求救。“干什么，谁没有在听？杨老师刚才说了什么？”带教老师走到前面，嗓门一响、脸一板、一个眼神，刚才的一片混乱立刻消失了。
我羡慕带教老师的魅力能够艳压群芳，立刻调整幼儿的注意力。然而，在心底我也存在着困惑：面对这群活泼、调皮的幼儿我只能板着脸、每次提高嗓门吼才能拉回幼儿的注意力，老师累，对幼儿的习惯养成也没有很好地帮助。可是，我又没有其他更好的方法拉回幼儿的注意力。
乌申斯基曾经说过：“书籍是人类思想的宝库”。对，就从阅读书籍入手。跑遍图书馆、浏览叮当网，《如何做好班级管理》、《给幼儿园教师的88个建议》浮现在我的眼前。买回家我便开始细细品读，感受其中的教育魅力。原来：管理班级幼儿可以从他们喜欢讨论的话题和事物着手；管理班级可以笑着和幼儿用语言的魅力去交流，吸引幼儿的注意力。
又是实习中的一天，我和往常一样坐在幼儿前面，幼儿又开始交头接耳、转来转去、自己玩自己的。这时，我说：“谁想看我表演一个魔术”说着我拿出了魔术师的帽子和魔术棒。幼儿的一只只眼睛很快流向我。“我要表演魔术了”说着我便表演魔术。魔术后我说道：“要是谁听得最认真、眼睛很快看到我，我还会带来更多好玩的游戏和节目。”幼儿点了点头小眼睛继续看向我，我们的话题依旧……慢慢地，孩子们的注意力习惯也在潜移默化中形成。
是书籍伴我跨过了职业生涯的第一道砍，让我在思考与学习中度过了职初期的困惑，不再迷茫与孤单；让我在班级管理中得到了成长。
坎坷三——能力建构期的困顿与发展。
幼儿学本领的时间到了，我打开前期准备好的课件与幼儿互动。这是一次中班的音乐活动《颠倒歌》。我问道：“一起来听一听，你感觉这首歌曲怎么样？”“很好听”“很有趣”“有颠倒”“有老鼠的”幼儿纷纷回应，很快都是幼儿的声音。“是的，很好听，很有趣的，再来听听看，歌曲里唱了什么呀？”听完音乐后。成成说：“小老鼠称大王”朗朗说：“有大狮子的。”浩浩说：“大狮子很害怕”“不对，大狮子很凶的。”很快，课堂上又是一片孩子争论的景象。我说道：“对，小老鼠在树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠。”有的幼儿看向我，有的幼儿继续讨论着。直到活动结束，只听见幼儿的争论声。
活动后，我想今天的活动怎么会变成这样啦？怎么和我原先预设的大不相同？我该怎么把一个活动上好呢？对了，看看大学里的专业书吧。于是，我翻阅了大学时的音乐活动书。又去找来了一本叫《如何上好音乐活动》的书籍进行解读。原来，音乐活动作为一堂集体教学活动，我的预设要充分些。多些幼儿的可能性回应以及我的回应，做好顺利的抛接。及时给幼儿进行梳理和提升。
再一次进行集体教学活动的时候，我特别关注前期的充分预设。及时的回应幼儿并作出梳理和提升。我的活动达成度也得到了提高。
是书籍让我勇敢地面对能力建构期，跨过这道砍，让我的成长路上不在害怕与孤单，使我的专业得到进一步的发展。
当然，在接下来的运动、游戏活动、生活活动的有效组织方面陆续出现一道道的砍。是阅读相关书籍帮我解开了困惑与谜团，勇敢地跨过去，使我在专业中站稳脚步，稳重求发展。
读书能促进我的专业成长。专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學闪耀着睿智的光彩。
在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。书籍是前人的经验，书籍更是巨大的力量。陪伴着我跨过职业生涯、专业成长中的一道道砍，让我在成长路上不再孤单。
坎坷一——职前期的困惑与面对。
大学的专业学习让我每天与专业知识打交道、和钢琴、舞蹈为伴。每天的生活自由与快乐。然而，大学的快乐时光过起来又是那么的快，转眼，我们面临毕业季。“我很快就要进幼儿园和小朋友们一起活动啦！”“小朋友们会喜欢我吗？”“我可以教小朋友什么本领呢？该怎么教呢？”来自心底的一个又一个小问号浮现出来。顿时，我觉得很困惑，我还没有做好心理准备去适应一个新环境。
臧克家先生曾经说过：“读过一本好书，像交了一个益友”。于是，我来到学校的图书馆找来了一本职业规划手册以及引导读者适应新环境的书籍细细品味。
正如书本里提到的“人一半是外力造成的，一半也是自己造成的”“去适应环境，别叫环境去适应你”。我点了点头，明白了，顿时，我的心中充满正能量。这是我喜爱的工作，我要笑着去面对。带着这份能量我离开校园步入幼儿园进入实习期。
是书籍给了我满满的能量，让我消除了职前期的困惑，让我的成长路上不再害怕与孤单，笑着去适应新的工作环境。
坎坷二——职初期的迷茫与成长。
记得这是刚从大学出来进入实习期，我来到一所幼儿园实习。带教老师时常给我提供独立带班的平台，让我和幼儿面对面近距离的接触、组织活动。我来到排排坐的幼儿前、坐在一把高高的教师椅上，我的小心脏啵啵啵的乱跳，一时不知道从何说起。我看着幼儿，幼儿看着我。终于，我开口了，“朋友们，你们认识我吗？我是谁？”“杨老师、杨老师”幼儿纷纷叫到。没过几分钟，幼儿间便开始自己讨论了，转来转去的、玩衣服的、低着头的……一片热闹的景象。接下来，我更是不知所措，迷茫的看着带教老师求救。“干什么，谁没有在听？杨老师刚才说了什么？”带教老师走到前面，嗓门一响、脸一板、一个眼神，刚才的一片混乱立刻消失了。
我羡慕带教老师的魅力能够艳压群芳，立刻调整幼儿的注意力。然而，在心底我也存在着困惑：面对这群活泼、调皮的幼儿我只能板着脸、每次提高嗓门吼才能拉回幼儿的注意力，老师累，对幼儿的习惯养成也没有很好地帮助。可是，我又没有其他更好的方法拉回幼儿的注意力。
乌申斯基曾经说过：“书籍是人类思想的宝库”。对，就从阅读书籍入手。跑遍图书馆、浏览叮当网，《如何做好班级管理》、《给幼儿园教师的88个建议》浮现在我的眼前。买回家我便开始细细品读，感受其中的教育魅力。原来：管理班级幼儿可以从他们喜欢讨论的话题和事物着手；管理班级可以笑着和幼儿用语言的魅力去交流，吸引幼儿的注意力。
又是实习中的一天，我和往常一样坐在幼儿前面，幼儿又开始交头接耳、转来转去、自己玩自己的。这时，我说：“谁想看我表演一个魔术”说着我拿出了魔术师的帽子和魔术棒。幼儿的一只只眼睛很快流向我。“我要表演魔术了”说着我便表演魔术。魔术后我说道：“要是谁听得最认真、眼睛很快看到我，我还会带来更多好玩的游戏和节目。”幼儿点了点头小眼睛继续看向我，我们的话题依旧……慢慢地，孩子们的注意力习惯也在潜移默化中形成。
是书籍伴我跨过了职业生涯的第一道砍，让我在思考与学习中度过了职初期的困惑，不再迷茫与孤单；让我在班级管理中得到了成长。
坎坷三——能力建构期的困顿与发展。
幼儿学本领的时间到了，我打开前期准备好的课件与幼儿互动。这是一次中班的音乐活动《颠倒歌》。我问道：“一起来听一听，你感觉这首歌曲怎么样？”“很好听”“很有趣”“有颠倒”“有老鼠的”幼儿纷纷回应，很快都是幼儿的声音。“是的，很好听，很有趣的，再来听听看，歌曲里唱了什么呀？”听完音乐后。成成说：“小老鼠称大王”朗朗说：“有大狮子的。”浩浩说：“大狮子很害怕”“不对，大狮子很凶的。”很快，课堂上又是一片孩子争论的景象。我说道：“对，小老鼠在树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠。”有的幼儿看向我，有的幼儿继续讨论着。直到活动结束，只听见幼儿的争论声。
活动后，我想今天的活动怎么会变成这样啦？怎么和我原先预设的大不相同？我该怎么把一个活动上好呢？对了，看看大学里的专业书吧。于是，我翻阅了大学时的音乐活动书。又去找来了一本叫《如何上好音乐活动》的书籍进行解读。原来，音乐活动作为一堂集体教学活动，我的预设要充分些。多些幼儿的可能性回应以及我的回应，做好顺利的抛接。及时给幼儿进行梳理和提升。
再一次进行集体教学活动的时候，我特别关注前期的充分预设。及时的回应幼儿并作出梳理和提升。我的活动达成度也得到了提高。
是书籍让我勇敢地面对能力建构期，跨过这道砍，让我的成长路上不在害怕与孤单，使我的专业得到进一步的发展。
当然，在接下来的运动、游戏活动、生活活动的有效组织方面陆续出现一道道的砍。是阅读相关书籍帮我解开了困惑与谜团，勇敢地跨过去，使我在专业中站稳脚步，稳重求发展。
读书能促进我的专业成长。专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學闪耀着睿智的光彩。
在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。书籍是前人的经验，书籍更是巨大的力量。陪伴着我跨过职业生涯、专业成长中的一道道砍，让我在成长路上不再孤单。