【摘 要】
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高等教育是培养人的专门性社会活动,应用型人才培养须思考特殊人才教育的价值目标与人的教育价值目标的关系。价值意蕴的确立是应用型人才培养目标具体化、立体化的逻辑前提,
【基金项目】
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2016年广西高等教育本科教学改革工程项目“实践性教学视域下思想政治理论课教学内容的整合与优化”(2016JGA417)成果;2016年度广西民族大学相思湖学院科研项目“马克思主义实践观视域下应用型本科人才培养目标的价值内蕴研究”(2016YJYB20)成果
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高等教育是培养人的专门性社会活动,应用型人才培养须思考特殊人才教育的价值目标与人的教育价值目标的关系。价值意蕴的确立是应用型人才培养目标具体化、立体化的逻辑前提,从'应用'的指向、人才素质结构及其相互关系上说,应用型人才培养目标包含着自身的价值结构。马克思主义实践观为应用型人才培养目标的思考提供了独特视角,其理论的最高价值目标与高等教育的根本目标一致,其关于实践主体的基本价值规定对应用型人才培养目标的价值定位有直接启示。通过以应用型人才培养目标为导向的全方位的教学改革创新,思政课能发挥其强
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