新课改后，对于高中学生在古文方面要求有了明确定义，倡导以人为本、呼唤人文精神回归，全面提高学生语文素养，促进学生全面均衡发展。强调对民族传统文化的继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神和爱国精神，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。然而当前古文教学中却存在着教学目的不明确，学生学习古文动机不纯粹，教师自身古文功底薄弱，古文教材缺乏，古文教学环境缺乏等问题，严重影响古文教学效果和新课改育人目标。
　　一、存在的问题
　　（一）学生学习古文的目标不明确
　　对于古文的认知不足，导致很多学生学习古文的目标不明确，有的是为了高考，在新课改的要求下，高考古文的比重越来越大，导致很多学生在学习古文时专注于考试要求，忘了古文本身的魅力。有的是自己喜欢，觉得古文是中华民族几千年流传的书面语言，有他的独到之处，语言优美简洁，寓意深刻，包含内容丰富。而更多的则是人云亦云，对于为什么学，学有什么用等问题一无所知。
　　（二）学生学习古文的兴趣不浓
　　作为一种语言运用方式，其学习效果是缓慢的、长时间的，然而在当下这个高速运行的社会，一种见效缓慢的东西肯定是得不到大多数人的喜爱。同样的作为一种语言的书写方式，古文自五四运动以来便退出了历史舞台，人们对他的运用越来越少，导致其存在环境丢失，使学生学习古文时兴趣不高。
　　（三）教师自身古文素养不足
　　现在的大多数老师的教学目标是高考，在这个目标下，一切教学行动都服务于这个目标，不同于其他学科，古文教学见效是缓慢的，故此很多教师便截取考试要点来教学，忽视了古文教学是系统性的工程。当前的中学教师，尤其是不发达地区，很多从事语文教学的老师都未经过系统的师范学习，自身对于古文储备不丰富，在教导过程中自己也有很多不明之处，对于学生的提问回答模模糊糊。
　　二、对策探索
　　（一）明确学生学习古文的动机
　　目的对行动具有导向作用，只有明确目的，才能更好地激发学生学习古文的兴趣，进而去学习古文。作为一名从事语文教育的老师，首先应当让学生明确学习古文的目的。新课改对目的做了明确的定义。然而怎样实现这一目标，首先要树立一种观念，即要成为高文化素质人才，就必须学好古文。其次是让学生在古文学习中感受到学习古文的真实性。即从优秀作品中体会一定的价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征。再次作为古文老师，首先要做的就是让学生对本门课程感兴趣，可以用古文中一些趣味性较浓的，感染力较强的作品先学习，占据人的第一主观印象，从而引导学生学习古文。
　　（二）提高教师的古文素养
　　教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学的方向、质量和深度。尤其是古文这博大精深的传统文化，能否让学生走进传统文化宝库，完成民族文化传承、弘扬民族精神的任务，教师的古文素养将成为重要的影响因素。只有先树立合理的教学理念，才能对教学意义进行完整的理解，才能对课堂进行有效地指导。其次要加强古文教育工作者的培训，给别人一滴水，自己则需要一桶水，掌握更多古文知识，形成合理的知识体系，对学生的发言和提问做出有效的评论及解答，帮助学生建立自己的知识框架。例如诵读法，古语有熟读唐诗三百首，反复朗读会使学生体会到古文的抑扬顿挫，读出古文的原汁原味，加深对文意的理解，调动学生学习兴趣。教无定法，教师应当不断地在实践中寻求更适合的方法，来为教学服务。
　　（三）扩展古文教学资源
　　古文作为历史语言，产生过无数优秀作品，除教材所选取作品外，教师应当立足教材进行适当延伸，新课标教材虽然增加了这方面的篇目，但是由于生活中接触少，仅凭教材中篇目是远远不够的，教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充，弥补教材资源的不足。同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学。譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂，让学生从生活中感受古文魅力。
　　（四）改善古文教学的环境
　　人的社会性决定人离不开社会，人所做任何选择都会受到社会影响。在古文已失去存在环境的今天，我们能做、要做的是适当改善一下学习古文的环境，从而引起人们对传统文化的重视，对民族文化、民族精神传承的重视。这需要很好的渲染古文学习氛围，培养学生的语感，促使学生学习古文兴趣的诞生；需要完善对古文教学的评价方式；需要加强媒体引导。
　　三、小结
　　汉语言在内容上涉及社会方方面面，人文哲理、自然风土、历史政治等等，沉淀了中华民族几千年来的文化精神，熔铸了中华儿女共同的民族心理和思维方式。学习汉语言负担着沉重的历史责任和现实意义。本文仅从古文方面探讨，确有很大不足，却旨在引起人们对汉语言的重视，抛砖引玉而已。
　　张恒业，教师，现居甘肃平凉。