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摘要 数学教育和现代信息技术相结合，将对数学教育教学的发展产生前所未有的影响，从师生关系到教学形式都发生巨大的变化。数学课程的实施与设计应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为解决问题和学生学习数学的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到探索性的、现实的数学活动中去。
关键词 数学；整合；现代信息技术
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0066-02
随着社会信息化进程的日益加快，在中小学校以多媒体、计算机、网络、现代通讯为代表的信息技术得到迅速的发展，充分弥补了教育资源的不足。这样教师就面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术，给教学工作输入新鲜的血液。信息技术在教学中的应用，对于转变教育观念，促进教学模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高教育教学质量、推进素质教育的实施，促进教师专业发展都起到非常积极的作用。
数学新课程标准前瞻性地指出：积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。以计算机为核心的信息技术主要指教室网络、多媒体计算机、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的学习方式和教学方式。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，哪些教学内容适合使用现代信息技术，确定哪些环节，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
笔者根据从事数学教学的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点做法。
1 利用计算机辅助教学加大课堂容量，提高教学效率
多媒体辅助教学，充分运用现代科学技术，突破教学信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的速度更快、范围更广、地域更广，延伸了人的各种感觉，教学时间相对缩短，教学视野不断扩展。多媒体辅助教学能将数学中抽象的理论知识形象化、具体化、直观化，大大增强学生对抽象过程与知识的理解与感受，能直观地展示数学的内涵以及数学的本质。
上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是重复的、机械的，有些还是相当繁琐的，并且有时作图本身对达到该节课的数学目标的意义并不大。如画一些平面图形和各种立体图形（棱柱、球、圆柱、长方体、圆锥、正方体等），若利用几何画板职能教学平台，一个台办命令就可以完成了。再如制作七巧板，然后利用七巧板移动变幻后拼各种美丽的图案，以往要花费大量的时间剪七巧板，然后粘贴，现在利用计算机制作起来就十分方便。又如“图形的平移”，先告诉计算机平移方向及平移距离，再选中平移对象即可完成平移，既简单、明了，又直观、形象。这些工作用计算机代替学生、老师做，既减轻负担，又使教师、学生的经历和注意力都集中到学习环节和更高层次的教学中去，同时也有助于师生更熟悉和了解现代信息技术，显著增强教学效果。
2 利用计算机制作精美的课件
教学传统的手段尽管用简笔画、图片等创设情境，但这些方式都有着局限性，缺乏逼真性和生动性。而计算机具有集文字、图像、声音、动画于一体的多种信息功能，能将图像、声音、文字很好地结合起来，能够使学生达到闻其声、观其行、临其境。所以笔者制作的课件，通过美妙的音乐、精美的画面，静动结合，在学生面前呈现丰富多彩的世界，使学生始终情绪饱满，充满激情地进行学习。
3 联系生活激发学生自主学习的兴趣
传统教学是以教师和书本为中心，以教师讲述为主，一支粉笔、一块黑板，也就是一张嘴、一本书走天下的教学模式。兴趣是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事物，不论如何都会用心做到很好，甚至更好。学习也是如此，在传统的教学模式下，有很多中学生甚至高校中的大学生对数学失去学习的兴趣，所以就迫切需要教师在教育中创新，引入新的教学模式。
作为一门基础学科，数学与学生的生活息息相关，学生的衣食住行都可以成为很好的课程资源。如在学到有关分割法和补全法方面的题时，笔者就把课件中设计出各种各样精美的小房子，这些小房子种类繁多、大小不一。然后笔者告诉学生这些小房子都是分给他们的，想一想自己家房子的面积。这样学生的积极性被充分调动起来，就可以把分割法跟补全法自然而然地学到手。因此，在教学过程中，教师应该善于把教学内容与学生的生活实际有机结合，可以有效快速地激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能自主地学习。
人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以有效地通过声音、图片，声效并茂地显像出教师想表达出来的意思，而且可以及时反馈。这种交互方式对于数学教学具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
4 掌握信息技术教学，教师应从“教”转变为“导”
在信息时刻发展的现代，随着中小学计算机的普及，教师的角色将不再以组织良好的知识体系的呈现者或信息的传播者为主，其主要职责应从“教”学生转变为“导”学生。
1）引导。教师对学生学习内容加以分析来帮学生建立合适合理的学习目标，并选择和确认达到目标的最佳途径。
2）指导。在学生学习数学过程中教师要不断观察、指导学生形成良好的学习习惯，使学生掌握学习策略和培养认知的能力。
3）诱导。教师要给学生提供丰富的教学环境，建构起良好的学习环境，从而有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，充分调动学生学习的积极性。
4）辅导。信息技术的发展给学生提供了许多获取学习材料的方法，教师要辅导学生利用这些便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习的主要任务。
5）教导。教师应做学生的朋友和榜样。教师和学生之间应该是平等的，教师应平等地对待每一位学生，并严格要求自己，各方面都要做出对学生的学习有帮助、有积极意义的行为表现，教导学生养成健全的人格、高尚的道德和健康的心理等各种优秀的品质。
5 利用计算机的特殊功能突出教学中的重点、难点
计算机的某些特殊功能，如闪烁，变粗变色某个字母、数字以及条件和问题，动画效果，能调动起学生的观察能力、记忆能力和反应能力。例如，在教学“圆锥的体积计算”时，笔者运用计算机中的某些特殊功能，让计算机展现一个等底等高的圆柱容器和圆锥容器，然后通过圆柱圆锥的不断变化，把圆锥容器装满小彩球倒进空的圆柱容器里，倒了3次，正好装满这个容器，学生从中发现圆柱体积是圆锥的3倍。这样，通过以学生为主体，计算机为载体，使学生从感性认识上升到理性认识，将这样的演示方法放到教学中，教学效果非常好。学生既轻松地学到新知识，同时也培养了他们的观察力、记忆力及抽象思维能力，增强学生的学习成就感和学习数学的信心。
6 结语
总之，现代信息技术给教师、学生提供了简便快捷的教学便利条件。信息技术与教育教学的整合，可以拓展出无限的教育空间，又可以映射出无穷的教学方式，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率，同时也为教育的创新开辟了道路。信息技术对初中数学的学习产生深远意义的影响，信息技术与初中数学课程的整合是必然的。教师应该充分学习和利用信息技术，并且在先进的教育理念指导下，开展信息教育与初中课程的结合教学，通过呈现发生过程、开展教学实验和探究学习情境，让学生在主动参与的过程中去学习、体验、感受、构建知识体系，转变学习方式，学会学习，并且能够自觉地采用数学知识来解决实际问题。
关键词 数学；整合；现代信息技术
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0066-02
随着社会信息化进程的日益加快，在中小学校以多媒体、计算机、网络、现代通讯为代表的信息技术得到迅速的发展，充分弥补了教育资源的不足。这样教师就面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术，给教学工作输入新鲜的血液。信息技术在教学中的应用，对于转变教育观念，促进教学模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高教育教学质量、推进素质教育的实施，促进教师专业发展都起到非常积极的作用。
数学新课程标准前瞻性地指出：积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。以计算机为核心的信息技术主要指教室网络、多媒体计算机、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的学习方式和教学方式。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，哪些教学内容适合使用现代信息技术，确定哪些环节，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
笔者根据从事数学教学的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点做法。
1 利用计算机辅助教学加大课堂容量，提高教学效率
多媒体辅助教学，充分运用现代科学技术，突破教学信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的速度更快、范围更广、地域更广，延伸了人的各种感觉，教学时间相对缩短，教学视野不断扩展。多媒体辅助教学能将数学中抽象的理论知识形象化、具体化、直观化，大大增强学生对抽象过程与知识的理解与感受，能直观地展示数学的内涵以及数学的本质。
上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是重复的、机械的，有些还是相当繁琐的，并且有时作图本身对达到该节课的数学目标的意义并不大。如画一些平面图形和各种立体图形（棱柱、球、圆柱、长方体、圆锥、正方体等），若利用几何画板职能教学平台，一个台办命令就可以完成了。再如制作七巧板，然后利用七巧板移动变幻后拼各种美丽的图案，以往要花费大量的时间剪七巧板，然后粘贴，现在利用计算机制作起来就十分方便。又如“图形的平移”，先告诉计算机平移方向及平移距离，再选中平移对象即可完成平移，既简单、明了，又直观、形象。这些工作用计算机代替学生、老师做，既减轻负担，又使教师、学生的经历和注意力都集中到学习环节和更高层次的教学中去，同时也有助于师生更熟悉和了解现代信息技术，显著增强教学效果。
2 利用计算机制作精美的课件
教学传统的手段尽管用简笔画、图片等创设情境，但这些方式都有着局限性，缺乏逼真性和生动性。而计算机具有集文字、图像、声音、动画于一体的多种信息功能，能将图像、声音、文字很好地结合起来，能够使学生达到闻其声、观其行、临其境。所以笔者制作的课件，通过美妙的音乐、精美的画面，静动结合，在学生面前呈现丰富多彩的世界，使学生始终情绪饱满，充满激情地进行学习。
3 联系生活激发学生自主学习的兴趣
传统教学是以教师和书本为中心，以教师讲述为主，一支粉笔、一块黑板，也就是一张嘴、一本书走天下的教学模式。兴趣是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事物，不论如何都会用心做到很好，甚至更好。学习也是如此，在传统的教学模式下，有很多中学生甚至高校中的大学生对数学失去学习的兴趣，所以就迫切需要教师在教育中创新，引入新的教学模式。
作为一门基础学科，数学与学生的生活息息相关，学生的衣食住行都可以成为很好的课程资源。如在学到有关分割法和补全法方面的题时，笔者就把课件中设计出各种各样精美的小房子，这些小房子种类繁多、大小不一。然后笔者告诉学生这些小房子都是分给他们的，想一想自己家房子的面积。这样学生的积极性被充分调动起来，就可以把分割法跟补全法自然而然地学到手。因此，在教学过程中，教师应该善于把教学内容与学生的生活实际有机结合，可以有效快速地激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能自主地学习。
人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以有效地通过声音、图片，声效并茂地显像出教师想表达出来的意思，而且可以及时反馈。这种交互方式对于数学教学具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
4 掌握信息技术教学，教师应从“教”转变为“导”
在信息时刻发展的现代，随着中小学计算机的普及，教师的角色将不再以组织良好的知识体系的呈现者或信息的传播者为主，其主要职责应从“教”学生转变为“导”学生。
1）引导。教师对学生学习内容加以分析来帮学生建立合适合理的学习目标，并选择和确认达到目标的最佳途径。
2）指导。在学生学习数学过程中教师要不断观察、指导学生形成良好的学习习惯，使学生掌握学习策略和培养认知的能力。
3）诱导。教师要给学生提供丰富的教学环境，建构起良好的学习环境，从而有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，充分调动学生学习的积极性。
4）辅导。信息技术的发展给学生提供了许多获取学习材料的方法，教师要辅导学生利用这些便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习的主要任务。
5）教导。教师应做学生的朋友和榜样。教师和学生之间应该是平等的，教师应平等地对待每一位学生，并严格要求自己，各方面都要做出对学生的学习有帮助、有积极意义的行为表现，教导学生养成健全的人格、高尚的道德和健康的心理等各种优秀的品质。
5 利用计算机的特殊功能突出教学中的重点、难点
计算机的某些特殊功能，如闪烁，变粗变色某个字母、数字以及条件和问题，动画效果，能调动起学生的观察能力、记忆能力和反应能力。例如，在教学“圆锥的体积计算”时，笔者运用计算机中的某些特殊功能，让计算机展现一个等底等高的圆柱容器和圆锥容器，然后通过圆柱圆锥的不断变化，把圆锥容器装满小彩球倒进空的圆柱容器里，倒了3次，正好装满这个容器，学生从中发现圆柱体积是圆锥的3倍。这样，通过以学生为主体，计算机为载体，使学生从感性认识上升到理性认识，将这样的演示方法放到教学中，教学效果非常好。学生既轻松地学到新知识，同时也培养了他们的观察力、记忆力及抽象思维能力，增强学生的学习成就感和学习数学的信心。
6 结语
总之，现代信息技术给教师、学生提供了简便快捷的教学便利条件。信息技术与教育教学的整合，可以拓展出无限的教育空间，又可以映射出无穷的教学方式，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率，同时也为教育的创新开辟了道路。信息技术对初中数学的学习产生深远意义的影响，信息技术与初中数学课程的整合是必然的。教师应该充分学习和利用信息技术，并且在先进的教育理念指导下，开展信息教育与初中课程的结合教学，通过呈现发生过程、开展教学实验和探究学习情境，让学生在主动参与的过程中去学习、体验、感受、构建知识体系，转变学习方式，学会学习，并且能够自觉地采用数学知识来解决实际问题。