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【摘 要】学校安全事关每个家庭， 关系到社会主义现代化事业的顺利进行，关系到社会的稳定与和谐，学生安全是学校工作的头等大事，我们必须高度重视。
就学校的安全管理和安全教育来说，安全教育比安全管理更重要。虽然这几年来，大多数的学校都把安全教育放在突出位置，也定期开展各类活动，但部分学校的安全教育形式有些单一，学生缺乏兴趣。防震疏散演习不够严肃，不能给学生以心灵的震撼，从而导致孩子们缺少必要的安全意识，没有应有的自救能力。因此，做好安全教育， 关注课本之外的风采；关注学生的活动；重切合实际，通过实践活动，丰富学生的自我保护体验，重视小事的教育功能，安全教育从细节做起；从细节做起，注重班级文化建设，在小事中培养学生的安全意识，教育学生遵规守纪，热爱生活，做讲文明，举止端庄的人。班主任老师要不断给学生创造安全文化氛围，使学生时刻受到安全教育的熏陶和影响。
【关键词】活动；文化；细节
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0289-01
教育的目的是张扬生命。我们不仅要让孩子学会如何完成自己的学业，更要让孩子学会如何珍爱和保护自己与他人的生命。当我们怀着一种严谨的态度再次关注校园学生安全问题时，感到任重而道远。
那么，如何让安全教育走进学生的心田？那么使安全教育精彩生动呢？
一、安全教育关注课本之外的风采
学校的生命安全教育是一项长期工程，无法一蹴而就，只有长期的熏陶和影响，才不断滋润学生的心田。
利用班会时间做过一个调查，对于“学校是否有开展交通安全、自救自护等方面的教育”的问题，有30名学生选择“有”，但是只有5名学生选择了“印象深刻”；对于“你是否具有最基本的生存技能（如遭遇火灾、溺水、受伤，如何自救和他救等”问题，则有28名同学选择了“懂一点点”，有7名学生选择了“没有”；对于“你喜欢什么形式的生命教育？”问题，有32名学生选择了“主题班会加亲身体验的方式”，并认为形式应多样化。
虽然这只是一个简单的调查，但从中我们可以看出，生命安全教育每所学校都在做，但是在如何提高生命安全教育的有效性方面却需要进一步探究。生命安全教育要走出课本的藩篱，延伸到课堂之外的各项活动中。只有真正走出课本，安全教育才是会落到实处。值得点赞得是，我们学校对这方面进行了一些有益的尝试。
二、安全教育要关注学生的活动
在校园里，有许多活动，可是安全活动，学生才能从中获得快乐。我们应该在校园里做一些安全的、有意义的体育活动。那么我们如何做既安全又好玩的活动呢？
教师可以创设情景：
（1）课件展示：踢足球
师：这样做活动安全吗？他们哪些地方做得不对？全班交流。
（2）展示踢足球过程。
师：你们踢过足球吗？如果踢足球可能会出现哪些意外？学生交流。
（3）同学们说得真好，这样的足球活动我们应该如何吗？我们再来看看这两幅图中，小朋友们的玩法对吗？课件展示图片，同桌交流。
（4）集中出示四幅图片，这样的活动中如果发生了不安全事故，还能给小朋友们带来快乐吗？
认识到体育活动可能引发的危险和学会安全地进行活动非常重要，校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩子间的体育活动中，尤其是活泼的学生而言，因此帮助孩子对校园活动中的安全隐患有所认识，通过识别危险，预防伤害后果，形成安全活动的意识。
三、安全教育重切合实际
只有真正让生命安全内化为学生的自觉意识，让每一个学生掌握最基本的生存自救技能并能合理运用，才能提高学生的生命安全质量。
1.通过实践活动，丰富学生的自我保护体验。
有的同学由于从小养成依赖父母的习惯，遇到问题，无论大小，全都找老师或家长帮其解决。
解决这一问题，首先通过学校组织应急训练等活动，比如：学生在校园里发生一些小意外，可以通过教师教，让学生掌握一此简单的包扎方法，处理。让学生在处理问题时学会自救，自我保护能力。互相帮助，互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。
其次，班级可以适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，增强自信，并逐步建立学生的独立意识。
2.重视小事的教育功能。
教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。如进行防火，防震等演练，让学生说说自已的体会，认真进行总结，并表扬会用逃生知识逃生的学生。同时教育违反纪律的学生，增强防水、防震、防意外伤害等意识，一举多得。
四、安全教育从细节做起
生命安全教育，更为重要的是细节。细节是平凡的、具体的、零散的，细节很小，容易被人们所忽视，但它的作用是不可估量的，有些细节可以改变事物的发展方向。校园安全教育，细节处体现着教育素质和人文关怀。
1.注重班级文化建设，在小事中培养学生的安全意识。
首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。
我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）遵规守纪强化安全意识。
班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学通过集体讨论，制定出简单易操作的班级公约，如：入楼则静，入室则学；认真听讲，独立完成作业；履行职责，维护班级荣誉；尊敬师长，不懂的问题及时请教老师，同学……学生爱学习了，正能量多了，安全事故也减少了。
（2）从发生的生命故事中提高学生的安全意识。
我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果以他们他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。那样学生们就容易发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。
如：教师可以通过多种渠道收集安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法。教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）从文明行为中提高学生的安全意识。
教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。例如：班主任可在班隊活动课上让学生讨论：假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你从楼梯上摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横冲直闯会……通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在的安全隐患，进而提高防范安全事故的意识。
（4） ）创设良好的班级安全文化场所。
班级是对学生进行安全教育的主要场所。创设良好的班级安全教育文化，对学生的安全意识有潜移默化的影响。班级板报的固定位置有学校规定的指定安全教育内容，同时各班结合班级实际，在合适的位置还要写上自己班级的“特色”安全教育内容，虽然是简单的几个字，但也给学生以家庭般的温暖和亲人般的关心。
总之，安全教育教育是要关注个体的生命，在活动中开展，创设安全文化氛围，从细节着力。学校安全无小事。老师们要做有心人，把平安的种子撒播进每一个学生的心田。
就学校的安全管理和安全教育来说，安全教育比安全管理更重要。虽然这几年来，大多数的学校都把安全教育放在突出位置，也定期开展各类活动，但部分学校的安全教育形式有些单一，学生缺乏兴趣。防震疏散演习不够严肃，不能给学生以心灵的震撼，从而导致孩子们缺少必要的安全意识，没有应有的自救能力。因此，做好安全教育， 关注课本之外的风采；关注学生的活动；重切合实际，通过实践活动，丰富学生的自我保护体验，重视小事的教育功能，安全教育从细节做起；从细节做起，注重班级文化建设，在小事中培养学生的安全意识，教育学生遵规守纪，热爱生活，做讲文明，举止端庄的人。班主任老师要不断给学生创造安全文化氛围，使学生时刻受到安全教育的熏陶和影响。
【关键词】活动；文化；细节
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0289-01
教育的目的是张扬生命。我们不仅要让孩子学会如何完成自己的学业，更要让孩子学会如何珍爱和保护自己与他人的生命。当我们怀着一种严谨的态度再次关注校园学生安全问题时，感到任重而道远。
那么，如何让安全教育走进学生的心田？那么使安全教育精彩生动呢？
一、安全教育关注课本之外的风采
学校的生命安全教育是一项长期工程，无法一蹴而就，只有长期的熏陶和影响，才不断滋润学生的心田。
利用班会时间做过一个调查，对于“学校是否有开展交通安全、自救自护等方面的教育”的问题，有30名学生选择“有”，但是只有5名学生选择了“印象深刻”；对于“你是否具有最基本的生存技能（如遭遇火灾、溺水、受伤，如何自救和他救等”问题，则有28名同学选择了“懂一点点”，有7名学生选择了“没有”；对于“你喜欢什么形式的生命教育？”问题，有32名学生选择了“主题班会加亲身体验的方式”，并认为形式应多样化。
虽然这只是一个简单的调查，但从中我们可以看出，生命安全教育每所学校都在做，但是在如何提高生命安全教育的有效性方面却需要进一步探究。生命安全教育要走出课本的藩篱，延伸到课堂之外的各项活动中。只有真正走出课本，安全教育才是会落到实处。值得点赞得是，我们学校对这方面进行了一些有益的尝试。
二、安全教育要关注学生的活动
在校园里，有许多活动，可是安全活动，学生才能从中获得快乐。我们应该在校园里做一些安全的、有意义的体育活动。那么我们如何做既安全又好玩的活动呢？
教师可以创设情景：
（1）课件展示：踢足球
师：这样做活动安全吗？他们哪些地方做得不对？全班交流。
（2）展示踢足球过程。
师：你们踢过足球吗？如果踢足球可能会出现哪些意外？学生交流。
（3）同学们说得真好，这样的足球活动我们应该如何吗？我们再来看看这两幅图中，小朋友们的玩法对吗？课件展示图片，同桌交流。
（4）集中出示四幅图片，这样的活动中如果发生了不安全事故，还能给小朋友们带来快乐吗？
认识到体育活动可能引发的危险和学会安全地进行活动非常重要，校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩子间的体育活动中，尤其是活泼的学生而言，因此帮助孩子对校园活动中的安全隐患有所认识，通过识别危险，预防伤害后果，形成安全活动的意识。
三、安全教育重切合实际
只有真正让生命安全内化为学生的自觉意识，让每一个学生掌握最基本的生存自救技能并能合理运用，才能提高学生的生命安全质量。
1.通过实践活动，丰富学生的自我保护体验。
有的同学由于从小养成依赖父母的习惯，遇到问题，无论大小，全都找老师或家长帮其解决。
解决这一问题，首先通过学校组织应急训练等活动，比如：学生在校园里发生一些小意外，可以通过教师教，让学生掌握一此简单的包扎方法，处理。让学生在处理问题时学会自救，自我保护能力。互相帮助，互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。
其次，班级可以适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，增强自信，并逐步建立学生的独立意识。
2.重视小事的教育功能。
教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。如进行防火，防震等演练，让学生说说自已的体会，认真进行总结，并表扬会用逃生知识逃生的学生。同时教育违反纪律的学生，增强防水、防震、防意外伤害等意识，一举多得。
四、安全教育从细节做起
生命安全教育，更为重要的是细节。细节是平凡的、具体的、零散的，细节很小，容易被人们所忽视，但它的作用是不可估量的，有些细节可以改变事物的发展方向。校园安全教育，细节处体现着教育素质和人文关怀。
1.注重班级文化建设，在小事中培养学生的安全意识。
首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。
我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）遵规守纪强化安全意识。
班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学通过集体讨论，制定出简单易操作的班级公约，如：入楼则静，入室则学；认真听讲，独立完成作业；履行职责，维护班级荣誉；尊敬师长，不懂的问题及时请教老师，同学……学生爱学习了，正能量多了，安全事故也减少了。
（2）从发生的生命故事中提高学生的安全意识。
我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果以他们他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。那样学生们就容易发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。
如：教师可以通过多种渠道收集安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法。教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）从文明行为中提高学生的安全意识。
教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。例如：班主任可在班隊活动课上让学生讨论：假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你从楼梯上摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横冲直闯会……通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在的安全隐患，进而提高防范安全事故的意识。
（4） ）创设良好的班级安全文化场所。
班级是对学生进行安全教育的主要场所。创设良好的班级安全教育文化，对学生的安全意识有潜移默化的影响。班级板报的固定位置有学校规定的指定安全教育内容，同时各班结合班级实际，在合适的位置还要写上自己班级的“特色”安全教育内容，虽然是简单的几个字，但也给学生以家庭般的温暖和亲人般的关心。
总之，安全教育教育是要关注个体的生命，在活动中开展，创设安全文化氛围，从细节着力。学校安全无小事。老师们要做有心人，把平安的种子撒播进每一个学生的心田。