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摘 要：近年来，信息技术和教育教学之间的融合成为现代教学改革的趋势，手绘课程也不例外，现在和手绘有关的相关专业，部分的手绘被电脑绘图所取代，尤其是现在各大电脑绘图软件的兴起，强大的绘图软件有的时候还可以以假乱真，但是如果学生们过于依赖电脑软件绘图，对于手绘课程不重视，也不能达到社会培养的要求。文章针对手绘课程教学的改革，基于现代信息技术对手绘课程教学进行现代化改革探究。
关键词：手绘课程;教学改革;信息技术;现代化
课题项目：本文系河南牧业经济学院2018年校级教改课题一般项目“基于现代信息技术的手绘课程教学改革研究与实践”（2018-YBXM-20）研究成果。
一、手绘课程的现状
随着现代化信息技术的发展，手绘有着被电脑绘图取代的趋势，设计行业的快速发展，尤其是室内设计中电脑绘图的广泛应用，比如PS、3DS Max和V-Ray，这些有的时候可以以假乱真，给人们以视觉冲击，所以现在无论课堂的设计作业还是公司企业的设计项目，都使用电脑绘图来达到最终效果。所以现在的学生们过度依赖于电脑软件绘图，从而对手绘课程的重视程度不够，手绘的课程作业也只是草草临摹，手绘的设计能力大部分都丧失了。也有很多学生觉得手绘课程非常的枯燥，而且课程作业又要花大量的时间去完成，对这些没有兴趣，这种情况的产生和现在的手绘课程重效果、轻技能有一定的关系，现在的手绘课程的教学模式有些单一，表现的工具就是马克笔之类的绘画表现工具，这是不符合我国社会手绘人才的培养要求的。因此对于手绘课程的教学改革迫在眉睫。
二、现代信息技术在教学中的作用
（一）信息技术可以激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对一件事没有兴趣，那么将不会真正地用心去做，学习亦是如此，如果对学习没有兴趣，学生将不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲将是自主学习的最大动力，在传统的手绘教学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难让学生们有学习兴趣的，有的教师更像是催眠师，讲着讲着学生们都睡着了。所以，教师必须运用一套比较良好的教学方法来引导学生们学习。手绘课程多的应该是应用，利用信息技术对课程进行教学，对手绘中的每一个技巧用单独的网络课程为学生们进行指导，这就可以方便学生们的学习和实际的应用。在教学中，一些东西因为空间的限制不能让学生们看见，此时利用多媒体设备可以让学生直观地看见一些不可能出现的东西以及现象，教师还可以将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程，可以给学生们提供一个非常丰富的感知，可以让学生们的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在手绘课程中，利用现代信息技术可以让教学的过程更加形象活泼，不仅可以培养学生们的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学习的兴趣和求知欲激发到极限。
（二）利用信息技术丰富课堂
信息技术的作用不仅在于激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富手绘课堂氛围。学生对手绘的了解并不是很多，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么手绘课程中，如果将一个具体的手绘作品进行讲解的话，学生们很难真正地学到里面的技巧。因为抽象的思维只有在形象思维的基础上才可以形成，很多的手绘作品都是描摹现代设计中的一些建筑或者是景观。但是学生们都是通过作品表面的形式来学习，学生们感受不到这些作品所刻画的东西，这个时候就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生们看见作品中描述的场景，也为学生们对课文的领悟打下了很好的基礎，再结合课堂的具体操作，就可以更好地让学生们理解。运用信息技术，为学生创造自主探索的环境，通过探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重个性差异，有利于发挥每个学生的特长，这也是提高学习效率的一种方法。
（三）信息技术方便学生们的学习
在这个过程之中，学生们利用信息技术将学科知识、生活常识结合起来，再将课外和课内的知识联系起来，得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以由教师对学生进行引导，让学生们提前想好自己的问题所在，然后指导学生们在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理，在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们对信息的获取能力。
三、手绘效果图的重要性
（一）提升学生们的绘画技巧
每一个手绘老师在教学生们手绘效果图时，都会让学生们从最基础的构图开始，在基础扎实之后就会告诉学生们透视以及线条怎样描绘，每一种材质的效果怎么去表达，利用手绘的效果图让学生们学习绘画的技巧和知识，这样对于他们的艺术素养和绘图技能的提高都有帮助，为以后的手绘设计打基础。
（二）增加学生们的艺术修养
学生们在学习手绘效果图的时候也会对一些图像的素材进行积累，尤其是在信息技术如此发达的今天，很多素材都值得去学习认识，这样学生们在艺术造诣上就可以得到大大的提升。一个命题在他们眼中就是一副图，在这个基础上再进行创新，加入自己的想法，在这个过程中艺术感也在不断地增强。
（三）提高学生们的创造能力
手绘的效果图是经过手绘者揣摩和推敲的，期间有很多的草图，在众多的草图之后才决定最后的定稿，所以手绘者的基本功一定要非常的扎实，一点一滴的积累才能够发展到最后一眼一幅图的境界。手绘中最多的应该是创造，创造思维是非常重要的，也是决定将来能够走多远的一个重要因素。
四、手绘课程教学改革措施
（一）转变教学观念，重视手绘的现实意义 随着信息技术的发展，电脑绘图技术也在日益完善，电脑绘图之所以这么受人们的欢迎，有一个重要的原因，那就是电脑绘图的效率特别的高，而且使用起来也特别的方便，和手绘比它还有一个更大的优势，就是电脑绘图的图像表现效果好，图像完美逼真，所以这种绘图方法也让在校的学生们开始青睐。这种绘图方法虽然很好，却少了手绘的表达构思功能，这就影响了学生们的思维。但是现在的传统手绘教学，教师们在教学生们手绘的表现手法技巧的时候，只是利用一些可以表达表现效果的工具，比如彩铅水粉，有的时候马克笔也可以。但是在现实社会中的手绘，更多的是设计师和设计师之间交流探讨的工具，手绘是可以表达出个人真实想法和情感的工具，而不仅仅是对信息的处理。手绘源于设计，设计源于思想，有灵感的时候利用手绘去将自己的灵感表现出来，这就是手绘的作用。手绘是一种表达工具，是这些电脑所不能代替的。
（二）引入新颖生动实用的教学内容
信息技术的涉入，有的时候可以让手绘课程变得新颖，手绘课程不要求图的逼真程度，因为这和电脑绘图比不了，但是手绘课程也不能只注重效果技法的表现，如果这样的话，课程的内容就会显得格外的单一，不利于对学生们的学习兴趣培养，同时也不符合现代社会对手绘人才的要求。在现实的手绘教学中，教师们一般都会要求学生们绘制一些具体的事物的效果图，或者是一些照片绘制效果图，这就很容易限制学生们的思维。在有限的教室空间中不能看见自然界中的一些景观或者建筑，这样就限制了学生的思维，所以可以利用信息技术来进行表现，根据社会的实际需求来对手绘课程内容进行设计，确定手绘课程的教学任务，加强学生们之间的交流设计思想。在学生们之间进行交流设计，可以将学生们进行分组，集体合作完成设计，将个人的想法和大家的想法进行对比，在对比中学习。教师不仅要培养学生们基本的绘图透视和技能技法，还要注重培养学生们线条、文字和色块手绘能力的培养。让教学内容深入学生们的思想，开放学生们的思维。
在教学的内容中还需要加强手绘课程和其他专业课程的相关程度，课程之间的交叉也有利于学生们对设计的理解，有助于提升课程之间的连贯性。
（三）以信息技术为基础，探究式教学
每一次探究式教学活动的开展都需要科学有效的引导，尤其是在应用性强的课堂，让学生的被动学习变成主动学习，做学习的主人。学生只有在轻松的氛围中，才可以感受到学习的乐趣，针对遇到的各个问题进行高效的思考。还可以在原基础上，对一个知识或者内容进行创新改革。手绘课程的探究，主要是对于设计思想和手绘表现形式上的探究。作用如下：
让学生将被动接受学习变成主动学习知识，同时，学生们在学习知识的过程中，还学会了如何进行有效的思考，这样既可以让学生对知识进行更深层次的理解，也提高了学生的自主探究和自行解决问题的能力。
学习中遇到问题时，哪怕是很平常的问题，也要进行探讨，有问题就探讨是一个非常好的品质，也是现在很多学生缺少的。在对问题进行解决的过程中，问题的提出者一般都是接受更快的人，所以探究式课堂教学为了确保学生学习过程的兴趣，对学习过程中的问题进行正确有效的研究。学生们在解决这些难以解决的问题时，如果得到了解决，都会变得更加轻松，从而提高学习的兴趣。
培养学生自主学习能力和自主探究能力，学生在学习时会发现一些和实际生活相联系的问题，探究式教学课堂的出现一方面就是为了让学生在发现问题后对问题进行创新，主动在实际生活中去寻找问题的答案。这样可以让自己变得更加具有智慧，也方便对实际问题的有效解决，对于手绘能力和设计能力的培养有很大帮助。
五、结语
在现代信息技术快速发展的今天，手绘课程想要继续发展，就要找到它不可替代的价值。这就要求手绘教师对实际的教学进行改革，潛移默化地改变学生们对手绘课程的观念，强化他们的创新思维。教育者要结合信息技术对手绘课程的内容体系进行全方位深层次的改革创新，改革手绘教学内容、教学形式和教学的综合评价体系。
参考文献：
[1]甘莉.基于网络空间教学平台的《手绘效果》教学改革探究[J].才智，2015（25）.
[2]张秀琴.时装画手绘实用表现技法课程教学改革思路分析[J].大众文艺，2016（14）.
[3]蒋志梅.基于岗位能力培养的手绘课程教学改革[J].河北职业教育，2015（10）.
[4]黄诗鸿.基于翻转课堂的产品手绘技法课教学改革探析[J].艺术科技，2016（3）.
作者简介：
田志涌，河南牧业经济学院副教授。
关键词：手绘课程;教学改革;信息技术;现代化
课题项目：本文系河南牧业经济学院2018年校级教改课题一般项目“基于现代信息技术的手绘课程教学改革研究与实践”（2018-YBXM-20）研究成果。
一、手绘课程的现状
随着现代化信息技术的发展，手绘有着被电脑绘图取代的趋势，设计行业的快速发展，尤其是室内设计中电脑绘图的广泛应用，比如PS、3DS Max和V-Ray，这些有的时候可以以假乱真，给人们以视觉冲击，所以现在无论课堂的设计作业还是公司企业的设计项目，都使用电脑绘图来达到最终效果。所以现在的学生们过度依赖于电脑软件绘图，从而对手绘课程的重视程度不够，手绘的课程作业也只是草草临摹，手绘的设计能力大部分都丧失了。也有很多学生觉得手绘课程非常的枯燥，而且课程作业又要花大量的时间去完成，对这些没有兴趣，这种情况的产生和现在的手绘课程重效果、轻技能有一定的关系，现在的手绘课程的教学模式有些单一，表现的工具就是马克笔之类的绘画表现工具，这是不符合我国社会手绘人才的培养要求的。因此对于手绘课程的教学改革迫在眉睫。
二、现代信息技术在教学中的作用
（一）信息技术可以激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对一件事没有兴趣，那么将不会真正地用心去做，学习亦是如此，如果对学习没有兴趣，学生将不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲将是自主学习的最大动力，在传统的手绘教学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难让学生们有学习兴趣的，有的教师更像是催眠师，讲着讲着学生们都睡着了。所以，教师必须运用一套比较良好的教学方法来引导学生们学习。手绘课程多的应该是应用，利用信息技术对课程进行教学，对手绘中的每一个技巧用单独的网络课程为学生们进行指导，这就可以方便学生们的学习和实际的应用。在教学中，一些东西因为空间的限制不能让学生们看见，此时利用多媒体设备可以让学生直观地看见一些不可能出现的东西以及现象，教师还可以将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程，可以给学生们提供一个非常丰富的感知，可以让学生们的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在手绘课程中，利用现代信息技术可以让教学的过程更加形象活泼，不仅可以培养学生们的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学习的兴趣和求知欲激发到极限。
（二）利用信息技术丰富课堂
信息技术的作用不仅在于激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富手绘课堂氛围。学生对手绘的了解并不是很多，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么手绘课程中，如果将一个具体的手绘作品进行讲解的话，学生们很难真正地学到里面的技巧。因为抽象的思维只有在形象思维的基础上才可以形成，很多的手绘作品都是描摹现代设计中的一些建筑或者是景观。但是学生们都是通过作品表面的形式来学习，学生们感受不到这些作品所刻画的东西，这个时候就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生们看见作品中描述的场景，也为学生们对课文的领悟打下了很好的基礎，再结合课堂的具体操作，就可以更好地让学生们理解。运用信息技术，为学生创造自主探索的环境，通过探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重个性差异，有利于发挥每个学生的特长，这也是提高学习效率的一种方法。
（三）信息技术方便学生们的学习
在这个过程之中，学生们利用信息技术将学科知识、生活常识结合起来，再将课外和课内的知识联系起来，得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以由教师对学生进行引导，让学生们提前想好自己的问题所在，然后指导学生们在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理，在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们对信息的获取能力。
三、手绘效果图的重要性
（一）提升学生们的绘画技巧
每一个手绘老师在教学生们手绘效果图时，都会让学生们从最基础的构图开始，在基础扎实之后就会告诉学生们透视以及线条怎样描绘，每一种材质的效果怎么去表达，利用手绘的效果图让学生们学习绘画的技巧和知识，这样对于他们的艺术素养和绘图技能的提高都有帮助，为以后的手绘设计打基础。
（二）增加学生们的艺术修养
学生们在学习手绘效果图的时候也会对一些图像的素材进行积累，尤其是在信息技术如此发达的今天，很多素材都值得去学习认识，这样学生们在艺术造诣上就可以得到大大的提升。一个命题在他们眼中就是一副图，在这个基础上再进行创新，加入自己的想法，在这个过程中艺术感也在不断地增强。
（三）提高学生们的创造能力
手绘的效果图是经过手绘者揣摩和推敲的，期间有很多的草图，在众多的草图之后才决定最后的定稿，所以手绘者的基本功一定要非常的扎实，一点一滴的积累才能够发展到最后一眼一幅图的境界。手绘中最多的应该是创造，创造思维是非常重要的，也是决定将来能够走多远的一个重要因素。
四、手绘课程教学改革措施
（一）转变教学观念，重视手绘的现实意义 随着信息技术的发展，电脑绘图技术也在日益完善，电脑绘图之所以这么受人们的欢迎，有一个重要的原因，那就是电脑绘图的效率特别的高，而且使用起来也特别的方便，和手绘比它还有一个更大的优势，就是电脑绘图的图像表现效果好，图像完美逼真，所以这种绘图方法也让在校的学生们开始青睐。这种绘图方法虽然很好，却少了手绘的表达构思功能，这就影响了学生们的思维。但是现在的传统手绘教学，教师们在教学生们手绘的表现手法技巧的时候，只是利用一些可以表达表现效果的工具，比如彩铅水粉，有的时候马克笔也可以。但是在现实社会中的手绘，更多的是设计师和设计师之间交流探讨的工具，手绘是可以表达出个人真实想法和情感的工具，而不仅仅是对信息的处理。手绘源于设计，设计源于思想，有灵感的时候利用手绘去将自己的灵感表现出来，这就是手绘的作用。手绘是一种表达工具，是这些电脑所不能代替的。
（二）引入新颖生动实用的教学内容
信息技术的涉入，有的时候可以让手绘课程变得新颖，手绘课程不要求图的逼真程度，因为这和电脑绘图比不了，但是手绘课程也不能只注重效果技法的表现，如果这样的话，课程的内容就会显得格外的单一，不利于对学生们的学习兴趣培养，同时也不符合现代社会对手绘人才的要求。在现实的手绘教学中，教师们一般都会要求学生们绘制一些具体的事物的效果图，或者是一些照片绘制效果图，这就很容易限制学生们的思维。在有限的教室空间中不能看见自然界中的一些景观或者建筑，这样就限制了学生的思维，所以可以利用信息技术来进行表现，根据社会的实际需求来对手绘课程内容进行设计，确定手绘课程的教学任务，加强学生们之间的交流设计思想。在学生们之间进行交流设计，可以将学生们进行分组，集体合作完成设计，将个人的想法和大家的想法进行对比，在对比中学习。教师不仅要培养学生们基本的绘图透视和技能技法，还要注重培养学生们线条、文字和色块手绘能力的培养。让教学内容深入学生们的思想，开放学生们的思维。
在教学的内容中还需要加强手绘课程和其他专业课程的相关程度，课程之间的交叉也有利于学生们对设计的理解，有助于提升课程之间的连贯性。
（三）以信息技术为基础，探究式教学
每一次探究式教学活动的开展都需要科学有效的引导，尤其是在应用性强的课堂，让学生的被动学习变成主动学习，做学习的主人。学生只有在轻松的氛围中，才可以感受到学习的乐趣，针对遇到的各个问题进行高效的思考。还可以在原基础上，对一个知识或者内容进行创新改革。手绘课程的探究，主要是对于设计思想和手绘表现形式上的探究。作用如下：
让学生将被动接受学习变成主动学习知识，同时，学生们在学习知识的过程中，还学会了如何进行有效的思考，这样既可以让学生对知识进行更深层次的理解，也提高了学生的自主探究和自行解决问题的能力。
学习中遇到问题时，哪怕是很平常的问题，也要进行探讨，有问题就探讨是一个非常好的品质，也是现在很多学生缺少的。在对问题进行解决的过程中，问题的提出者一般都是接受更快的人，所以探究式课堂教学为了确保学生学习过程的兴趣，对学习过程中的问题进行正确有效的研究。学生们在解决这些难以解决的问题时，如果得到了解决，都会变得更加轻松，从而提高学习的兴趣。
培养学生自主学习能力和自主探究能力，学生在学习时会发现一些和实际生活相联系的问题，探究式教学课堂的出现一方面就是为了让学生在发现问题后对问题进行创新，主动在实际生活中去寻找问题的答案。这样可以让自己变得更加具有智慧，也方便对实际问题的有效解决，对于手绘能力和设计能力的培养有很大帮助。
五、结语
在现代信息技术快速发展的今天，手绘课程想要继续发展，就要找到它不可替代的价值。这就要求手绘教师对实际的教学进行改革，潛移默化地改变学生们对手绘课程的观念，强化他们的创新思维。教育者要结合信息技术对手绘课程的内容体系进行全方位深层次的改革创新，改革手绘教学内容、教学形式和教学的综合评价体系。
参考文献：
[1]甘莉.基于网络空间教学平台的《手绘效果》教学改革探究[J].才智，2015（25）.
[2]张秀琴.时装画手绘实用表现技法课程教学改革思路分析[J].大众文艺，2016（14）.
[3]蒋志梅.基于岗位能力培养的手绘课程教学改革[J].河北职业教育，2015（10）.
[4]黄诗鸿.基于翻转课堂的产品手绘技法课教学改革探析[J].艺术科技，2016（3）.
作者简介：
田志涌，河南牧业经济学院副教授。