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摘 要： 中等职业学校普遍开设了PLC课程。如何做到有效提高PLC的教学质量，文章根据学生现状探索了教学过程的步骤、方法以达到最佳的教学效果。
关键词： 中职教育 PLC课程 教学方法
现在PLC技术在我国的工业自动化控制领域的应用越来越广泛，为适应这种形势需求，也随着职业教育的发展，近些年，许多中职学校都开设了PLC这门课程，而且在职业技能鉴定中，PLC逐渐成为指定的考核内容。然而，PLC课程所涉知识面较广，中职学生专业基础相对较差，教师如何才能真正做到有效地提高PLC的教学质量，就成为专业课教师探索、研究的重要课题。笔者经过几年的教学实践，基于中职学生的实际情况和PLC技术的特点，就中职学校开展PLC教学发表一些看法。
1.中职学生现状
PLC是以微处理器为核心，将自动化控制技术、计算机技术、通信技术融为一体的工业自动控制装置。要学好PLC这门课程，对学生在电工技术、电子技术、电力拖动等课程的理论、实操能力都有一定的要求，中职学校学生普遍基础较差，学习态度相对消极，再加上已学的电类方面基础课程知识的薄弱，学起来更是一头雾水。目前我校分别在数控和机电专业的学生中开设PLC教学，数控专业的三年制中专班在二年级下学期开设PLC，而这些学生的电气控制的知识不管是理论还是实践相当于零，所以学习PLC课程肯定困难重重，机电专业的学生已学电力拖动等再加上维修电工的实训，所以学起来接受能力相对好一点。由于该课程只开设一学期，学习时间短，学生重视程度不够，是影响PLC教学效果的一大因素。
2.PLC课程教学
2.1激发学生的兴趣，以通俗、形象的实例上好起始课。
兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力之一。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，学生若能有兴趣地学，那么教学就成功了一半。刚开始上PLC课程时，学生对该课程不了解，很容易误认为是计算机之类的编程课程，从而畏难。教师应多获取与该课程相关的资料，提高课堂的艺术性和科学性。比如讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业及日常生活中广泛应用的例子，如生产流水线、数控机床、电梯控制，货物的存取、运输，周边造纸厂中PLC的应用，甚至是城市的霓虹灯、交通灯等都有PLC的功劳……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有初步的印象，它就在我们身边，同时教师还可以联系现代的就业市场（有较多单位提出“懂得PLC者优先”），从而激发学生的学习欲望。
2.2讲清楚必要的基本概念。
由于PLC技术对中职学生而言几乎是一门全新的课程，难度较大、程度较深又与学生专业联系不大的知识可一笔带过，而一些必要的知识必须讲透彻，能让学生掌握PLC的基本结构、基本特点、运行和控制方式，了解PLC的严格时序性和高可靠性。
除了这些外，PLC的编程元件和基本指令也是学生必须深入掌握的，因为这些是编程的基础。
2.3利用网络、软件资源，编程尽快入门。
PLC教学中充分利用网络资源进行辅助教学，搜索有用资源应用于教学，运用多媒体制作电子教案，用生动丰富的画面和美妙动听的音乐吸引学生的注意力。同时在学习编程初通过PLC仿真学习软件（该软件名称为FX-TRN-BEG-C），FX-TRN-BEG-C是三菱电机最新推出的中文版教学软件，它将虚拟舞台和专家操作指导合成在一起）学习通用梯形图逻辑编程。学生在计算机上编写简单程序，进行模拟仿真，上课时只要到多媒体教室上机，就可以身临其境地感受到PLC的无穷魅力，可以轻松有趣地引导学生学习PLC的简单编程，取得事半功倍的教学效果。
2.4教学过程贯穿以“案例为中心”。
每个课题以实例为重点，这些实例来自身边的生活、生产，案例按照其难易程度安排教学的先后顺序。在以“案例为中心”的教学中，尽量提供较多的机会，让学生自己编制程序、调试、修改程序，在这个过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、自学能力、分析和解决问题的能力。对于每个案例都让学生实践到位，而且每个案例结束时都对学生进行考核。在案例教学过程中，具体可分为以下几步：先布置案例，再重点引导解决的步骤、途径和方法，然后案例实训，最后进行案例实践考核。
3.实训过程，方法更新，做好视导
目前在PLC课程实践教学中，由于很多学校都有老师编写的详尽的实训指导书，学生甚至只要进行“简单验证式”或“机械重复式”实践项目，在一定程度上为学生提供了方便，学生无须动脑，只要依葫芦画瓢就可完成实训，但对于与PLC技术应用密切配合的实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操作，在实习实训中既动手又动脑，才能从本质上学好这门课程。在实训教学时教师要充分发挥示范作用，做好三个指导教学，即入门指导、巡回指导和结束指导。入门指导教师在上实训课之前要充分备课，努力指导学生尽快掌握本次实习课的主要内容，如从什么地方下手，具体注意哪些问题。巡回指导是一对一的及时点评和点拨，巡回指导不仅可使学生明确认识自己的不足，更有利于学生理解并灵活运用所学技能，更有效地使实习目的落到实处。结束指导是在实习结束时进行的针对共性问题所做的总结性指导，要求教师能够发现共性问题，认真点评，并针对以往实习教学存在的大多数学生易于出现的错误，重点加以强调，避免再次出现问题。
通过以上几个方面的教学实践，可以提高中职学校学生的PLC应用能力，以适应上岗要求。教学实践证明，只有通过大量PLC的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
参考文献：
[1]闫丽华.PLC教学存在的问题和解决对策[J].职教论坛，2004.
[2]高迅.FLASH动画在PLC应用技术课程教学中的应用[J].中国职业技术教育，2007（9）.
[3]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006.
关键词： 中职教育 PLC课程 教学方法
现在PLC技术在我国的工业自动化控制领域的应用越来越广泛，为适应这种形势需求，也随着职业教育的发展，近些年，许多中职学校都开设了PLC这门课程，而且在职业技能鉴定中，PLC逐渐成为指定的考核内容。然而，PLC课程所涉知识面较广，中职学生专业基础相对较差，教师如何才能真正做到有效地提高PLC的教学质量，就成为专业课教师探索、研究的重要课题。笔者经过几年的教学实践，基于中职学生的实际情况和PLC技术的特点，就中职学校开展PLC教学发表一些看法。
1.中职学生现状
PLC是以微处理器为核心，将自动化控制技术、计算机技术、通信技术融为一体的工业自动控制装置。要学好PLC这门课程，对学生在电工技术、电子技术、电力拖动等课程的理论、实操能力都有一定的要求，中职学校学生普遍基础较差，学习态度相对消极，再加上已学的电类方面基础课程知识的薄弱，学起来更是一头雾水。目前我校分别在数控和机电专业的学生中开设PLC教学，数控专业的三年制中专班在二年级下学期开设PLC，而这些学生的电气控制的知识不管是理论还是实践相当于零，所以学习PLC课程肯定困难重重，机电专业的学生已学电力拖动等再加上维修电工的实训，所以学起来接受能力相对好一点。由于该课程只开设一学期，学习时间短，学生重视程度不够，是影响PLC教学效果的一大因素。
2.PLC课程教学
2.1激发学生的兴趣，以通俗、形象的实例上好起始课。
兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力之一。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，学生若能有兴趣地学，那么教学就成功了一半。刚开始上PLC课程时，学生对该课程不了解，很容易误认为是计算机之类的编程课程，从而畏难。教师应多获取与该课程相关的资料，提高课堂的艺术性和科学性。比如讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业及日常生活中广泛应用的例子，如生产流水线、数控机床、电梯控制，货物的存取、运输，周边造纸厂中PLC的应用，甚至是城市的霓虹灯、交通灯等都有PLC的功劳……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有初步的印象，它就在我们身边，同时教师还可以联系现代的就业市场（有较多单位提出“懂得PLC者优先”），从而激发学生的学习欲望。
2.2讲清楚必要的基本概念。
由于PLC技术对中职学生而言几乎是一门全新的课程，难度较大、程度较深又与学生专业联系不大的知识可一笔带过，而一些必要的知识必须讲透彻，能让学生掌握PLC的基本结构、基本特点、运行和控制方式，了解PLC的严格时序性和高可靠性。
除了这些外，PLC的编程元件和基本指令也是学生必须深入掌握的，因为这些是编程的基础。
2.3利用网络、软件资源，编程尽快入门。
PLC教学中充分利用网络资源进行辅助教学，搜索有用资源应用于教学，运用多媒体制作电子教案，用生动丰富的画面和美妙动听的音乐吸引学生的注意力。同时在学习编程初通过PLC仿真学习软件（该软件名称为FX-TRN-BEG-C），FX-TRN-BEG-C是三菱电机最新推出的中文版教学软件，它将虚拟舞台和专家操作指导合成在一起）学习通用梯形图逻辑编程。学生在计算机上编写简单程序，进行模拟仿真，上课时只要到多媒体教室上机，就可以身临其境地感受到PLC的无穷魅力，可以轻松有趣地引导学生学习PLC的简单编程，取得事半功倍的教学效果。
2.4教学过程贯穿以“案例为中心”。
每个课题以实例为重点，这些实例来自身边的生活、生产，案例按照其难易程度安排教学的先后顺序。在以“案例为中心”的教学中，尽量提供较多的机会，让学生自己编制程序、调试、修改程序，在这个过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、自学能力、分析和解决问题的能力。对于每个案例都让学生实践到位，而且每个案例结束时都对学生进行考核。在案例教学过程中，具体可分为以下几步：先布置案例，再重点引导解决的步骤、途径和方法，然后案例实训，最后进行案例实践考核。
3.实训过程，方法更新，做好视导
目前在PLC课程实践教学中，由于很多学校都有老师编写的详尽的实训指导书，学生甚至只要进行“简单验证式”或“机械重复式”实践项目，在一定程度上为学生提供了方便，学生无须动脑，只要依葫芦画瓢就可完成实训，但对于与PLC技术应用密切配合的实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操作，在实习实训中既动手又动脑，才能从本质上学好这门课程。在实训教学时教师要充分发挥示范作用，做好三个指导教学，即入门指导、巡回指导和结束指导。入门指导教师在上实训课之前要充分备课，努力指导学生尽快掌握本次实习课的主要内容，如从什么地方下手，具体注意哪些问题。巡回指导是一对一的及时点评和点拨，巡回指导不仅可使学生明确认识自己的不足，更有利于学生理解并灵活运用所学技能，更有效地使实习目的落到实处。结束指导是在实习结束时进行的针对共性问题所做的总结性指导，要求教师能够发现共性问题，认真点评，并针对以往实习教学存在的大多数学生易于出现的错误，重点加以强调，避免再次出现问题。
通过以上几个方面的教学实践，可以提高中职学校学生的PLC应用能力，以适应上岗要求。教学实践证明，只有通过大量PLC的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
参考文献：
[1]闫丽华.PLC教学存在的问题和解决对策[J].职教论坛，2004.
[2]高迅.FLASH动画在PLC应用技术课程教学中的应用[J].中国职业技术教育，2007（9）.
[3]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006.