摘要：科学探究，即幼儿在探究活动中所进行的某种特定活动，幼儿在科学探究中的自主性较高，所以容易看到幼儿真实、自然的一面，对于幼儿成长起到正向作用。当前，不少幼儿教师将思维导图引入科学探究中，只因思维导图的加入可以确保科学探究教育成效大幅提升，对幼儿有着诸多益处，为此，还需幼儿园教师积极探索科学探究中思维导图的实践方式。
关键词：幼儿园;科学探究活动;思维导图
思维导图最早于上世纪70年代提出，主要指表达发散思维的有效图形思维工具，又被称为心智导图，有简单、高效、实用等优点。可以这样理解，思维导图是图文并用的技巧，可让相关内容间联系直观显露，可加深印象。在幼儿园教育中，科学探究是重要的存在，由于科学探究活动具有娱乐属性、可让幼儿收获诸多快乐，因此，受到幼儿的热烈欢迎，且对提高幼儿理解能力和动手能力有较多益处，为此科学探究受到教师较多关注，也正是在不断创新科学探究过程中，思维导图的价值和影响得到充分显现。鉴于此，我们进一步透过幼儿园科学探究研究探究思维导图实践策略，为广大幼儿园教师带去教育上的实质性帮助。
一、开展调研，奠定思维导图根基
在幼儿园科学探究中使用思维导图，需要讲究策略和方法，盲目使用只会削弱思维导图教育优势与教育价值，还需幼儿园教师在这方面倾注较多精力和时间，更要做到创新设计、灵活使用，可尝试从以下几方面入手。
在应用和设计思维导图之前，需要汲取国外先进教育理念、借鉴国外经典案例，明确思维导图正确使用思路，为保障幼儿园科学探究的有效教育价值做出不懈努力。幼儿园教师有必要在教育指南指导下，率先对幼儿的认知水平、年龄、参与科学探究活动能力等做相关评估，对幼儿加深认知与了解，为思维导图设计与应用提供参考。此外，还要积极分析全国各地幼儿科学探究活动的观察记录，如若涉及到思维导图，势必要分析其应用特点及与应用方式，要对其有一定认知与把握，方可从实际出发构建符合幼儿教育需求及要求的科学探究活动体系，切实完成初步设想并着手计划制定，更要将科学探究活动所需材料、道具补充完毕，以研促教，形成思维导图应用意识，为思维导图有效应用创造各种条件与机遇。
二、结合思维导图设想，合理分区
在思维导图设想下，幼儿教师需要根基教育大纲选择适合幼儿的科学探究活动，更要认真甄别幼儿科学探究活动区域，将其进行精准分区、合理规划，更要结合不同幼儿的不同智力水平、年龄阶段，将其匹配到不同情境的科学探究活动场景中，当然，也可结合幼儿的喜好与兴趣进行分区，让幼儿可以顺利沉浸科学探究活动并享受过程。例如设置户外探究活动，有沙池、车区、投掷区等，也可设置室内探究活动，有娃娃家、医院、超市、银行等，投放大量道具与材料，让幼儿可以结合兴趣、爱好及需求投身不同场景的区域内开展相应科学探究活动，从而提升科学探究活动中的积极性，当然，按照思维导图设想合理规划不同区域的不同面积，不失为一个较好思路与策略。
三、科学探究活动中使用思维导图，深化理解
在科学探究开展之前，教师口头叙说科学探究活动规则、科学探究活动注意事项等，往往让幼儿难以理解、难以记忆，这个时候，便可引出思维导图，借助思维导图的直观性、形象性深化幼儿理解，便可为幼儿全身心投身科学探究活动埋下更好地理解，确保幼儿更好的理解科学探究活动规则、科学探究活动方式、科学探究活动注意事项等，幼儿教师还需按照幼儿的思维设计导图，生动、形象的图片穿插其中并减少文字应用，可适当采用数字阐明科学探究活动步骤，便可让幼儿对科学探究活动内容一目了然并加深印象、加强理解。首先，要向幼儿介绍思维导图，依次向幼儿介绍导图中的每一项内容，让幼儿有时间去思考、去理解。其次，幼儿在参与科学探究活动时，可以全身心投入材料选择、操作中，利用自己的感官去感受不同材料的性质、特点，更要结合思维导图去进行准确判断，强化幼儿外界认知水平。当然，幼儿会在科学探究活动中遭遇各式各样问题，这个时候，可以尝试从思维导图中寻求解决之法，并从中增长见识、收获快乐，在可保障科学探究活动顺利开展对同时，也可以让幼儿对探究水平得到显著提升。
四、思維导图指引下实现全员参与，强化科学探究活动
在科学探究活动下，幼儿教师要有意识的在科学探究中发挥思维导图的指引作用，为幼儿游戏很好的参与做好了铺垫。同时，要在思维导图介入与指引下，实现全员参与，保障科学探究活动整体效果不断提升，满足幼儿科学探究活动基本需求。
幼儿可以在教师的鼓舞下独立使用思维导图进行科学探究活动计划设定，更可在家长、教师的协助下善用思维导图，便可对角色扮演要求及角色加深理解，利于科学探究活动的有序推进，在科学探究活动中遭遇问题也可在思维导图的帮助下较好解决。
综上所述，科学探究是幼儿园中常见的科学探究活动形式，参与科学探究，有利于幼儿体智能较好发展，也利于教师加深对幼儿的认识和了解，即可及时调整教育思路和教育方法。想要确保科学探究教育功效显著提升，还需将思维导图巧妙融入并使用，这需要幼儿园教师思量再三并做好相关设计、策划工作，相信科学探究必将改头换面并迸发全新生机与活力。
参考文献：
[1]钟雪娟. 巧用思维导图助推幼儿自主游戏开展的实践研究[J]. 中国校外教育， 2020（17）：2.
[2]刘蕙. "思维导图"在幼儿科学教育活动过程中的应用[J]. 幼儿教育研究， 2016（4）：5.