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【摘要】高中阶段，是学生学习生涯的关键阶段，学生的学习生活在很大程度上决定着他们日后的发展。班主任作为学生管理的直接负责人，班主任的管理水平、管理能力对于学生的学习成长意义重大。文章从山区高中阶段班主任工作的方式、能力提升的策略入手进行论述，简析山区高中班主任专业能力提升的一些策略。
【关键词】山区;高中;班主任;能力提升
一、 科学认识学生现状
俗话说：“知己知彼百战百胜”，了解学生的学习现状对于更好的开展班级管理工作意义重大。作为班主任，除了做好自身的教育教学工作之外，我们也要不断学习教育学、心理学相关知识。也要投入时间多与学生接触，对于学生有更多的认识、理解，对于青春期学生学习中出现的问题、困难及时地处理。具体教学引导的过程中教师要关心学生的学习与生活，了解学生的不同状况，以便能够开展有效地针对性教育。特别是对于农村地区的留守学生、对于单亲家庭的学生，我们要认识到亲情缺失的现状，对于这些学生要多关爱、多指导，让他们能够感受到教师的关注，体会到被关爱的感觉，进而弥补情感缺失带来的各种心理问题，更好地帮助学生将注意力、精力转移到学习上，避免出现不良的影响。
二、学习先进管理模式
“无规矩不成方圆”，班级规章制度的建立对于学生的学习成长意义重大。高中阶段处于学生规则意识、行为认知养成的关键阶段，班级管理过程中我们要树立长远的发展理念，关注学生的规则意识教育与行为认知培养。通过建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力，更好地促进他们的全面发展。当然班级制度的制定不能是网络下载、照搬照抄，而是要结合本地的实际情况，结合本班学生的共同愿望来进行改进、制定，以便班级制度能够体现大家的共同意志，便于学生的遵守与相互约束。
班主任要学习其他地方的优秀管理经验，吸收先进的管理模式。例如，需要班主任在制定班规班纪的时候能够凸显学生的学习主体地位，让他们能够自己参与到班规班纪的制定过程中来。比如，让学生以小组为单位草拟出相应的学生守则、奖惩制度，之后小组之间相互完善、补充，再由班主任老师进行完善、补充。对于其中的冲突则由学生们投票表决，让这些班规班纪能够体现学生们的共同价值观。通过大家的制定、完善，就能够更好地深化每个学生的制度理念。这些规章制度出自学生、用于学生，就能够更好地进行落实，“取之于民、用之于民”，进而提升班级管理的效率。
三、积极开展教学引导
俗话说“好学生是夸出来的”，教学中我们也都会有这样的体会：经常受到教师表扬的学生会显得更为积极、主动、乐观，而经常受到教师批评的学生则会萎靡不振、缺乏自信。所以，在具有教学的过程中我们就要认识到这一规律，对于学生更多的理解与支持，更好地帮助学生不断进步、不断成长。想要达到这一教学目的，具体教学中我们也要善于开展正面引导教育，比如，哪位学生字写得好，哪位学生学习态度端正。對于这些状况要及时表扬、鼓励，让学生认识到哪些是正确的、哪些是错误的，逐渐形成科学的学习方法，合理的学习模式对学生形成学习管理有着积极的价值和意义。特别是对于后进生而言，如果单纯的批评打击，往往会导致学生们的“破罐子破摔”，而科学的教学引导、正面的语言激励则能够很好地使他们认识到自己的优点，进而激发他们的学习信心，便于更好地开展后进转化工作。在班主任信任、鼓励的指导下，相信每个学生都会变得更为自信、更为勤奋，这对于更好地做好班级的管理工作意义重大。
四、重视开展细节教育
都说“班主任是世界上官职最小的主任”，但是在实际工作中，班主任的工作量是巨大的。班级管理是一个庞大的管理体系，除了做好日常科目教学之外，班主任还要协调班级与学校之间的关系，协调任课老师与学生的关系，处理学生内部的矛盾、完成学校布置的任务，等等……班级管理事务繁杂，班级管理中我们就要善于从细节入手，做好人文管理，让学生感受到班主任良好的人文魅力，进而更好地促进他们的自我完善与自我提升。特别是对于高中阶段的学生来说，“亲其师则信其道”，良好的师生关系能够更好地促进学生的学习发展。这样以来，大家都会配合班主任的工作，班级管理也会更为有效。
五、有效开展家校合作
随着学生年龄的增长，学生的学习生活范围也在不断扩展，所以工作中我们要认识到学生教育不能单纯依赖学校教育，更要家庭的配合与同步教育。毕竟家庭是学生学习生活的重要场合，是开展教育工作的重要组成部分。工作中我们要多和家长进行沟通交流，了解学生异常表现的原因，以便更好地开展针对性教育，提升班主任的管理效率。同时也要鼓励家长在教育中不过分溺爱、也不能严厉惩戒，而是要结合学生的身心发展特点，尊重学生的人格尊严。让学生能够感受到家人与教师的关爱，进而更好地培养他们的科学认知。通过有效的家校沟通合作引导教育，更好地促进家校之间的同步教育，让学生在学校养成的良好习惯，在家里面也能够得以运用，更好地巩固学生的学习成果，提升他们的学习效率。
参考文献：
[1]李艳琴.浅谈偏远山区寄宿制中学班主任班级管理[J].都市家教（下半月），2016（008）：108.
[2]李志鸿.浅谈少数民族地区的高中班主任工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（002）：85.
【关键词】山区;高中;班主任;能力提升
一、 科学认识学生现状
俗话说：“知己知彼百战百胜”，了解学生的学习现状对于更好的开展班级管理工作意义重大。作为班主任，除了做好自身的教育教学工作之外，我们也要不断学习教育学、心理学相关知识。也要投入时间多与学生接触，对于学生有更多的认识、理解，对于青春期学生学习中出现的问题、困难及时地处理。具体教学引导的过程中教师要关心学生的学习与生活，了解学生的不同状况，以便能够开展有效地针对性教育。特别是对于农村地区的留守学生、对于单亲家庭的学生，我们要认识到亲情缺失的现状，对于这些学生要多关爱、多指导，让他们能够感受到教师的关注，体会到被关爱的感觉，进而弥补情感缺失带来的各种心理问题，更好地帮助学生将注意力、精力转移到学习上，避免出现不良的影响。
二、学习先进管理模式
“无规矩不成方圆”，班级规章制度的建立对于学生的学习成长意义重大。高中阶段处于学生规则意识、行为认知养成的关键阶段，班级管理过程中我们要树立长远的发展理念，关注学生的规则意识教育与行为认知培养。通过建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力，更好地促进他们的全面发展。当然班级制度的制定不能是网络下载、照搬照抄，而是要结合本地的实际情况，结合本班学生的共同愿望来进行改进、制定，以便班级制度能够体现大家的共同意志，便于学生的遵守与相互约束。
班主任要学习其他地方的优秀管理经验，吸收先进的管理模式。例如，需要班主任在制定班规班纪的时候能够凸显学生的学习主体地位，让他们能够自己参与到班规班纪的制定过程中来。比如，让学生以小组为单位草拟出相应的学生守则、奖惩制度，之后小组之间相互完善、补充，再由班主任老师进行完善、补充。对于其中的冲突则由学生们投票表决，让这些班规班纪能够体现学生们的共同价值观。通过大家的制定、完善，就能够更好地深化每个学生的制度理念。这些规章制度出自学生、用于学生，就能够更好地进行落实，“取之于民、用之于民”，进而提升班级管理的效率。
三、积极开展教学引导
俗话说“好学生是夸出来的”，教学中我们也都会有这样的体会：经常受到教师表扬的学生会显得更为积极、主动、乐观，而经常受到教师批评的学生则会萎靡不振、缺乏自信。所以，在具有教学的过程中我们就要认识到这一规律，对于学生更多的理解与支持，更好地帮助学生不断进步、不断成长。想要达到这一教学目的，具体教学中我们也要善于开展正面引导教育，比如，哪位学生字写得好，哪位学生学习态度端正。對于这些状况要及时表扬、鼓励，让学生认识到哪些是正确的、哪些是错误的，逐渐形成科学的学习方法，合理的学习模式对学生形成学习管理有着积极的价值和意义。特别是对于后进生而言，如果单纯的批评打击，往往会导致学生们的“破罐子破摔”，而科学的教学引导、正面的语言激励则能够很好地使他们认识到自己的优点，进而激发他们的学习信心，便于更好地开展后进转化工作。在班主任信任、鼓励的指导下，相信每个学生都会变得更为自信、更为勤奋，这对于更好地做好班级的管理工作意义重大。
四、重视开展细节教育
都说“班主任是世界上官职最小的主任”，但是在实际工作中，班主任的工作量是巨大的。班级管理是一个庞大的管理体系，除了做好日常科目教学之外，班主任还要协调班级与学校之间的关系，协调任课老师与学生的关系，处理学生内部的矛盾、完成学校布置的任务，等等……班级管理事务繁杂，班级管理中我们就要善于从细节入手，做好人文管理，让学生感受到班主任良好的人文魅力，进而更好地促进他们的自我完善与自我提升。特别是对于高中阶段的学生来说，“亲其师则信其道”，良好的师生关系能够更好地促进学生的学习发展。这样以来，大家都会配合班主任的工作，班级管理也会更为有效。
五、有效开展家校合作
随着学生年龄的增长，学生的学习生活范围也在不断扩展，所以工作中我们要认识到学生教育不能单纯依赖学校教育，更要家庭的配合与同步教育。毕竟家庭是学生学习生活的重要场合，是开展教育工作的重要组成部分。工作中我们要多和家长进行沟通交流，了解学生异常表现的原因，以便更好地开展针对性教育，提升班主任的管理效率。同时也要鼓励家长在教育中不过分溺爱、也不能严厉惩戒，而是要结合学生的身心发展特点，尊重学生的人格尊严。让学生能够感受到家人与教师的关爱，进而更好地培养他们的科学认知。通过有效的家校沟通合作引导教育，更好地促进家校之间的同步教育，让学生在学校养成的良好习惯，在家里面也能够得以运用，更好地巩固学生的学习成果，提升他们的学习效率。
参考文献：
[1]李艳琴.浅谈偏远山区寄宿制中学班主任班级管理[J].都市家教（下半月），2016（008）：108.
[2]李志鸿.浅谈少数民族地区的高中班主任工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（002）：85.