论文部分内容阅读
课程教学是高等教育的主渠道,也是直接影响人才培养质量的关键环节。针对一些教师在教学过程中常存在对专业和课程理解不到位的现象,该文构建了一种'以人才培养为中心,统领全局,深耕课程,提升高校教师课程视野观'的'三式阶梯'模式,对专业团队如何开展教师课程视野观进行了探讨,有效解决拓展了高校教师的课程视野偏差现象。