我是属牛的，自诩具有“牛”的勤奋、无私和坚韧，而小学语文教师兼班主任的职责也时时警醒我——必须做到这些，才对得起自己的良心。
　　2011年，我被学校推选参加海淀区随班就读教学设计大赛。当时我班有一名随班就读学生康康，属于智力中度落后。因为此前没有随班就读的教学经验，我开始“疯狂”阅读相关书籍，休息日就带上笔记本，一头扎进中关村图书大厦，从上午一直看到傍晚。上课前，我几易其稿，那几日睡前，每一个细节都在脑海中一遍遍呈现。正式录课后，我仍觉得有瑕疵，就在要上交光盘的最后关头，我还坚持再录一遍。有人说我太追求完美，而我觉得这是因为自己身上担着一份责任。
　　带着这份责任，我观察、研究着康康的学习生活情况。看到学生们不能忍受他说话喷口水、身上有异味，我便以身作则，自己做康康的同桌。这样一“坐”就是三年：我希望多抽出时间来陪康康，带给他更多安全感;多辅导他，提高他的自制力;多鼓励他，消除他的自卑感……这些所作所为皆因爱在心头。
　　由于不会与人交流，康康常常对人动手动脚，有些男孩就还以拳脚。我就再三对其他学生讲：“康康是多么希望能有一个玩伴，你不能成为他的玩伴，但至少应该善待他。他能每天自己从香山坐公交车来上学，他能天天坚持练习跳绳，他能笔绘立体车模……”教师的身正为范使学生慢慢理解，也慢慢接受了康康，并开始处处爱护他。
　　我从相关书籍中读到——特殊教育就是不断地帮助特殊学生补偿缺陷、克服障碍、实现发展的过程。于是针对康康，我不断进行探索，创新作业就是一次尝试。
　　康康酷爱画画，上課时，他总会把本子撕成一张张小纸片，在上面画画，弄得满地都是纸屑。作为“同桌”，起初我总是帮他收拾。有一次，我不小心把他画的“一辆车”扔掉了，他一个劲地追着我要。我马上抓住契机，对他说：“你画得真好，不过总是撕本子，一张张小纸片不好保存。来！我送你一个美术本，以后，你就在本上画。”康康很高兴，画得很起劲。之后，我就让康康给我讲他画的是什么，听了几回后，我让他自己给画配上简单的文字，当作作业交给我。康康很有兴趣，一天会画两三张，做到了图文并茂。
　　接下来，我暗示康康：“同学们知道你的绘本画得可好了，都想看看，行吗？”他连连摆手说不行，还把本子藏了起来。我知道康康是因为怕大家笑话，没有信心，于是告诉同学们：“不要着急，等到康康想让大家看的时候，大家就热烈鼓掌表示感谢。”康康自我斗争了一个上午，下午第一节课时，他突然跑到讲台上，大声说：“我读！”在同学们的掌声中，他勇敢地站在了讲台上。此后，一有机会，他就上台给同学们讲他的绘本。在这个过程中，康康不断学习语言、运用语言，一直在进步。
　　转眼间，我已在人大附小耕耘了11个年头。怀着对教育工作的热爱、对学生生命的敬畏，我一路走来，希望每一个与我有缘遇见的学生都有所发展，如此才不负作为一名人民教师的神圣使命。这就是我的所思所行，我是属牛的，我相信自己就是一头坚韧不拔的“老黄牛”，在教育战线上一路耕耘。
　　责任编辑：王梦茜