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现代社会信息化程度越来越高，信息技术已经深入到我们生活的方方面面，当然也包括教学活动。运用电子信息技术，使教学方式愈益多样化并显示了良好的发展前景，特别是在语文、美术、音乐等课堂上，多媒体教学的参与使得学生学习的积极性大大提高，教学成果也较为显著。那么将信息技术应用于道德与法制的教学中，同样可以起到很大的作用。本文将重点关注信息技术在《道德与法制》的应用，并对其未来该如何发展做进一步分析。
一、引言
在我国目前的教育领域中，国家越来越重视道德与法治教学，颁布了一系列规章制度，更新道德与法治教材，使之能够贴合现代法治，引起越来越多人的关注与重视。在以往的教学中，传统的教学思维只注重学生的语数外所谓的主科成绩的发展，而忽略了孩子们的综合素质的培养和教育。在新课改为背景下，教育部将道德与法治教学提上日程，目的在于追求学生的全面发展。当下的问题是我们应该如何将信息技术引入到道德与法制的教学中，并使其得到合理运用。
二、抽象的道理生动化、形象化需要信息技术的支撑
在传统的课堂教学中，教师按部就班地将课本上的内容机械重复地讲授给学生，让学生根据自己的领悟来学习这些本就抽象的知识。而以多媒体为支撑的教学则通过一个个具体的形象，如音频、影像、画面等多媒体手段将抽象的文本知识直观地、生动地展现在学生面前。两者相比较来看，明显是多媒体技术更能满足当代孩子对于学习的需求。小学孩子对于社会各方面的认知还不健全 ，而道德与法治又是抽象的概念，对于他们来说，理解就更加困难了。而引进多媒体技术后，孩子们可以在多媒体具体化、形象化的基础上发挥自己的想象力 ，更加具体深入地了解道德与法治的意义，并可以熟练地掌握学习技能。
三、繁杂的理论阐述简单化、浅显化需要信息技术的关注
道德和法治本是两个独立的学科，各自含有一整套庞大的概念和知识体系，将这两个学科融合之后，其学习难度更是增加。对于年纪小的孩子来说，要让他们完全掌握这样一套知识是非常困难的，他们所需要的是在短时间内更具体地理解一个概念。利用生动有趣的讲解，吸引其学习兴趣与好奇心，能为以后的主动学习打好基础，这才是正确的教学方式的良好开端。将多媒体设备投入到道德法治的教学中，把复杂的观点理念简单化，使事物的表象与原因联系起来，是多媒体受师生欢迎的重要原因之一。
四、运用信息技术手段有利于学生自主学习
运用多媒体教学还可以提高學生的自主学习能力。例如，同样的教学目标，老师首先可以告诉学生查找资料的途径，让学生在课前做好课下预习工作，在课堂上提供一个大致的教学框架，设定好教学范围，引导学生在这个范围内结合自己所知开发思维去理解重点难点。这样的教学方法是将学生看作教育的主体，老师则起着辅助的作用，这也是多媒体和新课改发展的相符之处。如果是按照传统的课堂模式，老师走进教室就对学生说把课本翻到多少页，我们今天讲什么知识，你们要背会哪些内容，整个课堂枯燥无味，照本宣科，不仅老师累，学生听着也累。而且整个课堂的教学效率低，成效不大，长期这样也会使学生丧失学习的探索和好奇心态，不利于孩子以后的综合素质的发展。
五、运用信息技术手段有利于提高道德与法治课教学的实效性
实效性是指学生通过对课堂上某个抽象概念的学习，在平时生活中联系实际，举一反三，能够将所学投入到所用，真正做到学以致用。如今，人们越来越重视道德与法治教育，很大原因是出于对现实生活中道德问题的审视，即因为这门课程接近日常生活中的急需解决的问题，如在马路上看到老人摔倒了，学生们不再纠结不扶不扶，摆脱陷入困难的人无人帮忙的尴尬处境。而帮助学生确立法治观念会让学生摆脱成为法盲的可能性，在生活中遇到有关法律问题时不急不慌，冷静应对。信息技术在教学中的应用是为了使学习更加生动直观，具有实际参照性，那么我们该采用什么方法使得信息技术能够成功的应用到道德与法治教学呢？解决途径主要有如下两个方面。
（一）在教学中以学生为主体，教师占据引导地位
在我们长久以来的观念中，教学终究是传授与被传授，总是会出现老师认认真真的课前准备，而学生的主动积极性不高，长久以来，很容易使学生培养出学习惰性 ，不愿意花时间花精力去了解新的知识。因此教师可以考虑如何最大限度地提高学生的接受程度，而不是一味地只想将自己想要教学的内容一次性灌输。
（二）拓宽课堂种类，丰富课堂内容
小学生总是更加倾向于欢快的学习氛围 ，也是因为老师以前对所谓的主科副科的划分，孩子们潜意识中总觉得主科学习任务量大，难度大，明明自己一点都不喜欢，还是要硬逼着自己去看书写作业。其实，凡学习的内容，是不存在主科副科之分的，每一门学科都是无数师长前辈留下来的智慧结晶。教师应该让学生也意识到这个问题，再将道德与法治这门学科引入他们的眼帘，开阔眼界，提高他们的学习积极性。
总而言之，我国的综合素质教育正以快速发展的步伐向前迈进，其重要性也逐渐被人们所认识，其发展前景是十分光明的。
【作者单位：全椒县前进小学 安徽】
一、引言
在我国目前的教育领域中，国家越来越重视道德与法治教学，颁布了一系列规章制度，更新道德与法治教材，使之能够贴合现代法治，引起越来越多人的关注与重视。在以往的教学中，传统的教学思维只注重学生的语数外所谓的主科成绩的发展，而忽略了孩子们的综合素质的培养和教育。在新课改为背景下，教育部将道德与法治教学提上日程，目的在于追求学生的全面发展。当下的问题是我们应该如何将信息技术引入到道德与法制的教学中，并使其得到合理运用。
二、抽象的道理生动化、形象化需要信息技术的支撑
在传统的课堂教学中，教师按部就班地将课本上的内容机械重复地讲授给学生，让学生根据自己的领悟来学习这些本就抽象的知识。而以多媒体为支撑的教学则通过一个个具体的形象，如音频、影像、画面等多媒体手段将抽象的文本知识直观地、生动地展现在学生面前。两者相比较来看，明显是多媒体技术更能满足当代孩子对于学习的需求。小学孩子对于社会各方面的认知还不健全 ，而道德与法治又是抽象的概念，对于他们来说，理解就更加困难了。而引进多媒体技术后，孩子们可以在多媒体具体化、形象化的基础上发挥自己的想象力 ，更加具体深入地了解道德与法治的意义，并可以熟练地掌握学习技能。
三、繁杂的理论阐述简单化、浅显化需要信息技术的关注
道德和法治本是两个独立的学科，各自含有一整套庞大的概念和知识体系，将这两个学科融合之后，其学习难度更是增加。对于年纪小的孩子来说，要让他们完全掌握这样一套知识是非常困难的，他们所需要的是在短时间内更具体地理解一个概念。利用生动有趣的讲解，吸引其学习兴趣与好奇心，能为以后的主动学习打好基础，这才是正确的教学方式的良好开端。将多媒体设备投入到道德法治的教学中，把复杂的观点理念简单化，使事物的表象与原因联系起来，是多媒体受师生欢迎的重要原因之一。
四、运用信息技术手段有利于学生自主学习
运用多媒体教学还可以提高學生的自主学习能力。例如，同样的教学目标，老师首先可以告诉学生查找资料的途径，让学生在课前做好课下预习工作，在课堂上提供一个大致的教学框架，设定好教学范围，引导学生在这个范围内结合自己所知开发思维去理解重点难点。这样的教学方法是将学生看作教育的主体，老师则起着辅助的作用，这也是多媒体和新课改发展的相符之处。如果是按照传统的课堂模式，老师走进教室就对学生说把课本翻到多少页，我们今天讲什么知识，你们要背会哪些内容，整个课堂枯燥无味，照本宣科，不仅老师累，学生听着也累。而且整个课堂的教学效率低，成效不大，长期这样也会使学生丧失学习的探索和好奇心态，不利于孩子以后的综合素质的发展。
五、运用信息技术手段有利于提高道德与法治课教学的实效性
实效性是指学生通过对课堂上某个抽象概念的学习，在平时生活中联系实际，举一反三，能够将所学投入到所用，真正做到学以致用。如今，人们越来越重视道德与法治教育，很大原因是出于对现实生活中道德问题的审视，即因为这门课程接近日常生活中的急需解决的问题，如在马路上看到老人摔倒了，学生们不再纠结不扶不扶，摆脱陷入困难的人无人帮忙的尴尬处境。而帮助学生确立法治观念会让学生摆脱成为法盲的可能性，在生活中遇到有关法律问题时不急不慌，冷静应对。信息技术在教学中的应用是为了使学习更加生动直观，具有实际参照性，那么我们该采用什么方法使得信息技术能够成功的应用到道德与法治教学呢？解决途径主要有如下两个方面。
（一）在教学中以学生为主体，教师占据引导地位
在我们长久以来的观念中，教学终究是传授与被传授，总是会出现老师认认真真的课前准备，而学生的主动积极性不高，长久以来，很容易使学生培养出学习惰性 ，不愿意花时间花精力去了解新的知识。因此教师可以考虑如何最大限度地提高学生的接受程度，而不是一味地只想将自己想要教学的内容一次性灌输。
（二）拓宽课堂种类，丰富课堂内容
小学生总是更加倾向于欢快的学习氛围 ，也是因为老师以前对所谓的主科副科的划分，孩子们潜意识中总觉得主科学习任务量大，难度大，明明自己一点都不喜欢，还是要硬逼着自己去看书写作业。其实，凡学习的内容，是不存在主科副科之分的，每一门学科都是无数师长前辈留下来的智慧结晶。教师应该让学生也意识到这个问题，再将道德与法治这门学科引入他们的眼帘，开阔眼界，提高他们的学习积极性。
总而言之，我国的综合素质教育正以快速发展的步伐向前迈进，其重要性也逐渐被人们所认识，其发展前景是十分光明的。
【作者单位：全椒县前进小学 安徽】