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近几年，很多家长推崇快乐教育。他们认为，自己一生过得辛苦，所以不能再让孩子辛苦。又因为一心想让孩子快乐，就不太管孩子，怕管多了影响亲子关系，怕孩子幼小的心灵受到伤害……
在动辄强调快乐教育的当下，复旦大学教授钱文忠却认为，对于孩子的教育，必须有惩戒甚至是严厉的惩戒，尤其是独生子女家庭。而所谓的“快乐学习”很可能误导家长。
“佛系”家长其实是不负责任的家长
记者（以下简称记）：现在很多家长宠爱孩子，还很“佛系”地表示：“不给孩子太大压力，不给孩子提太多要求，就希望孩子有个快乐童年。”这种好父母人设，有什么不对吗？
钱文忠（以下简称钱）：中国教育面临一个很大的问题，就是从不认真思考到底什么是好父母。我们以为让孩子吃好穿好，不对孩子提要求，就是好父母。其实，这种认识是错误的。
家长可以想想自己和周围人群，凡大学毕业的，谁不是辛苦打拼上来的？我们小时候作业不少，有的家庭经济条件不好，连饭都吃不饱，而被老师骂几句、揍两下也很平常。我不知道现在有些家长为什么一味强调快乐教育，快乐教育就是好的教育吗？我看未必。我反倒认为，真正好的教育里一定有痛苦的成分。鼓励、表扬孩子，可以，但如果没有惩戒，单凭鼓励、表扬就能完成教育，就能让孩子成才吗？不会啊！可能有的家长说，不是我不想管孩子，是现在的孩子说不得，万一有个差池，我们承受不了后果！我想，家长太小看孩子了。我小时候，父母、老师都惩戒过我，我没崩溃，和父母、老师的感情依然很好。
我们常讲欧洲的教育好，但大家可以看看英国的学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。说白了，就是学生不听话时，可以适当地揍。
而一直被世人赞赏的新加坡教育，他们的中小学教室里会悬挂戒尺，孩子表现不好，老师可以打。当然打是有条件的，只许打手心，不许打手背，且有两个老师在场时才允许执行。
这两个国家的教育都不排斥惩戒，我们为什么要排斥？我们不能为了好父母的人设，就对孩子不负责任啊！
对普通孩子实施快乐教育，他可能快乐一阵子，但不会快乐一辈子
记：父母既望子成龙，又希望孩子快乐。而快乐教育让二者兼得，所以才有那么多的家长推崇快乐教育。问题是，快乐教育能如愿收获到快乐果实吗？
钱：我个人认为很难。我有个朋友晓文，她有个11岁的儿子。一天晓文跟同事聚餐，大家聊起孩子，结果不聊不知道，一聊吓一跳。交流中，曉文发现同事的孩子都比自己的孩子优秀，他们有的成绩班级前三，有的拿到作文比赛二等奖。有个同事因为女儿期末考试只考了第12名，就急得不得了。得知别人的孩子都这么优秀，晓文有了危机感，同时开始反思自己长期以来对孩子的放任。这些年来，她从不逼孩子写作业;每次考完试，不管成绩好坏，一律送上鼓励;周末和假期，孩子基本处于放任自流状态。她想让孩子快乐，不想让孩子太累，但这也使孩子被别人远远甩在了后面。
我在一线教过书，跟学生有过广泛接触。我想告诉大家，真的要有忧患意识。
孩子不是成年人，自律性普遍较差，必须要有家长、老师的管教、惩戒，才可能真正成才。教育绝不仅仅意味着甜蜜，绝不仅仅意味着快乐！有没有人能够在学习中感到快乐呢？有，但很少。凡能够在学习中感到快乐的人，将来很可能成为大师级人物，在人群中可谓凤毛麟角。如果你的孩子属于这类天才型人物，那你完全可以实行快乐教育。如果你的孩子只是普通孩子，那就不要一味追求快乐教育了。人群中占比最大的普通孩子，都是为了某种目的或知道学习对其一生的重要性，不得不去学习的。也就是说，你对一个普通孩子实施快乐教育，孩子很可能快乐一阵子，但不会快乐一辈子。普通孩子成才，一般都要走高考独木桥。高考制度虽然不是十全十美，但目前还找不到更好的制度来代替它。你不约束、不管教孩子，不让他养成良好的学习、生活习惯，等他到了18岁，拿什么跟同学竞争？凭什么挤上独木桥？
我是学生时，也非常支持快乐教育，可当我成为父亲后就陷入了纠结。我当然不希望我的孩子受苦，我这么努力不就是为了他不受苦吗？可我又怕他今天不吃苦，以后吃苦的时候我帮不上他。我们如此努力才过上了平凡生活，如果他不努力能过什么生活呢？社会是残酷的，且不是绝对公平的。在走上社会之前，孩子要有受委屈的准备，要有吞得下这些委屈的胸怀。
家长切莫只要“快乐”而忘了“教育”
记：快乐教育的基础还应该是教育，很多时候，家长似乎只看到“快乐”，却忘了“教育”。
钱：这类家长是把快乐教育等同于放养，他们在认识上通常存在三大误区——
误区一：不给孩子立规矩。很多父母不给孩子立规矩，认为“约束和限制压抑孩子天性”。可只要是人，就注定活在自然规则和社会规范中，不约束孩子，并不能使孩子更好地适应社会。只有立规矩，让孩子遵守规矩，长大后他才不会和社会规则发生冲突。
误区二：不主动培养孩子。有些家长除课堂学习外，不给孩子报班，让孩子疯玩。等孩子上了小学，发现同学们都有才艺也主动要求学习时，爸妈也愿意掏钱，但是抱着听之任之的态度。孩子学了几次失去兴趣就不学了，结果钱花了，孩子还是啥也不会。这种情况不在少数。如果有“快乐教育”，那它的重点也应该在后两个字上。父母要有意识地为孩子提供探索世界的机会，合理规划人生，如带孩子参加丰富多彩的活动，提供更多尝试的机会;花时间与孩子互动，成为孩子模仿、学习的榜样等。
误区三：孩子不需要承担责任。一些家长认为，对孩子不能要求太高，孩子犯错要原谅，孩子有问题要替他解决。本意虽为孩子好，却没有明白，自由是以能力为支撑，以承担责任为代价，以社会规则为边界的。社会规则是：你犯了错，你就要承担责任。所以在生活中，家长最好能有意识地训练孩子的责任意识。孩子不想学习时，你要说：“学习是你的责任，你必须坚持。”孩子欺负小朋友时，你要说：“你做错了，就必须向对方道歉。”家长的要求会促使孩子自律，并形成责任意识。
孩子是独立的生命个体，但在生命的早期，负责任的家长必须在他身边引导、约束他，等他有了足够宽广的视野、足够强大的力量时，家长可以撒开手，转过身，默默祝福他。这个时候，孩子选择走什么路，走多远，就是他自己的事情了。
【编辑：杨子】
在动辄强调快乐教育的当下，复旦大学教授钱文忠却认为，对于孩子的教育，必须有惩戒甚至是严厉的惩戒，尤其是独生子女家庭。而所谓的“快乐学习”很可能误导家长。
“佛系”家长其实是不负责任的家长
记者（以下简称记）：现在很多家长宠爱孩子，还很“佛系”地表示：“不给孩子太大压力，不给孩子提太多要求，就希望孩子有个快乐童年。”这种好父母人设，有什么不对吗？
钱文忠（以下简称钱）：中国教育面临一个很大的问题，就是从不认真思考到底什么是好父母。我们以为让孩子吃好穿好，不对孩子提要求，就是好父母。其实，这种认识是错误的。
家长可以想想自己和周围人群，凡大学毕业的，谁不是辛苦打拼上来的？我们小时候作业不少，有的家庭经济条件不好，连饭都吃不饱，而被老师骂几句、揍两下也很平常。我不知道现在有些家长为什么一味强调快乐教育，快乐教育就是好的教育吗？我看未必。我反倒认为，真正好的教育里一定有痛苦的成分。鼓励、表扬孩子，可以，但如果没有惩戒，单凭鼓励、表扬就能完成教育，就能让孩子成才吗？不会啊！可能有的家长说，不是我不想管孩子，是现在的孩子说不得，万一有个差池，我们承受不了后果！我想，家长太小看孩子了。我小时候，父母、老师都惩戒过我，我没崩溃，和父母、老师的感情依然很好。
我们常讲欧洲的教育好，但大家可以看看英国的学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。说白了，就是学生不听话时，可以适当地揍。
而一直被世人赞赏的新加坡教育，他们的中小学教室里会悬挂戒尺，孩子表现不好，老师可以打。当然打是有条件的，只许打手心，不许打手背，且有两个老师在场时才允许执行。
这两个国家的教育都不排斥惩戒，我们为什么要排斥？我们不能为了好父母的人设，就对孩子不负责任啊！
对普通孩子实施快乐教育，他可能快乐一阵子，但不会快乐一辈子
记：父母既望子成龙，又希望孩子快乐。而快乐教育让二者兼得，所以才有那么多的家长推崇快乐教育。问题是，快乐教育能如愿收获到快乐果实吗？
钱：我个人认为很难。我有个朋友晓文，她有个11岁的儿子。一天晓文跟同事聚餐，大家聊起孩子，结果不聊不知道，一聊吓一跳。交流中，曉文发现同事的孩子都比自己的孩子优秀，他们有的成绩班级前三，有的拿到作文比赛二等奖。有个同事因为女儿期末考试只考了第12名，就急得不得了。得知别人的孩子都这么优秀，晓文有了危机感，同时开始反思自己长期以来对孩子的放任。这些年来，她从不逼孩子写作业;每次考完试，不管成绩好坏，一律送上鼓励;周末和假期，孩子基本处于放任自流状态。她想让孩子快乐，不想让孩子太累，但这也使孩子被别人远远甩在了后面。
我在一线教过书，跟学生有过广泛接触。我想告诉大家，真的要有忧患意识。
孩子不是成年人，自律性普遍较差，必须要有家长、老师的管教、惩戒，才可能真正成才。教育绝不仅仅意味着甜蜜，绝不仅仅意味着快乐！有没有人能够在学习中感到快乐呢？有，但很少。凡能够在学习中感到快乐的人，将来很可能成为大师级人物，在人群中可谓凤毛麟角。如果你的孩子属于这类天才型人物，那你完全可以实行快乐教育。如果你的孩子只是普通孩子，那就不要一味追求快乐教育了。人群中占比最大的普通孩子，都是为了某种目的或知道学习对其一生的重要性，不得不去学习的。也就是说，你对一个普通孩子实施快乐教育，孩子很可能快乐一阵子，但不会快乐一辈子。普通孩子成才，一般都要走高考独木桥。高考制度虽然不是十全十美，但目前还找不到更好的制度来代替它。你不约束、不管教孩子，不让他养成良好的学习、生活习惯，等他到了18岁，拿什么跟同学竞争？凭什么挤上独木桥？
我是学生时，也非常支持快乐教育，可当我成为父亲后就陷入了纠结。我当然不希望我的孩子受苦，我这么努力不就是为了他不受苦吗？可我又怕他今天不吃苦，以后吃苦的时候我帮不上他。我们如此努力才过上了平凡生活，如果他不努力能过什么生活呢？社会是残酷的，且不是绝对公平的。在走上社会之前，孩子要有受委屈的准备，要有吞得下这些委屈的胸怀。
家长切莫只要“快乐”而忘了“教育”
记：快乐教育的基础还应该是教育，很多时候，家长似乎只看到“快乐”，却忘了“教育”。
钱：这类家长是把快乐教育等同于放养，他们在认识上通常存在三大误区——
误区一：不给孩子立规矩。很多父母不给孩子立规矩，认为“约束和限制压抑孩子天性”。可只要是人，就注定活在自然规则和社会规范中，不约束孩子，并不能使孩子更好地适应社会。只有立规矩，让孩子遵守规矩，长大后他才不会和社会规则发生冲突。
误区二：不主动培养孩子。有些家长除课堂学习外，不给孩子报班，让孩子疯玩。等孩子上了小学，发现同学们都有才艺也主动要求学习时，爸妈也愿意掏钱，但是抱着听之任之的态度。孩子学了几次失去兴趣就不学了，结果钱花了，孩子还是啥也不会。这种情况不在少数。如果有“快乐教育”，那它的重点也应该在后两个字上。父母要有意识地为孩子提供探索世界的机会，合理规划人生，如带孩子参加丰富多彩的活动，提供更多尝试的机会;花时间与孩子互动，成为孩子模仿、学习的榜样等。
误区三：孩子不需要承担责任。一些家长认为，对孩子不能要求太高，孩子犯错要原谅，孩子有问题要替他解决。本意虽为孩子好，却没有明白，自由是以能力为支撑，以承担责任为代价，以社会规则为边界的。社会规则是：你犯了错，你就要承担责任。所以在生活中，家长最好能有意识地训练孩子的责任意识。孩子不想学习时，你要说：“学习是你的责任，你必须坚持。”孩子欺负小朋友时，你要说：“你做错了，就必须向对方道歉。”家长的要求会促使孩子自律，并形成责任意识。
孩子是独立的生命个体，但在生命的早期，负责任的家长必须在他身边引导、约束他，等他有了足够宽广的视野、足够强大的力量时，家长可以撒开手，转过身，默默祝福他。这个时候，孩子选择走什么路，走多远，就是他自己的事情了。
【编辑：杨子】