一、以科学社会主义思想，打造健全人格
　　以中国特色社会主义理论体系教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，使所有学生都明白，将来全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要我们去建设，中华民族的伟大复兴需要我们去奋斗，青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入到国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。
　　以团队精神，引导学生提高责任意识。要让每一个学生都懂得什么是团队，懂得个人与团队的关系，正确认识自己在团队中的位置和作用，认清自己对团队的责任和义务，从而自觉地关心团队、爱护团队，并把自己的言行与团队荣誉联系起来，把自己融合于团队之中，最终把团队目标内化为个体目标，造成融洽向上的团队氛围，培养学生的团队意识和团队荣誉感。
　　二、以中华思想的精华，孕育健全人格
　　在人类文明发展史上，中华民族的思想不但有着悠久的历史和优良的传统，而且还有鲜明的民族特色——政治伦理型。其现实性、一贯性、系统性、深刻性和稳定性，更非其他国家所能比。中国古代的传统思想中，孔孟的思想道德学说最为全面和系统，最贴近日常生活，最切合个人与社会的实际。它以伦理价值为中心，以社会国家为本位，把个人、家庭、国家联为一体，强调个人修养，强调家庭和谐，强调社会稳定；并以“仁”为思想核心，“礼”为行动规范，“义”为价值准绳，以历代俊杰为榜样，讲正气，讲节操，讲学识，讲事功，以天下为己任，重视个人品德和民族气节，强调自我的社会责任感、历史使命感，并把自我同国家、民族的命运结合为一体，不畏牺牲，努力奋斗。这就是孔孟的思想道德学说中的思想精华与积极精神。
　　三、以榜样的力量为激励，塑造健全人格
　　1. 以历史的杰出人物，激励学生。
　　世界历史的优秀人物，如华盛顿、林肯、拿破仑、瓦特、爱迪生、哥伦布、史蒂芬孙等，中国历史的杰出人物，如神农、大禹、孔子、孙子、秦始皇、汉武帝、唐太宗、诸葛亮、岳飞、孙中山等；他们身处不同国度、不同领域，但无论是政治领袖、军事统帅、思想宗师、还是科学英杰、文学泰斗、艺坛巨擎，都有相同之处，就是他们都能以坚定意志和毅力，克服困难的，寻找到自己成功的路径，推动社会的发展。这些杰出人物的非凡的抱负，过人的胆识，超常的智慧，独特的个性，坚韧的毅力、前瞻的思维……一切趋向成功的要素，都能激励我们的学生，吸取他们的思想品质精华，营建自己的健全人格。
　　2. 用教师的人格魅力，感召学生。
　　教师，尤其是班主任，是学校的教育者、组织者和指导者。教师的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
　　一个好的教师既具有高尚的思想品德情操：对教育事业的忠诚、执著和忘我工作、无私奉献，同时，诚实守信、友善谦和、温文尔雅、风趣幽默、言行一致、正直不阿；又具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣。
　　这些构成教师崇高人格形象和完美学术形象的个性美，对学生产生着直接的、广泛和深刻的影响，最能引起学生心理的共鸣，成为他们信赖、崇敬、爱戴和效法的楷模。初中学生的向师性很强，教师的形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。 “亲其师，信其道”，教师良好的德才学识和情感人格，对学生的心灵来说，是最直接，最有益的雨露和阳光。
　　3. 以学校的优秀典型，激励学生。
　　学生的榜样，从某种意义上说，就在校园内，班级里，学生中。我们在学校内，积极推行各种形式的评优评先活动，如五星班、五星学生、流动红旗、优秀学生、进步学生、文明宿舍等评比。这些学校内的优秀典型，来自于学生的身边，时时激励着每一个学生，学习身边的榜样，不断完善自己，奋发向上，做文明守纪、团结互助的人，做刻苦学习，善于学习的人，做志存高远，追求卓越的人。
　　4. 构建和谐的人际环境，陶冶学生的个性品质。
　　要建设好这样的班级，首先，要广开人际交往渠道（组织多样化的班级集体活动，组织学习小组、互帮小组等），促进人际交流。通过交往与交流可以促进思想与感情的接近、沟通与理解，密切联系，增进友谊，加强团结。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。我们必须建立平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。教学生学会关心，让他们心中有他人、有团队。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。
　　责任编辑 邱丽