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【摘 要】提高阅读教学的有效性在于激发学生兴趣，利用有效的教学策略及技巧，更新阅读观念，真正提高学生的阅读水平。
【关键词】阅读教学；有效性；激发兴趣；学习策略；阅读观念
初中英语阅读课的教学的目的不仅是让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是使学生掌握阅读技巧和方法，成为一个有独立阅读能力的人，从而让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解，培养学生的文化意识和世界意识，所以作为一名初中英语教师教好阅读课尤为重要，尤为迫切。
一、目前中学英语阅读教学的现状及存在问题
1.各杂志、报刊常能看到英语篇章，中考中，阅读理解的比例也越来越高。学生从小学就学英语，虽然有基础，但也有很多学生也失去了学英语的兴趣。英语的兴趣会随着知识的难度而减弱。
2.课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识；英语阅读教学很大程度上仅仅停留在以文章作为语言实体的基础上，忽视了阅读基本功的训练。
二、提高阅读教学的有效性的对策
（一）阅读前，培养并激发阅读兴趣
阅读动机和兴趣的培养是阅读教学的有机组成部分，阅读能力发展是与兴趣分不开的。英语阅读既是认知的过程，也是情感的过程。换言之，兴趣和动机既激发阅读行为，也支撑阅读的全过程。离开了兴趣和动机，英语阅读能力的发展是不可能的。
培养并激发学生的阅读兴趣主要从以下方面着手：
1.激活与课文相关联的背景知识。背景知识是英语阅读教学中的一个重要环节。背景知识是指学习者已习得的知识。这种知识的积累为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定坚实的基础，又因同学了解这有背景，有话可讲，兴致很高，对接下来的课文的学习会充满期待。
2.注意自信心和学习策略的培养。大部分学生一看到长长的一篇文章，里面还搀杂着一些生词，就产生厌烦情绪，作业上的阅读理解部分，完形填空往往是学生最头痛的。这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。
（二）阅读中，问题的设计是阅读教学的关键
阅读与问题是篇章阅读理解和意义获取的一个重要内涵。“无论在研究领域内还是在日常生活中，知识与怀疑、问题总是相伴而随行的。”所以在教学过程中，设计的问题要有悬念，有层次，多样化。最后，提出一些拓展性的问题来开拓学生的视野，培养创造性思维能力。
阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。
（三）让学生掌握做阅读理解的方法与技巧
学以致用，在课堂上学到的方法与技能，要在我们的实践中用出来，体现在我们作业及考试的阅读理解题上。作为教师，要不斷更新教学观念，阅读观念。现在主要的解题方法有：
1.让学生带着问题看文章。许多学生有这样的习惯：先看文章，再看题目，回过头来再看文章。实际上第一次阅读没有明确的目标，常常因为怕丢掉关键词而一字一句的看，浪费了大量时间。换一种方法，先看题目再看文章，带着问题，带者疑虑去阅读，就可以分辨出哪些信息重要，哪些可以忽略，这样更有目标性，更有效。
2.培养学生的猜词能力。现在的阅读对学生的阅读量，词汇有了更高的要求。随着阅读能力的提高，阅读材料中遇到生词是正常的，其实有些生词对本篇文章的理解根本没有意义，可以跳过去，只要抓住文章的大意就行了。还有些单词可以根据上下文猜测；或是根据文章的逻辑关系来猜测；或是根据构词法来猜测；还可以根据学生应具备的基本常识来猜测。
3.平时要多了解英语国家的文化背景。每一个国家都有自己独特的文化背景，很多同学因为不理解，经常做出错误的选择。所以平时应多选些有关英美等国家的天文地理，名胜古迹，风土人情的内容的阅读材料，让学生进入英语文化氛围，丰富英语知识，拓展自己的知识面，更好的更顺利的做好阅读理解。
4.了解文章的基本结构，把握主要意思。任何一篇文章都有主旨和意义，有时在某段或某句中得到。这就要培养学生把握主题段和 主题句的能力。在平时的阅读中，要让学生搞清上下文的关系，了解作者的写作意向，掌握中心思想。
（四）阅读后，阅读教学要有延续性，有反馈
英语阅读练习和作业科学、系统和有效地编制是阅读教学重要的一环。就课堂上一篇阅读文章的教学，对学生提高阅读水平和文化知识的理解是不够的，这就有必要编制一些相关联的语篇，进一步学习、通读来锻炼学生的语言熟巧，促进学生的语言发展。
三、结论
总之，英语阅读课教学是我们英语教学的重中之重，不管我们老师用什么样的办法来上阅读课，我们的目的不仅仅让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，对篇章结构、信息内容及阅读技能与策略的学习和培养也非常重要。阅读教学好了，不仅对考试有帮助，更重要的是能够在我们的日常生活中有作用。因此，在教学中，教师应该积极发现，有效地开发，利用阅读课的资源认真摸索，善于总结，更新教学方法，达到阅读的最有效率。
【参考文献】
[1]《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社
[2]林新事.《英语课程与教学研究》，浙江大学出版社
[3]陈洪涛.《从阅读理解的障碍成因反思英语阅读课教学》
【关键词】阅读教学；有效性；激发兴趣；学习策略；阅读观念
初中英语阅读课的教学的目的不仅是让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是使学生掌握阅读技巧和方法，成为一个有独立阅读能力的人，从而让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解，培养学生的文化意识和世界意识，所以作为一名初中英语教师教好阅读课尤为重要，尤为迫切。
一、目前中学英语阅读教学的现状及存在问题
1.各杂志、报刊常能看到英语篇章，中考中，阅读理解的比例也越来越高。学生从小学就学英语，虽然有基础，但也有很多学生也失去了学英语的兴趣。英语的兴趣会随着知识的难度而减弱。
2.课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识；英语阅读教学很大程度上仅仅停留在以文章作为语言实体的基础上，忽视了阅读基本功的训练。
二、提高阅读教学的有效性的对策
（一）阅读前，培养并激发阅读兴趣
阅读动机和兴趣的培养是阅读教学的有机组成部分，阅读能力发展是与兴趣分不开的。英语阅读既是认知的过程，也是情感的过程。换言之，兴趣和动机既激发阅读行为，也支撑阅读的全过程。离开了兴趣和动机，英语阅读能力的发展是不可能的。
培养并激发学生的阅读兴趣主要从以下方面着手：
1.激活与课文相关联的背景知识。背景知识是英语阅读教学中的一个重要环节。背景知识是指学习者已习得的知识。这种知识的积累为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定坚实的基础，又因同学了解这有背景，有话可讲，兴致很高，对接下来的课文的学习会充满期待。
2.注意自信心和学习策略的培养。大部分学生一看到长长的一篇文章，里面还搀杂着一些生词，就产生厌烦情绪，作业上的阅读理解部分，完形填空往往是学生最头痛的。这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。
（二）阅读中，问题的设计是阅读教学的关键
阅读与问题是篇章阅读理解和意义获取的一个重要内涵。“无论在研究领域内还是在日常生活中，知识与怀疑、问题总是相伴而随行的。”所以在教学过程中，设计的问题要有悬念，有层次，多样化。最后，提出一些拓展性的问题来开拓学生的视野，培养创造性思维能力。
阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。
（三）让学生掌握做阅读理解的方法与技巧
学以致用，在课堂上学到的方法与技能，要在我们的实践中用出来，体现在我们作业及考试的阅读理解题上。作为教师，要不斷更新教学观念，阅读观念。现在主要的解题方法有：
1.让学生带着问题看文章。许多学生有这样的习惯：先看文章，再看题目，回过头来再看文章。实际上第一次阅读没有明确的目标，常常因为怕丢掉关键词而一字一句的看，浪费了大量时间。换一种方法，先看题目再看文章，带着问题，带者疑虑去阅读，就可以分辨出哪些信息重要，哪些可以忽略，这样更有目标性，更有效。
2.培养学生的猜词能力。现在的阅读对学生的阅读量，词汇有了更高的要求。随着阅读能力的提高，阅读材料中遇到生词是正常的，其实有些生词对本篇文章的理解根本没有意义，可以跳过去，只要抓住文章的大意就行了。还有些单词可以根据上下文猜测；或是根据文章的逻辑关系来猜测；或是根据构词法来猜测；还可以根据学生应具备的基本常识来猜测。
3.平时要多了解英语国家的文化背景。每一个国家都有自己独特的文化背景，很多同学因为不理解，经常做出错误的选择。所以平时应多选些有关英美等国家的天文地理，名胜古迹，风土人情的内容的阅读材料，让学生进入英语文化氛围，丰富英语知识，拓展自己的知识面，更好的更顺利的做好阅读理解。
4.了解文章的基本结构，把握主要意思。任何一篇文章都有主旨和意义，有时在某段或某句中得到。这就要培养学生把握主题段和 主题句的能力。在平时的阅读中，要让学生搞清上下文的关系，了解作者的写作意向，掌握中心思想。
（四）阅读后，阅读教学要有延续性，有反馈
英语阅读练习和作业科学、系统和有效地编制是阅读教学重要的一环。就课堂上一篇阅读文章的教学，对学生提高阅读水平和文化知识的理解是不够的，这就有必要编制一些相关联的语篇，进一步学习、通读来锻炼学生的语言熟巧，促进学生的语言发展。
三、结论
总之，英语阅读课教学是我们英语教学的重中之重，不管我们老师用什么样的办法来上阅读课，我们的目的不仅仅让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，对篇章结构、信息内容及阅读技能与策略的学习和培养也非常重要。阅读教学好了，不仅对考试有帮助，更重要的是能够在我们的日常生活中有作用。因此，在教学中，教师应该积极发现，有效地开发，利用阅读课的资源认真摸索，善于总结，更新教学方法，达到阅读的最有效率。
【参考文献】
[1]《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社
[2]林新事.《英语课程与教学研究》，浙江大学出版社
[3]陈洪涛.《从阅读理解的障碍成因反思英语阅读课教学》