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摘 要: 学生会是高校学生自治、管理和提升的重要组织,是学校中有极其广泛影响的社团。社会和学校都提出建设学习型校园,学生会应肩负起带领同学们营造良好的校园文化氛围的任务,而这必须从学生会内部做起。本文对学生会重学和尚学进行了阐述,以对推进校园文化建设有一定的积极作用。
关键词: 学习型学生会 重学 尚学
随着知识的不断更新和社会的变化,21世纪将是学习型社会逐渐形成的世纪。从传统的社会转向学习型社会,对每一社会成员而言,学会学习已成为必要,尤其在教育单位,进行终身教育者必先为终身学习者。我校建设学习型校园正是响应“终身学习”的理念而提出的,而培育的土壤便是学习型组织。学生会是学校与学生进行沟通的重要舞台,其真正的文化内涵和学习能力对整个学校有很大的影响力。
因此,校会大力倡导建设学习型学生会,使所有的工作都紧紧围绕着“学习”两字来进行,如学习型宿舍、学习型班级的构建和学风建设月的开展等,似乎全校都在轰轰烈烈地建设学习型的组织,并取得很多可喜的“成绩”,但是在一系列口号和大批活动只是变换堆加的形式下,建设学习型校园的力度却是有待商榷的,至少我们仍可以看到一些问题。我对学习型学生会主要有以下认识。
一、学习型学生会的定义和目标
在我看来,学习型学生会要工作学习化、学习工作化,其中的“学习”两字既是名词又是动词,名词指的是学生的学业和学风,强调的是学生的基本任务是学业;动词指的是学生、各部门和各社团在互相借鉴和获取知识的过程中的主动性,强调的是在工作面前要有充分的开放性和包容性。真正的学习型学生会应该是两者的结合,前者是核心,后者是手段,两者缺一不可。也就是说,学生会作为学生的“自我管理、自我教育、自我服务”的自治组织,理应为广大的同学提供一个促进学业的平台,加强整个校园的学术氛围,真真切切做到为同学服务;同时,学生会是学校四大社团(校团委、校学生会、校社联、校青协)之一,提升校会的服务水平和业务能力需要成员的开拓创新和互相学习,并通过学习创造自我,扩大发展影响力,以实现学生会高效率、高水平、高质量的建设模式,把学生会建设成一个富有开拓的勇气、创新的锐气、集体的默契、文化的底气的团队。
《第五项修炼》指出,个人及组织中有几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久,但却常是最不明显的。高校学生会作为一个学生组织,更应该释放其潜在的能量为同学们服务,这也是提出建设学习型学生会的重要原因之一。
二、学习型学生会“重学”
从校会到基层班级,甚至到我们的每一个学生,一直不缺乏重视学习的情况,都强调学习是重中之中,在贯彻建设学习型校园之前,学生会已经举办有很多关于此类性质的活动,如“为了明天优秀课堂教学评奖活动”“课件制作大赛”“说课比赛”等师范技能比赛,还有各类学习类讲座和图书节等活动,这都表明学生会和同学们一样是重视学习的,有意识地在促进同学学习,这表明学生会重学。
更进一步的是,自从提出“学习型校园”的概念后,校会院会纷纷改变工作思路,从过去的多头并进的局面到现在的以学习型学生会为核心,从过去的学习类活动的杂乱无章到现在的系统化有序化,这些都可以看出校会在探索学生会发展之路上所作的种种努力和所取得的进步。在学校和校会的大力倡导下,整个学生会系统都在积极打造学习型学生会,对活动进行了一系列的整合和改进,开展各类相关的活动以促进学风的进步,学生会下属的基层年级和班级都紧紧围绕这个核心有目的地举办活动,同学们更加积极地参与到学习型活动中来。简而言之,我们的活动成效和同学们的认同感更强了,我们办活动的主要出发点就是得到同学们的认可,这就是学习型学生会带来的“魅力”。
那么校会与院会应如何明确构建学习型学生会的定位呢?我认为,校会应统筹整个学校的全局,制定大的方针政策,为院会提供指导和支持。而院学会则立足学院实际,贴近专业特色,提升发展理念,积极配合校会的工作,努力创建学习型学生会。校会与院会不仅仅是上下级关系,更是利益攸关的共同体,因为校会由众多分会构成,校会的引导和分会的做法都会影响整个学习型校园的构建。因此,在学习型学生会的构建中,校会与院会应统一认识,不能变相地换活动形式,也就是说学习型学生会的建设,不能为了应付活动而举办活动,而应在大原则范围内根据实情开展有针对性且别具风格的活动,这样才有利于学习型学生会的构建。
由上可知,从注重学风或学业的“学习型”校园来看,整个学生会系统因为有先前对学习型学生会构建强烈认同感,得到了同学们的大力支持,我们的学习型校园建设才能开展得如此顺利,这是“重学”的结果。然而,仅仅重学是远远不够的,如果一个组织只是一味地重视实行而不采取主动的学习,它能成长吗?如果学生会每一个成员只是停留在意识上而不创新思维,它能有文化底蕴吗?所以要达到建设学习型学生会,学生会在借鉴精神和交流经验上还做得远远不够。
三、学习型学生会“尚学”
我认为,“尚学”是主动地不自觉地追求学习,组织内外形成一种良性的学习氛围,成员间崇尚学习并提高自我,尚学与重学的区别在于对学习有无主动性和自觉性,若有则是尚学,所以它是重学更进一步的体现。
英国作家肖伯纳有一句名言:“两个人各自拿着一个苹果,互相交换,每人仍然只有一个苹果;两个人各自拥有一个思想,互相交换,每个人就拥有两个思想。”如果组织中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他成员分享,集体的智慧势必大增,就会产生1 1>2的效果。在一个组织之内,如果内部竞争太过激烈,成员之间互相争位敌视,就难以发展成一个学习型组织。确实如此,我们应提倡这种交流式的学生会,各部门、各分会间与校会与分会间应开放地学习各自的经验,在保持特色的前提下资源共享,共建一个交流平台,形成良性互动体系,使学生会的外部不仅仅停留在学生会系统,而延伸到整个校园。这其中尤其重要的是组织内学生干部的意识,学生干部需有大局观及视野前瞻观,主动并谦虚地向他人或其它组织学习。而这其中的媒介就是有一个交流的平台,如整个学校学生会网站的平台建设、各Q群交流、校会报纸的传播等,都有利于构建真正的有内涵的“学习”型学生会。
我认为现行的体制远远没达到这个要求,虽然我们在力求多一点交流,多一点学习,但是仍然发现整个学生会的学习氛围还不够浓厚,各部门之间甚至各分会之间在经验学习、资源共享和活动的整合上都有待提高。为什么我们不可以尝试让各分会、各部门共同合作呢?为什么我们不打开大门来接受批评指证呢?为什么不把自己好的东西与别人分享呢?这些都需要我们学生会人去思考,去完善,去真真正正追求并弘扬“尚学”的精神。
当然,仅仅互相学习经验是不够的,学生会应积极营造一种特定的文化氛围,如办公室文化的建设和内部激励机制等。在办公室文化方面,可以形成报刊书本借阅制度、工作日记交流和标语暗示等方法;在内部激励机制方面,学生会应制定一系列奖惩制度,每月的学习之星评比就是一种很好的方式。通过营造积极向上的文化氛围,学生会的工作才会在日常中不自觉体现特色和文化韵味,这样才能带领同学们形成浓厚的学风。
由重学向“尚学”的转变是学生会建设学习型组织的必由之路,我们不能仅仅停留于单纯的重学上,更应该在尚学上有所成就,有所突破。学生会工作的基本着眼点是全心全意为同学们服务,一切活动都要以同学们的好处为出发点,想问题做事情应站在同学们的立场去考虑。但是在服务同学的同时,我们自身需有一个逐步成长的过程,而成长就要走出一条自己的特色的道路,突破条条框框,大胆创新探索,学习好的东西,创造出包含学生会特色的品牌活动。
建成一个真正意义上的学习型学生会,需要一个相当长的时间,甚至有可能超过一届学生会的任期。但我们学生会人不应该气馁,要从我做起,从基础做起,踏踏实实,打好基础,为今后学习型学生会快速发展作出自己的贡献。
参考文献:
[1]刘实.学习型组织应具备的理念.党建,2010.4.
[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店,1990.
关键词: 学习型学生会 重学 尚学
随着知识的不断更新和社会的变化,21世纪将是学习型社会逐渐形成的世纪。从传统的社会转向学习型社会,对每一社会成员而言,学会学习已成为必要,尤其在教育单位,进行终身教育者必先为终身学习者。我校建设学习型校园正是响应“终身学习”的理念而提出的,而培育的土壤便是学习型组织。学生会是学校与学生进行沟通的重要舞台,其真正的文化内涵和学习能力对整个学校有很大的影响力。
因此,校会大力倡导建设学习型学生会,使所有的工作都紧紧围绕着“学习”两字来进行,如学习型宿舍、学习型班级的构建和学风建设月的开展等,似乎全校都在轰轰烈烈地建设学习型的组织,并取得很多可喜的“成绩”,但是在一系列口号和大批活动只是变换堆加的形式下,建设学习型校园的力度却是有待商榷的,至少我们仍可以看到一些问题。我对学习型学生会主要有以下认识。
一、学习型学生会的定义和目标
在我看来,学习型学生会要工作学习化、学习工作化,其中的“学习”两字既是名词又是动词,名词指的是学生的学业和学风,强调的是学生的基本任务是学业;动词指的是学生、各部门和各社团在互相借鉴和获取知识的过程中的主动性,强调的是在工作面前要有充分的开放性和包容性。真正的学习型学生会应该是两者的结合,前者是核心,后者是手段,两者缺一不可。也就是说,学生会作为学生的“自我管理、自我教育、自我服务”的自治组织,理应为广大的同学提供一个促进学业的平台,加强整个校园的学术氛围,真真切切做到为同学服务;同时,学生会是学校四大社团(校团委、校学生会、校社联、校青协)之一,提升校会的服务水平和业务能力需要成员的开拓创新和互相学习,并通过学习创造自我,扩大发展影响力,以实现学生会高效率、高水平、高质量的建设模式,把学生会建设成一个富有开拓的勇气、创新的锐气、集体的默契、文化的底气的团队。
《第五项修炼》指出,个人及组织中有几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久,但却常是最不明显的。高校学生会作为一个学生组织,更应该释放其潜在的能量为同学们服务,这也是提出建设学习型学生会的重要原因之一。
二、学习型学生会“重学”
从校会到基层班级,甚至到我们的每一个学生,一直不缺乏重视学习的情况,都强调学习是重中之中,在贯彻建设学习型校园之前,学生会已经举办有很多关于此类性质的活动,如“为了明天优秀课堂教学评奖活动”“课件制作大赛”“说课比赛”等师范技能比赛,还有各类学习类讲座和图书节等活动,这都表明学生会和同学们一样是重视学习的,有意识地在促进同学学习,这表明学生会重学。
更进一步的是,自从提出“学习型校园”的概念后,校会院会纷纷改变工作思路,从过去的多头并进的局面到现在的以学习型学生会为核心,从过去的学习类活动的杂乱无章到现在的系统化有序化,这些都可以看出校会在探索学生会发展之路上所作的种种努力和所取得的进步。在学校和校会的大力倡导下,整个学生会系统都在积极打造学习型学生会,对活动进行了一系列的整合和改进,开展各类相关的活动以促进学风的进步,学生会下属的基层年级和班级都紧紧围绕这个核心有目的地举办活动,同学们更加积极地参与到学习型活动中来。简而言之,我们的活动成效和同学们的认同感更强了,我们办活动的主要出发点就是得到同学们的认可,这就是学习型学生会带来的“魅力”。
那么校会与院会应如何明确构建学习型学生会的定位呢?我认为,校会应统筹整个学校的全局,制定大的方针政策,为院会提供指导和支持。而院学会则立足学院实际,贴近专业特色,提升发展理念,积极配合校会的工作,努力创建学习型学生会。校会与院会不仅仅是上下级关系,更是利益攸关的共同体,因为校会由众多分会构成,校会的引导和分会的做法都会影响整个学习型校园的构建。因此,在学习型学生会的构建中,校会与院会应统一认识,不能变相地换活动形式,也就是说学习型学生会的建设,不能为了应付活动而举办活动,而应在大原则范围内根据实情开展有针对性且别具风格的活动,这样才有利于学习型学生会的构建。
由上可知,从注重学风或学业的“学习型”校园来看,整个学生会系统因为有先前对学习型学生会构建强烈认同感,得到了同学们的大力支持,我们的学习型校园建设才能开展得如此顺利,这是“重学”的结果。然而,仅仅重学是远远不够的,如果一个组织只是一味地重视实行而不采取主动的学习,它能成长吗?如果学生会每一个成员只是停留在意识上而不创新思维,它能有文化底蕴吗?所以要达到建设学习型学生会,学生会在借鉴精神和交流经验上还做得远远不够。
三、学习型学生会“尚学”
我认为,“尚学”是主动地不自觉地追求学习,组织内外形成一种良性的学习氛围,成员间崇尚学习并提高自我,尚学与重学的区别在于对学习有无主动性和自觉性,若有则是尚学,所以它是重学更进一步的体现。
英国作家肖伯纳有一句名言:“两个人各自拿着一个苹果,互相交换,每人仍然只有一个苹果;两个人各自拥有一个思想,互相交换,每个人就拥有两个思想。”如果组织中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他成员分享,集体的智慧势必大增,就会产生1 1>2的效果。在一个组织之内,如果内部竞争太过激烈,成员之间互相争位敌视,就难以发展成一个学习型组织。确实如此,我们应提倡这种交流式的学生会,各部门、各分会间与校会与分会间应开放地学习各自的经验,在保持特色的前提下资源共享,共建一个交流平台,形成良性互动体系,使学生会的外部不仅仅停留在学生会系统,而延伸到整个校园。这其中尤其重要的是组织内学生干部的意识,学生干部需有大局观及视野前瞻观,主动并谦虚地向他人或其它组织学习。而这其中的媒介就是有一个交流的平台,如整个学校学生会网站的平台建设、各Q群交流、校会报纸的传播等,都有利于构建真正的有内涵的“学习”型学生会。
我认为现行的体制远远没达到这个要求,虽然我们在力求多一点交流,多一点学习,但是仍然发现整个学生会的学习氛围还不够浓厚,各部门之间甚至各分会之间在经验学习、资源共享和活动的整合上都有待提高。为什么我们不可以尝试让各分会、各部门共同合作呢?为什么我们不打开大门来接受批评指证呢?为什么不把自己好的东西与别人分享呢?这些都需要我们学生会人去思考,去完善,去真真正正追求并弘扬“尚学”的精神。
当然,仅仅互相学习经验是不够的,学生会应积极营造一种特定的文化氛围,如办公室文化的建设和内部激励机制等。在办公室文化方面,可以形成报刊书本借阅制度、工作日记交流和标语暗示等方法;在内部激励机制方面,学生会应制定一系列奖惩制度,每月的学习之星评比就是一种很好的方式。通过营造积极向上的文化氛围,学生会的工作才会在日常中不自觉体现特色和文化韵味,这样才能带领同学们形成浓厚的学风。
由重学向“尚学”的转变是学生会建设学习型组织的必由之路,我们不能仅仅停留于单纯的重学上,更应该在尚学上有所成就,有所突破。学生会工作的基本着眼点是全心全意为同学们服务,一切活动都要以同学们的好处为出发点,想问题做事情应站在同学们的立场去考虑。但是在服务同学的同时,我们自身需有一个逐步成长的过程,而成长就要走出一条自己的特色的道路,突破条条框框,大胆创新探索,学习好的东西,创造出包含学生会特色的品牌活动。
建成一个真正意义上的学习型学生会,需要一个相当长的时间,甚至有可能超过一届学生会的任期。但我们学生会人不应该气馁,要从我做起,从基础做起,踏踏实实,打好基础,为今后学习型学生会快速发展作出自己的贡献。
参考文献:
[1]刘实.学习型组织应具备的理念.党建,2010.4.
[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店,1990.