实施素质教育的关键是加强对学生的创新教育,培养学生的创新素质。培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题,创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面,而创新意识是创新的前提和关键,有了创新意识,才能抓住创新机会、启动创新思维、产生创新方法,从而获得创新结果。
　　
　　一、营造培养创新意识的宽松氛围
　　
　　营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境,这样的环境,有利于消除课堂上过分拘谨的场面,有利于缩短师生之间的情感距离,有利于学生的个性发展,在这种氛围中学生勇于发现问题、敢于提出问题、渴望解决问题,他们的创新意识自然而然就会得到培养和支持了。例如:在实验室制取二氧化碳检查装置气密性时,先引领学生把这个装置与加热高锰酸钾的气体发生装置相比较,找出其不同点,一是用锥形瓶代替试管,二是用带有长颈漏斗的双孔橡皮塞代替单孔橡皮塞。虽然该装置气密性的检查方法很多,但学生的回答总是不理想,为了启发学生的思路,可通过长颈漏斗向锥形瓶里注入一些水,让长颈漏斗颈端形成液封,然后让学生回答。在老师的启发下,学生马上回答出了三种方法。这个例子告诉我们,在宽松的氛围中,学生的创新意识才能得到培养,创新能力才能得到提高。
　　
　　二、积极培养学生的创新兴趣
　　
　　创新兴趣是构成创新动机最现实、最活泼的心理成分,是学生形成好奇心的基础,是创新动力产生的源泉。兴趣不仅能转化为创新动力,而且也能促进智能发展,从而达到提高学习质量和形成个性品质的目的。
　　要引发创新兴趣,首先要求教师在教学中能创设新颖有趣的问题情境,千方百计地激发学生的内部创新动机,激发其内在的创新欲望。因此,在化学教学中,可以利用形象生动的化学实验及曲折多变的问题情境来刺激学生,使学生身临其境地去探讨和解决问题,在问题的创造和解决过程中体验创新的喜悦和快乐。
　　生动有趣的生活现象和引人入胜的问题情境所引发的创新兴趣往往是一种暂时的、不稳定的直接兴趣,随着兴趣兴奋期的衰竭,创新兴趣、创新动机也在减退,并逐步消失。化学教学如果只停留在这一步,显然是不够的,要使学生的直接创新兴趣转变成稳定的创新动机,教师应不断激发和维持学生的创新兴趣,启发学生用心灵去感知创新,努力让这种直接兴趣能转化为创新动机。因此,在化学教学中,教师要深入剖析每一个教学内容,加强教学内容之间的联系,注意学生创新心理的变化,及时解决学生的心理障碍,使学生从内容上感受到化学学习的乐趣。
　　
　　三、鼓励学生大胆地联想和猜测
　　
　　创造性工作来自于创造性思维,创造性思维来自于丰富的联想和猜测,没有丰富的联想和猜测,就没有创造性思维。因而,一切化学教学活动都应围绕培养学生的创新思维展开。在化学教学中,培养学生的创新思维,应该在鼓励学生大胆联想和猜测方面下功夫,随时进行联想和猜测能力训练,从而让学生形成创造性的思维。例如:在学习一氧化碳还原氧化铁实验时,先让学生联想碳还原氧化铜实验现象及原理,然后再猜测一氧化碳还原氧化铁时的实验现象,然后通过实验验证学生的猜想是否正确。这样教学,有利于培养学生的创新兴趣、创新习惯、创新意识和创新能力。
　　
　　四、充分发挥实验的作用
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是一种探究的活动,学生是这种活动的主体,只有学生积极主动地参与,才能有效落实化学教学目的。初中化学实验有教师演示实验、学生活动与探究、学生家庭实验三种类型。在这三种实验教学中,都要充分发挥学生的潜能,以学生的经验与知识技能、实验能力为出发点。在整个实验过程中,要让学生保持生动活泼的学习态度,并通过实验培养学生的创新意识。