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在“以人为本”人性化管理理念的指引下，我园实施开放式园本管理，开放的管理气候、开放的管理环境、开放的管理制度，调动了教职工参与管理的积极性，给予了教职工更多的创造空间。发挥了每名教职工的优势，培育了良好的团队精神，促进了幼儿园的可持续发展，形成了幼儿园厚实的文化底蕴和良好的园风。
一、开放式园本管理的特点
1，管理中居主体地位的是教职工，管理的制度、措施、策略，均以符合教职工的发展需要为目标
例如，我园在制定规章制度的时候。组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使得教职工在制度的保护下拥有了更广阔的工作空间，使教职工由“他律”为“自律”。由于教职工是开放管理中的主体，因而我们尽量让他们自由学习、工作、探索，发挥其特长和优势，为幼儿园的发展献计献策，倾注活力。
2，管理是主动的，而非被动的
在开放式园本管理中，我们引导教职工以“主动”的工作精神去代替传统的“被动”工作局面。园领导主动放权，发动全体教职工为本职工作尽力。我们尊重教师的发展水平，等待和促进教师的成长；我们让教师自主地制订和组织实施计划，让每一位教师都根据本班和个人的发展状况去研讨教学。产生不同的课程方案，创设具有个性化的育人环境；我们还让教师利用业余时间自发地组织兴趣小组互帮互学，让各机构自主地组织有意义的活动，这大大提高了职工们的工作主动性、积极性和创造性。
3，管理方法是“互动”的，而非“静态”的
在开放式的管理中，我们会按不同的时段，不同的人事，实施不拘一格、多向互动的管理方式。园领导经常与教师近距离对话，商议教学进程，观察教师的教育行为，帮助他们判断教育行为的合理性和有效性；按教师的不同特长和兴趣，设立了不同学科的教研小组：业务学习中采用自主结对，自由讨论、研习，集中、分散后进行反思的方式，有针对性地解决问题和广泛地探讨课程改革，教研组长则以教师的支持者和服务者的身份参与到其中去，使教研活动更具专业性、针对性和实效性。
4，管理状态是“自由”的，而非“放任”的
在开放式园本管理中，教职工们被鼓励做更多的自由探索、自由思考，大胆表达自己的愿望，创造性地工作。但是这些“自由”不是放任，而是有着程序的限制。例如，教职工工作岗位的搭配可以自选。但不能撇开组织的协调；执行教育计划可以是弹性的，但决不能放弃教育目标和任务；教师继续教育的形式可以自选，但决不能不参加等。让每一名教师都能体验到集体中的有规则的自由，都能够快乐地工作，快乐地生活，快乐地成长。
二、开放式园本管理中教职工的成长
1，师德为本
开放式的园本管理要求教职工要具有更高的思想境界。更多的自律精神。因此，我园提出以德治园，在教职工中倡导“立高尚师德，树文明教风”，并立足于在日常工作、学习中养成良好的德行。领导首先以身作则，作教职工的表率。
2，工作就是培训
我们帮助教职工树立“工作就是成长，沟通就是学习”的理念，以实际工作问题为切入点，以教师现有的专业水平和专业发展需求为基础，充分利用一切可以利用的资源，实施“园本培训”：(1)树立正确的专业价值观，明确幼儿园对他们的发展期望，预知自己的学习目标，保持轻松、快乐、自信的心智状态。(2)了解教师的学习需要，广泛收集信息信息资源，提供多样化的学习方式和技巧。(3)帮助教师“从学会什么一弄明白为什么一学以致用一找到意义”。(4)为教师提供检测和证明自己的学习是否完整及成功的机会，将自己的学习成果与人分享。(5)在反省学习的过程中，回忆如何学习思考、如何改进。找到适合自己的最佳学习方式，成为自我管理的学习者。这种学习促使教师的专业水平不断提高。他们的学习方法和经验也直接作用在孩子们的身上，从而提升了课程品质，保证了教学质量。
3，创造与支持
首先，管理者转变观念，在教育管理中实行“放权”，使自己有更充裕的时间去处理应该做的事，同时又通过放权来培养部属的工作能力。当教职工发现园长是帮助、支持、关怀他们的，是善于与他们合作的，大家就会自觉地接受领导，给予管理者极大的支持。并形成积极主动的工作态度和工作热情，加速自己在工作中的成长。其次，在工作过程中实施弹性管理，给予教职工更多的创造空间，让他们自主教学、自主创造。这样不但更好地完成了管理任务，而且管理者和教师都获得了共同的提高和超越。
三、开放式园本管理中教职工的参与
1，个别参与
即以个人为单位参与到幼儿园的具体管理中。如个人对幼儿园发展、对课程建设等方面面有什么建议和想法，可以随时反馈给园领导。
2，机构参与
即以园内各机构为单位参与管理。如园务委员会，采取定期与不定期集中的形式，全方位、有针对性地对当前各部门的工作提出问题，并商讨解决的办法。
3，团队参与
团队参与意识的形成，有赖于园所文化的认同，我园通过做事公正、公开、民主来培养教职工的团队精神，每一项改革举措从酝酿到出台，都让每一个教职工有参与讨论、表达意见的机会，让他们明白每个人对幼儿园的发展均负有责任。
近几年来，幼儿园创建山东省示范幼儿园、管理局优秀基层队、行业一强、名牌基层队等活动，真正体现出幼儿园开放式园本管理的实效性，每一名教职工都能体现自己的价值，充分发挥出自己的优势，从而形成教育合力和良好园风，使幼儿园沿着一个有序、稳定、和谐、创新发展的轨道前进。
一、开放式园本管理的特点
1，管理中居主体地位的是教职工，管理的制度、措施、策略，均以符合教职工的发展需要为目标
例如，我园在制定规章制度的时候。组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使得教职工在制度的保护下拥有了更广阔的工作空间，使教职工由“他律”为“自律”。由于教职工是开放管理中的主体，因而我们尽量让他们自由学习、工作、探索，发挥其特长和优势，为幼儿园的发展献计献策，倾注活力。
2，管理是主动的，而非被动的
在开放式园本管理中，我们引导教职工以“主动”的工作精神去代替传统的“被动”工作局面。园领导主动放权，发动全体教职工为本职工作尽力。我们尊重教师的发展水平，等待和促进教师的成长；我们让教师自主地制订和组织实施计划，让每一位教师都根据本班和个人的发展状况去研讨教学。产生不同的课程方案，创设具有个性化的育人环境；我们还让教师利用业余时间自发地组织兴趣小组互帮互学，让各机构自主地组织有意义的活动，这大大提高了职工们的工作主动性、积极性和创造性。
3，管理方法是“互动”的，而非“静态”的
在开放式的管理中，我们会按不同的时段，不同的人事，实施不拘一格、多向互动的管理方式。园领导经常与教师近距离对话，商议教学进程，观察教师的教育行为，帮助他们判断教育行为的合理性和有效性；按教师的不同特长和兴趣，设立了不同学科的教研小组：业务学习中采用自主结对，自由讨论、研习，集中、分散后进行反思的方式，有针对性地解决问题和广泛地探讨课程改革，教研组长则以教师的支持者和服务者的身份参与到其中去，使教研活动更具专业性、针对性和实效性。
4，管理状态是“自由”的，而非“放任”的
在开放式园本管理中，教职工们被鼓励做更多的自由探索、自由思考，大胆表达自己的愿望，创造性地工作。但是这些“自由”不是放任，而是有着程序的限制。例如，教职工工作岗位的搭配可以自选。但不能撇开组织的协调；执行教育计划可以是弹性的，但决不能放弃教育目标和任务；教师继续教育的形式可以自选，但决不能不参加等。让每一名教师都能体验到集体中的有规则的自由，都能够快乐地工作，快乐地生活，快乐地成长。
二、开放式园本管理中教职工的成长
1，师德为本
开放式的园本管理要求教职工要具有更高的思想境界。更多的自律精神。因此，我园提出以德治园，在教职工中倡导“立高尚师德，树文明教风”，并立足于在日常工作、学习中养成良好的德行。领导首先以身作则，作教职工的表率。
2，工作就是培训
我们帮助教职工树立“工作就是成长，沟通就是学习”的理念，以实际工作问题为切入点，以教师现有的专业水平和专业发展需求为基础，充分利用一切可以利用的资源，实施“园本培训”：(1)树立正确的专业价值观，明确幼儿园对他们的发展期望，预知自己的学习目标，保持轻松、快乐、自信的心智状态。(2)了解教师的学习需要，广泛收集信息信息资源，提供多样化的学习方式和技巧。(3)帮助教师“从学会什么一弄明白为什么一学以致用一找到意义”。(4)为教师提供检测和证明自己的学习是否完整及成功的机会，将自己的学习成果与人分享。(5)在反省学习的过程中，回忆如何学习思考、如何改进。找到适合自己的最佳学习方式，成为自我管理的学习者。这种学习促使教师的专业水平不断提高。他们的学习方法和经验也直接作用在孩子们的身上，从而提升了课程品质，保证了教学质量。
3，创造与支持
首先，管理者转变观念，在教育管理中实行“放权”，使自己有更充裕的时间去处理应该做的事，同时又通过放权来培养部属的工作能力。当教职工发现园长是帮助、支持、关怀他们的，是善于与他们合作的，大家就会自觉地接受领导，给予管理者极大的支持。并形成积极主动的工作态度和工作热情，加速自己在工作中的成长。其次，在工作过程中实施弹性管理，给予教职工更多的创造空间，让他们自主教学、自主创造。这样不但更好地完成了管理任务，而且管理者和教师都获得了共同的提高和超越。
三、开放式园本管理中教职工的参与
1，个别参与
即以个人为单位参与到幼儿园的具体管理中。如个人对幼儿园发展、对课程建设等方面面有什么建议和想法，可以随时反馈给园领导。
2，机构参与
即以园内各机构为单位参与管理。如园务委员会，采取定期与不定期集中的形式，全方位、有针对性地对当前各部门的工作提出问题，并商讨解决的办法。
3，团队参与
团队参与意识的形成，有赖于园所文化的认同，我园通过做事公正、公开、民主来培养教职工的团队精神，每一项改革举措从酝酿到出台，都让每一个教职工有参与讨论、表达意见的机会，让他们明白每个人对幼儿园的发展均负有责任。
近几年来，幼儿园创建山东省示范幼儿园、管理局优秀基层队、行业一强、名牌基层队等活动，真正体现出幼儿园开放式园本管理的实效性，每一名教职工都能体现自己的价值，充分发挥出自己的优势，从而形成教育合力和良好园风，使幼儿园沿着一个有序、稳定、和谐、创新发展的轨道前进。