“陈老师，你班的孙长富，气死我了，上课捣乱，说他还顶嘴。”
　　又有人告状，这个孙长富真是让我头疼。他上课不听课、喝水、吃东西、讲话、睡觉，课间逗这个惹那个，作业不做，即便做了也是抄来的，字迹潦草，放学结伙打架，甚至把砍刀拿到学校玩，每天不是科任老师就是有学生向我告状。于是，我不断地找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可过了一两天又一如既往，毫无长进，真是“承认错误爽快，错误不改坚决”。此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但我又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!
　　今天该怎么处理他呢?我正思考着，突然发现两个女生传纸条“放学等我”，我一时间来了灵感，学生是不是都喜欢传纸条?我也可以利用小纸条啊，试一下吧。
　　“你今天的举动让我很失望，你不应该和老师顶嘴，英语老师不仅是为你好，想让你多学点，更是希望让同学们多学点，不管怎么讲都是为咱班好啊，我们班是一个集体，我希望这个集体中的每一名孩子(特别是你)都是最棒的，这样我们班也是最好的!陈敏”我悄悄把纸条放进他的书桌里。第二天我发现在我的书桌里也有一张小纸条：“我错了，老师，您放心，我不会再让您失望了，谢谢您的纸条，如果每一个老师都像您这样该多好。孙长富”也许是小纸条拉近了我们的距离，也许是小纸条让我们处于同一个平台，我再观察，他确实安静了许多。没想到一张小纸条有这么神奇的威力，我趁热打铁又递了一张小纸条，“看见你每天有条不紊地学习，看见你向同学请教问题或从球场大汗淋漓地回教室，看见你健康快乐，真是有说不出的高兴与欣慰，你自己是否也体味到了目标明确带来的充实感呢?愿你保持目前的良好状态，为理想的实现继续努力!”“放心吧，一个男子汉是不会让老师失望的，请您看我的。”
　　通过一年的潜心努力，终于取得令人可喜的成果：他由一个捣蛋鬼摇身变成副班长，对老师很有礼貌，能主动听课完成作业。看来每个后进生都是可以转化的，只要我们找准切入点，用爱心温暖他，再冷的心也会被我们融化的。
　　现在，这孩子已经是一名英俊的人民子弟兵了，当我和同学再见到他时，孙长富所带给我的惊喜是在我所教的所有学生中最多、最大和最让我想不到的。几年的军旅生涯，造就了一个阳刚的男子汉，但他说：“老师，没有当年的‘小纸条’，也许就没有现在的我了，谢谢您和您的小纸条。”
　　有人曾说：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?”对于学生的性格差异，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，正确对待每一个学生，给他们平等的机会，我相信奇迹就在我们的努力中。