目前，教育领域的不公平现象日益突现，形势日趋恶化，主要表现在教育价值有所失衡，教育行为有所失范，教育人文质量有所下降，教育公共投资不足，我国占有教育资源严重不平等。教育的公平性问题已成为普遍性问题，实在令人担忧。
　　 当前我国教育的不平等主要表现在下列方面：基础教育的不平等、农村农民的教育经费重压、农村配置的不平等和农村教育的相对贫困、农村教育的绝对贫困、义务教育阶段教育机会的城乡差距、高等教育机会的不平等、教育的起点不平等、教育过程的不平等等方面。下面就农村“留守儿童”教育谈谈我的一点粗浅看法。
　　 一、当前“留守儿童”的现状分析
　　 随着改革开放的不断深入，农村劳力输出务工，以增加家庭收入，已成为农村十分普遍的现象，但我们在看到“打工潮”现象给农民带来经济收入的同时，“留守儿童”的教育问题也日益凸现。我生活在山区，对一个叫前集村的有806人口的自然村调查发现，83户人家中72户人家有长期外出务工人员，其中有子女读高中、初中、小学的占79%。有些子女的家庭教育虽然不能说是一片空白，但至少可以说存在着这样或那样的弊端，同时也产生了新问题，那就是“留守儿童”的问题。
　　 （一）形势严峻。我对我校作了两次调查摸底，结果显示：父母双方外出打工将子女托付给爷爷、奶奶或外公、外婆的占被调查人数的19.38%；男方外出打工，女方在家务农照顾子女的占调查人数的62.4%。这些孩子的自律能力不足，又因为父母不在身边，缺乏亲情关爱和及时有效的教育规范，一些“留守儿童”思想道德素质下降，不思学习不求进步，经常惹是生非，有的甚至违法犯罪。如2009年在康为小学门口发生的一起敲诈勒索案中的疑犯就是“留守儿童”。
　　 （二）教育空档。许多“留守儿童”被托付给老人，老人的文化素质普遍较低，多数老人都有“隔代亲”的现象，过分溺爱孩子。另外老人年纪大，对“留守儿童”学习管理介入困难，逃学、厌学、辍学现象时有发生，导致“留守儿童”的成绩普遍偏差。一些“留守儿童”节假日不回家或在家也没人管，在社会上闲逛或进网吧、游戏厅等。这些都会导致成绩下降，自暴自弃，造成恶劣影响。
　　 （三）家庭分裂。夫妻不和，感情分裂，置子女在家或亲朋家，双方外出打工不管家，对子女不问不管，这种家庭的子女受到的伤害最大，以致他们性格孤僻、内向、叛逆，学习状况令人担忧。
　　 二、解决“留守儿童”问题的建议
　　 （一）发展农村经济是解决“留守儿童”问题的最根本的措施。“留守儿童”问题的出现是父母外出务工不在身边造成的，其根本原因在于我国城乡经济发展不平衡，经济差距较大。
　　 （二）全面推行素质教育，执行国家课程计划，开足开齐全部课程。
　　 （三）学校或班主任需加设与家长联系的桥梁，学校与家庭齐抓共管。
　　 （四）多给学生一点温暖。“留守儿童”大多缺乏人性化的关怀，学校、老师要尽可能地多给这些学生更多的关爱。没有爱就没有教育，多给他们一些宽容使他们有所依恋，多给他们一点阳光使他们笑得更灿烂。
　　 农村“留守儿童”的问题，是需要各级政府和社会各界高度重视的社会问题，我们要坚持“高标准、严要求、动真情、用真功”，努力在解决“留守儿童”问题上迈出新步伐 ，在建设和谐社会、和谐校园上见到新成效。