【摘 要】
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本文通过分析三个CSCL（Computer Supported Collaborative Learning，计算机支持的合作学习）学习小组的三次为解决问题而开展的专题研习活动，聚焦于CSCL小组的知识建构层次及知识
【机 构】
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首都师范大学教育技术系,西北师范大学教育技术与传播学院
【基金项目】
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北京市教育委员会科技发展计划面上项目KM200710028020支持
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本文通过分析三个CSCL（Computer Supported Collaborative Learning，计算机支持的合作学习）学习小组的三次为解决问题而开展的专题研习活动，聚焦于CSCL小组的知识建构层次及知识建构过程的研究。本文作者使用了参与性观察法、问卷调查法、统计分析法和内容分析等方法，对三个小组的三次专题研习活动进行了详细分析。研究得出以下结论：1在基于问题解决的知识建构中，出现了以问题解决为中心线索，综合其他学习途径而实现新知识建构的特征；2．三个小组的三次专题研习活动中，有78％的知识建
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