论文部分内容阅读
摘 要：我国的职业指导产生于20世纪20年代左右，它是指社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段，按照社会求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导，帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规，了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征，培养正确的职业价值观、良好的职业道德、综合的职业能力，自主选择适合自己的职业发展方向，最终获得职业的成功并实现人一职科学匹配的过程。
关键词：职业指导；求职者；学生；咨询
职业指导就是社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段，按照社會求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导，帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规，了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征，培养正确的职业价值观、良好的职业道德和综合的职业能力，自主选择适合自己的职业发展方向，最终获得职业的成功并实现人一职科学匹配的过程。
1建设高校职业指导队伍的原则
1.1坚持以人为本的基本原则
职业指导队伍建设必须坚持以人为本的原则。从管理学角度看，以人为本就是一切管理工作都必须强调以人为主体和中心，要求做到尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的劳动、人的知识和人的兴趣爱好等，是一种尊重生命、发展个性、重视人的价值取向的管理思想。这种思想就是要在工作中体现人的重要性，体现人在组织中的主体地位和作用，使全体人员明确自己的职责、任务以及各项工作之间的相互关系和整体目标，主动、积极、创造性地完成工作任务。以人为本的高等学校教师队伍建设就是要善于发现人，合理使用人，积极培养人，真诚留住人；就是要创造良好的人文环境，体现人文关怀，一切工作以人为出发点和立足点，源于人，依靠人，围绕人，服务人。
1.2以科学的指导思想为根本保证
职业指导队伍建设的规划，要坚持实事求是、系统、全面、科学的思想高校职业指导队伍建设要为学校培养高级专门人才服务，就必须要求职业指导队伍建设规划从实际情况、专业设置、培养人才规格以及发展前景入手，既要符合实际，要有利于未来的发展。
1.3合理的建设目标
职业指导队伍建设的目标，要确立政治业务质量并重、数量足够、结构合理和队伍稳定的标准。在职业指导队伍建设目标的实施过程中，要充分运用正确的政治导向、思想教育以及物质刺激手段和科学的管理措施，最大程度调动职业指导师资队伍的积极性，不断优化队伍，为学校的实际需求服务。
2我国高校职业指导队伍建设的新探索
2.1加强资格认证，提高专业化水平
近年来学生就业指导人员的培养和培训受到各方重视，至今我国自己开发的职业咨询技能培训证书己经有三种。第一种是国家社会和劳动保障部颁发的“职业指导师”资格证书，分为四级：职业指导员、助理职业指导师、职业指导师和高级职业指导师。其考核分为知识考核、操作考核和综合评定三项。通过考试的人员，将获得由劳动和社会保障部颁发的《职业指导师国家职业资格证书》。
第二种是上海市职业能力考试院与上海市高校毕业生就业促进会联合颁发“职业咨询师”初、中、高级证书。2004年11月份，上海市高校毕业生就业工作促进会和上海市职业能力考试院联合颁发了《上海市职业咨询专业技术水平认证暂行办法》，主要面向从事或有志从事职业咨询工作的人员。通过上海市职业咨询专业水平认证中级考试者，将成为被认证的职业咨询师。职业咨询师培训和认证包括课程培训、案例培训、基地实习、考试认证等多项环节，通过借鉴国外最新经验，编撰培训教材，构建课程体系，多方位开拓实习基地，加强国际合作，初步建立了上海高校职业咨询师的培养体系和标准。首期培训班的成员中，有30名分别来自上海交通大学、复旦大学、上海大学、立信会计学院的就业指导教师成为首批持证上岗的职业咨询师。其中6名教师被评为“首期上海市职业咨询师培训班优秀学员”。他们将在上海各高校就业指导中心独立开展大学生职业指导和生涯规划等咨询工作。到2006年4月份，上海高校己拥有136名中级职业指导人员和20位初级职业咨询师。
2.2加强与社会力量的合作
从现实角度来看，进入21世纪后，国内教育由精英教育转变成大众教育，国内大幅度扩招；对大学生开展素质教育，形成一种以大学生终身发展为出发点，全面提高其综合素质和实践能力的新教育模式。同时，国家确立了大学生就业实行自主择业的市场调节模式。这种变革加强了高校与社会的联系，体现了教育与市场结合的必要性和紧迫性。从理论角度来说，唯物辩证法告诉我们，事物的演变进化，外因是条件，内因是根据。系统向环境开放，发生两者之间的交换，使得内因和外因联系起来，就有了系统与环境之间相互作用、相互交换而共同进化。因此，高校的职业指导要与社会的用人需求和职业发展趋势紧密结合，并以此为基础不断更新其职业指导理论与方法，优化职业指导课程内容，使其跟上时代步伐，与社会发展同步。
在以“职业指导的走向及其对社会就业和学校教育的影响”为主题的职业指导国际研讨会上，专家一致认为职业指导在劳动力市场中促进就业的教育越来越明显，职业指导己成为我国劳动就业和素质教育的重要组成部分。在新的形势下，劳动保障部门与教育部要紧密结合，逐步建立起符合我国市场经济要求的职业指导网络体系。
3结束语
我国的职业指导队伍起步较晚，还有许多不完善的地方，所以我们需要正确认识到职业指导队伍的不足，不断加强对职业指导人员队伍建设的研究，找出需要改进的地方为我国加强职业指导队伍建设做贡献。
参考文献：
[1]李赛.技工院校职业指导现状与发展对策研究[D].天津职业技术师范大学，2015.
[2]徐胜.河北省高校职业指导教师队伍建设现状与对策研究[D].河北师范大学，2016.
[3]耿艳杰.吉林省高等职业院校职业指导现状及对策研究[D].吉林农业大学，2007.
关键词：职业指导；求职者；学生；咨询
职业指导就是社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段，按照社會求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导，帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规，了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征，培养正确的职业价值观、良好的职业道德和综合的职业能力，自主选择适合自己的职业发展方向，最终获得职业的成功并实现人一职科学匹配的过程。
1建设高校职业指导队伍的原则
1.1坚持以人为本的基本原则
职业指导队伍建设必须坚持以人为本的原则。从管理学角度看，以人为本就是一切管理工作都必须强调以人为主体和中心，要求做到尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的劳动、人的知识和人的兴趣爱好等，是一种尊重生命、发展个性、重视人的价值取向的管理思想。这种思想就是要在工作中体现人的重要性，体现人在组织中的主体地位和作用，使全体人员明确自己的职责、任务以及各项工作之间的相互关系和整体目标，主动、积极、创造性地完成工作任务。以人为本的高等学校教师队伍建设就是要善于发现人，合理使用人，积极培养人，真诚留住人；就是要创造良好的人文环境，体现人文关怀，一切工作以人为出发点和立足点，源于人，依靠人，围绕人，服务人。
1.2以科学的指导思想为根本保证
职业指导队伍建设的规划，要坚持实事求是、系统、全面、科学的思想高校职业指导队伍建设要为学校培养高级专门人才服务，就必须要求职业指导队伍建设规划从实际情况、专业设置、培养人才规格以及发展前景入手，既要符合实际，要有利于未来的发展。
1.3合理的建设目标
职业指导队伍建设的目标，要确立政治业务质量并重、数量足够、结构合理和队伍稳定的标准。在职业指导队伍建设目标的实施过程中，要充分运用正确的政治导向、思想教育以及物质刺激手段和科学的管理措施，最大程度调动职业指导师资队伍的积极性，不断优化队伍，为学校的实际需求服务。
2我国高校职业指导队伍建设的新探索
2.1加强资格认证，提高专业化水平
近年来学生就业指导人员的培养和培训受到各方重视，至今我国自己开发的职业咨询技能培训证书己经有三种。第一种是国家社会和劳动保障部颁发的“职业指导师”资格证书，分为四级：职业指导员、助理职业指导师、职业指导师和高级职业指导师。其考核分为知识考核、操作考核和综合评定三项。通过考试的人员，将获得由劳动和社会保障部颁发的《职业指导师国家职业资格证书》。
第二种是上海市职业能力考试院与上海市高校毕业生就业促进会联合颁发“职业咨询师”初、中、高级证书。2004年11月份，上海市高校毕业生就业工作促进会和上海市职业能力考试院联合颁发了《上海市职业咨询专业技术水平认证暂行办法》，主要面向从事或有志从事职业咨询工作的人员。通过上海市职业咨询专业水平认证中级考试者，将成为被认证的职业咨询师。职业咨询师培训和认证包括课程培训、案例培训、基地实习、考试认证等多项环节，通过借鉴国外最新经验，编撰培训教材，构建课程体系，多方位开拓实习基地，加强国际合作，初步建立了上海高校职业咨询师的培养体系和标准。首期培训班的成员中，有30名分别来自上海交通大学、复旦大学、上海大学、立信会计学院的就业指导教师成为首批持证上岗的职业咨询师。其中6名教师被评为“首期上海市职业咨询师培训班优秀学员”。他们将在上海各高校就业指导中心独立开展大学生职业指导和生涯规划等咨询工作。到2006年4月份，上海高校己拥有136名中级职业指导人员和20位初级职业咨询师。
2.2加强与社会力量的合作
从现实角度来看，进入21世纪后，国内教育由精英教育转变成大众教育，国内大幅度扩招；对大学生开展素质教育，形成一种以大学生终身发展为出发点，全面提高其综合素质和实践能力的新教育模式。同时，国家确立了大学生就业实行自主择业的市场调节模式。这种变革加强了高校与社会的联系，体现了教育与市场结合的必要性和紧迫性。从理论角度来说，唯物辩证法告诉我们，事物的演变进化，外因是条件，内因是根据。系统向环境开放，发生两者之间的交换，使得内因和外因联系起来，就有了系统与环境之间相互作用、相互交换而共同进化。因此，高校的职业指导要与社会的用人需求和职业发展趋势紧密结合，并以此为基础不断更新其职业指导理论与方法，优化职业指导课程内容，使其跟上时代步伐，与社会发展同步。
在以“职业指导的走向及其对社会就业和学校教育的影响”为主题的职业指导国际研讨会上，专家一致认为职业指导在劳动力市场中促进就业的教育越来越明显，职业指导己成为我国劳动就业和素质教育的重要组成部分。在新的形势下，劳动保障部门与教育部要紧密结合，逐步建立起符合我国市场经济要求的职业指导网络体系。
3结束语
我国的职业指导队伍起步较晚，还有许多不完善的地方，所以我们需要正确认识到职业指导队伍的不足，不断加强对职业指导人员队伍建设的研究，找出需要改进的地方为我国加强职业指导队伍建设做贡献。
参考文献：
[1]李赛.技工院校职业指导现状与发展对策研究[D].天津职业技术师范大学，2015.
[2]徐胜.河北省高校职业指导教师队伍建设现状与对策研究[D].河北师范大学，2016.
[3]耿艳杰.吉林省高等职业院校职业指导现状及对策研究[D].吉林农业大学，2007.