摘 要：体育教学是学校教育的重要组成部分，体育教学与其他学科一样必须将“育人”这一根本任务寓于教学之中。体育教学中的德育必须同学生的特点、教学内容和形式紧密结合起来，让学生在能够更好地掌握相应的体育知识和技能，增强身体素质，促进身心发展的同时把道德教育贯穿在各个环节中，把学生的发展放在首要位置。
　　关键词：体育教学；德育；课堂常规；课堂练习；体育比赛
　　在体育教学中对学生进行德育，是体育教学的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。体育教师应当利用一切有利的时机，及时地、有目的地、恰当地在体育教学中有意识地融入德育，要依照学生在上体育课的时候所表现出来的思想状态以及个性特点，了解其内心的想法，遵照其规律，从而更好地把德育工作渗透到教学中去。
　　一、通过课堂常规进行德育
　　教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，引导学生养成遵守班集体纪律、积极参与班集体活动的良好品质。
　　比如，在进行队列队形的教学过程中，教师在指挥的时候还要注意观察学生在学习中的表现，一旦发现有思想不集中、队伍不整齐的现象就要给予其思想政治方面的教育，这样才能提高学生的学习兴趣。教师还可以通过给学生讲解国庆阅兵时候的方阵、军人整齐的步伐等来说明一个队伍集体形象的重要性，从这里可以反映出一个国家的强大的军威以及精神风貌。对于班集体来说，体育课中的队伍形象也是其班级精神面貌的反映，在课堂教学中展现整齐的队列、整齐的步伐，争取做到快、静、齐，能够很好地培养学生的集体主义荣誉感。
　　二、通过课堂练习进行德育
　　课堂练习是体育课堂教学的重点，它与教学方法形成一个整体，共同完成课堂任务。课堂练习为了达到一定的强度和密度，教师规定了练习的次数、距离等并限定在一定的时间内完成。对此，同学们的反应各不相同，其中一部分同学的情绪比较高涨、思维比较敏捷，愿意去完成任务，而有的同学就显得情绪波动比较大，不愿意积极地完成任务，还有的同学出现了畏难思想，导致无法完成任务。教师要针对不同学生的不同心理表现，对学生进行思想政治方面的教育，以达到全体学生充分、自由、和谐发展的目的。
　　有时体育教学中遇到大风大雨等恶劣天气在教室上理论课，教师可对学生进行体育锻炼的目的、意义等内容的教育，使学生充分认识到强身健体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件，使同学们深入了解体育锻炼的重要意义。如通过对课堂任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生加强组织纪律性教育；在引导学生进行体育锻炼的时候，可以及时地教育学生互相帮助，发挥团队精神，注重集体荣誉感等。在学生运动技能的形成过程中，学生从原来的动作僵硬到动作机能的熟练，这一过程必然伴随着一部分学生紧张、怕苦怕累的心理活动，这时就需要教师给予及时的关注和引导，多鼓励，多表扬，帮助学生减少负面情绪，避免其心理障碍的出现，让他们全身心地投入到掌握技能的过程中去，从而达到动作的自动化、心理的喜悦化。
　　三、通过体育比赛进行德育
　　体育教学是在一定组织形式下进行的，为了方便教学，可以分成小组进行游戏和比赛。学生长期在班集体中学习、训练和比赛，这为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有较强的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的比赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。在体育比赛活动中任何一个成员，无论他在比赛中担当什么角色，都要为争取集体荣誉作出自己最大的努力。所以把握住集体荣誉感这一点，进而来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并深入到道德行为的自觉性，是体育教师进行集体主义教育的大好时机。在体育比赛中要教育学生以道德规范和行为原则约束自己，培养学生谦虚谨慎、忠诚合作、团结友爱、互相尊重等优良品质。
　　总之，学生良好思想品德的形成过程也是在特定的社会环境下进行具体实践的过程。实践证明，通过体育教学活动能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，还能培养学生热爱祖国和人民、积极团结奋斗的精神；培养尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应从“育人”的目标出发，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生的心理素质，培养其自觉参加体育锻炼的好习惯，以及独立地从事科学体育锻炼的能力，为其终身体育打下坚实的基础。
　　（作者单位：甘肃省兰州市第八十四中学）