新一轮基础教育课程改革的重点内容是教法和学法的改革。一方面要求学生的学习观和学习方法的改革，另一方面也要求教师的教学理念和教学方法的改革。正如上海华东师大的叶澜教授说过：“在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学生的转型。”因此，作为一名中学音乐教师，在新一轮课改中，要充分体现学生在教学中的主体地位，要以音乐审美为中心，重视音乐实践；要积极倡导体验、模仿、探究、合作的新型学习方式。下面结合我的教学实践，谈一谈个人的认识和做法：
　　一、以生活为源泉，挖掘生活中的音乐美
　　艺术来源于生活，生活是一切艺术的源泉。音乐是艺术，音乐源于生活，反过来又表现生活，优化生活质量，创造生活美。因此，在音乐教学中，实现音乐与生活的结合，就要充分挖掘生活中的音乐，以此丰富学生的艺术体验和感受，提高音乐感知能力，学会用音乐的眼光观察生活，学会从生活中体验音乐的美。如我在教学中经常会播放一些课件或者自己录制的声音，如刮风声、下雨声、流水声、打雷声、人们的嘈杂声、街道小贩的吆喝声和汽车的鸣笛声等，在播放的时候让学生闭着眼睛仔细听，默默想，听到了什么？想到了什么？感受到了什么？每一个学生谈一点，虽然不全面，但是通过这种形式让学生懂得音乐来源于生活，生活中充满各种各样的美妙声音，这些声音组合起来就是动听的音乐，这些音乐能表现大自然的美，能陶冶人的情操，给人美的享受。
　　二、以审美为核心，丰富学生的情感体验
　　音乐教育的重点是以审美为核心，以学生的愉快感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的，是最善于表现人们的情感，并能引起情感共鸣的艺术形式。在教学过程中，教师要注重学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐形式和情感内涵的整体把握，要鼓励学生大胆发现，积极参与。例如我在上欣赏课《远方的客人请你留下来》这首彝族民歌之前，先放手让学生收集大量的彝族相关材料，在课堂上让学生穿上彝族服装上台表演，让学生身临其境，用自己的情感去思考，去体验作品中的人物、情感，达到与作品中人物同呼吸共命运的效果，体验民族风情和民族音乐特有的魅力，从而起到净化心灵、启迪智慧的教学目标。
　　三、以学生为主体，发挥教师的主导作用
　　现在的学生对流行歌曲很感兴趣，有的不教自会，有的还比较专业，但是学起教材上的东西来就不是那么上心了，有时比较厌烦。有的老师对这个问题处理不当，认为以学生为主体就是顺着学生来，你喜欢学什么我就教什么，殊不知这样对学生的身心健康很不利，而且也忽视了教師的主导作用。对于这种现象我是坚决反对的，绝不能为了迎合学生的喜好在课堂上顺从学生，而是要紧紧围绕教学目标、教材展开教学。对一些曲调比较简单的，学生不感兴趣的，在教学训练中，教师要精心设计，采取灵活多样、行之有效的方法和技巧，使学生产生兴趣从而把握要领，主动学习。比如分组比赛、男女对唱、编舞蹈等，这样学生就比较感兴趣了，教学任务也能在轻松愉快的氛围中完成了。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。新一轮基础教育课程改革要求我们音乐教师不断改革教法、学法，在教学实践中多动脑筋，多想办法，采取更加灵活、更加适用、更有实效的方法进行教学，我们的音乐课一定能上出精彩，一定能得到学生的喜欢，一定能取得事半功倍的教学效果。