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摘要：随着网络技术与信息科技的进一步发展，网络在教学中发挥着越来越重要的作用。传统的数学教学课堂注重教师的授课以及对学生的监督，而网络模式在一定程度上脱离了教师的监督，此时就需要依托其他的方式方法来提高课堂的效率。此文旨在分析网络模式与传统教学模式的不一致性，并寻求更合适的解决方法，将网络模式与传统教学模式结合起来应用到数学教育之中，取长补短互利互惠，提高学生在研究性数学学习中的自主性，提高学生的自主学习能力，提高学生的整体素质。
关键词：数学教学;网络教学;创新教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-122
一.网络数学教学模式与传统课堂数学教学模式对比性分析
1.目前网络模式与传统课堂模式互补实践中的问题
在现代信息科技的运用中，先进的教育思想、教学理论、教学观念直接影响着数学教学的实践。在过去的数学教学中，常常关注于对数字的应用以及运算方法的应用，中小学阶段都不允许使用计算器。因为数字是思维的工具，其主要功能是进行思维训练，利用图形计算器和数学软件进行数学教学会降低思维的要求，这样的观念一直存在于传统数学教学之中。但这种情况到现在为止已经改善了很多，这些都得益于整个信息社会的发展，教师们也不再局限于书本知识和一味想提高学生的思维能力和计算能力。他们意识到利用网络可以获取到更多的资源，在这样的情况下学生能够最大限度的提高知识面，对于他们的思维进步是有一定程度的有利作用的。但是目前数学教学就现实而言，还不能已经认为是已经实现了“现代化”的教学。教师利用现代信息技术没有得到很深刻的体现。例如多媒体软件，教师只是在一页一页的播放幻灯片或者拓展某些科普视频，停留在低层次的应用中。而在教育资源缺乏的乡村，想更好的利用信息科技更是难上加难，仅仅是在公开课表演时才会运用。教师需要用心构建新的教学模式才能实现网络模式和传统教学模式的互补。
2.传统教学模式特点
传统的数学教学以“传递——接受”为特征，它通常是依靠老师的知识传授进行的，老师是主动者，而学生是被动的接受者，而教学的内容主要来源于教材，所有的知识来源都是来自教材。传统教学模式的特点是教师可以很容易的掌握整个教学过程，具有很强的操作性，在一般来说也可以更好的掌控学生，能夠保证成绩的平均性。但是却一定程度上忽视了学生的个性化发展和个体性，不利于学生创新性思维的发展。所以在传统教学的过程中最容易发生的情况就是学生过于注重书本知识，本身思维能力比较强的学生学习能力强，能够轻松应付考试，却不能应对创新性的题型;而本身思维能力不强的学生会更反感数学学习，这样极有可能造成学生偏科以及厌烦数学学习的表现。
3.网络模式的特点
网络模式以学生为中心，尊重的是学生的个性化发展，以学生自己的经验与背景为基础进行同化或顺应。学生是在一定的信息环境之下，主动地去接受而不是被动地接受。网络模式的教学手段与方式也是多种多样的，通常是给学生们提供一个有利于自主学习的空间，例如学习小组学习互助会，为学生提供实现探索式的小组合作学习创造有利条件。在这种模式之下，学生的自主性得到了充分发展，但是如果缺乏了传统教学模式中教师的参与与引导，这样的模式实际上在现行的教学制度中是缺乏可行性的。今年的疫情下很多学校都选择了网上授课，在这一过程中学生的自主性确实收到了极大启发，但是实践中相信很多教师的目的是还未达到的。所以网络模式与传统的教学模式需要结合才能发挥作用。
二.互补性实践策略分析
1.利用网络模式弥补传统教学的不足
网络模式可以在某些方面实现传统教学所不能实现的，在传统教学中学生的被动吸收在网络教学中可以转变为主动地吸收。教师在教学过程中可以进行个人自学，利用网络提供的资源模拟功能以及数据库，开展多种形式的学习活动。例如，教师在教学之前可以寻找教学资源，对本课的内容进行可视化和动画化，让学生首先对本科内容有一个直观的了解与认知，而后再进一步深入教学，这样既能节省学生适应时间也能更好地提升效率。另外充分利用网络教学可以减少板书的时间，把学习资料通过家长群分享给家长，不仅能节省时间还能呼吁父母参与到学生的学习过程中。这不仅能改变单一的班级授课模式，是教学形式和结构更加灵活多样，还能调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2.在网络模式教学中发挥传统教师教学的优势
在教学开始时，教师需要提示本科学习的目的与需要达到的标准，明确每一项学习要求。在网络教学中通常教师的职责会稍许缺失，这样就必须强调教师的引导功能，随时监控学生的学习行为，对于自控能力较差的学生需要多加注意，引导他们进行自主学习。而在自主学习过程中遇到的各种问题教师不仅需要解答还要提出相关问题供学生进一步思考。
结语：信息化的发展理应是促进整个教学现代化的发展，而不是因为在两种教学模式的冲突中迷失了方向而导致既没有好好利用网络模式的优点，又使传统教学模式的优点缺失了。在这一过程中需要教师理清思路，旨在实现网络模式教学与传统教学模式的互补性发展。
参考文献：
[1]夏元芳. 网络模式与传统课堂模式在数学教学中的互补性初探[D].华中师范大学，2008.
[2]冯涛.网络教学模式对传统课堂教学模式的辅助作用[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报），2009（04）：103+107.
关键词：数学教学;网络教学;创新教学;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-122
一.网络数学教学模式与传统课堂数学教学模式对比性分析
1.目前网络模式与传统课堂模式互补实践中的问题
在现代信息科技的运用中，先进的教育思想、教学理论、教学观念直接影响着数学教学的实践。在过去的数学教学中，常常关注于对数字的应用以及运算方法的应用，中小学阶段都不允许使用计算器。因为数字是思维的工具，其主要功能是进行思维训练，利用图形计算器和数学软件进行数学教学会降低思维的要求，这样的观念一直存在于传统数学教学之中。但这种情况到现在为止已经改善了很多，这些都得益于整个信息社会的发展，教师们也不再局限于书本知识和一味想提高学生的思维能力和计算能力。他们意识到利用网络可以获取到更多的资源，在这样的情况下学生能够最大限度的提高知识面，对于他们的思维进步是有一定程度的有利作用的。但是目前数学教学就现实而言，还不能已经认为是已经实现了“现代化”的教学。教师利用现代信息技术没有得到很深刻的体现。例如多媒体软件，教师只是在一页一页的播放幻灯片或者拓展某些科普视频，停留在低层次的应用中。而在教育资源缺乏的乡村，想更好的利用信息科技更是难上加难，仅仅是在公开课表演时才会运用。教师需要用心构建新的教学模式才能实现网络模式和传统教学模式的互补。
2.传统教学模式特点
传统的数学教学以“传递——接受”为特征，它通常是依靠老师的知识传授进行的，老师是主动者，而学生是被动的接受者，而教学的内容主要来源于教材，所有的知识来源都是来自教材。传统教学模式的特点是教师可以很容易的掌握整个教学过程，具有很强的操作性，在一般来说也可以更好的掌控学生，能夠保证成绩的平均性。但是却一定程度上忽视了学生的个性化发展和个体性，不利于学生创新性思维的发展。所以在传统教学的过程中最容易发生的情况就是学生过于注重书本知识，本身思维能力比较强的学生学习能力强，能够轻松应付考试，却不能应对创新性的题型;而本身思维能力不强的学生会更反感数学学习，这样极有可能造成学生偏科以及厌烦数学学习的表现。
3.网络模式的特点
网络模式以学生为中心，尊重的是学生的个性化发展，以学生自己的经验与背景为基础进行同化或顺应。学生是在一定的信息环境之下，主动地去接受而不是被动地接受。网络模式的教学手段与方式也是多种多样的，通常是给学生们提供一个有利于自主学习的空间，例如学习小组学习互助会，为学生提供实现探索式的小组合作学习创造有利条件。在这种模式之下，学生的自主性得到了充分发展，但是如果缺乏了传统教学模式中教师的参与与引导，这样的模式实际上在现行的教学制度中是缺乏可行性的。今年的疫情下很多学校都选择了网上授课，在这一过程中学生的自主性确实收到了极大启发，但是实践中相信很多教师的目的是还未达到的。所以网络模式与传统的教学模式需要结合才能发挥作用。
二.互补性实践策略分析
1.利用网络模式弥补传统教学的不足
网络模式可以在某些方面实现传统教学所不能实现的，在传统教学中学生的被动吸收在网络教学中可以转变为主动地吸收。教师在教学过程中可以进行个人自学，利用网络提供的资源模拟功能以及数据库，开展多种形式的学习活动。例如，教师在教学之前可以寻找教学资源，对本课的内容进行可视化和动画化，让学生首先对本科内容有一个直观的了解与认知，而后再进一步深入教学，这样既能节省学生适应时间也能更好地提升效率。另外充分利用网络教学可以减少板书的时间，把学习资料通过家长群分享给家长，不仅能节省时间还能呼吁父母参与到学生的学习过程中。这不仅能改变单一的班级授课模式，是教学形式和结构更加灵活多样，还能调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2.在网络模式教学中发挥传统教师教学的优势
在教学开始时，教师需要提示本科学习的目的与需要达到的标准，明确每一项学习要求。在网络教学中通常教师的职责会稍许缺失，这样就必须强调教师的引导功能，随时监控学生的学习行为，对于自控能力较差的学生需要多加注意，引导他们进行自主学习。而在自主学习过程中遇到的各种问题教师不仅需要解答还要提出相关问题供学生进一步思考。
结语：信息化的发展理应是促进整个教学现代化的发展，而不是因为在两种教学模式的冲突中迷失了方向而导致既没有好好利用网络模式的优点，又使传统教学模式的优点缺失了。在这一过程中需要教师理清思路，旨在实现网络模式教学与传统教学模式的互补性发展。
参考文献：
[1]夏元芳. 网络模式与传统课堂模式在数学教学中的互补性初探[D].华中师范大学，2008.
[2]冯涛.网络教学模式对传统课堂教学模式的辅助作用[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报），2009（04）：103+107.