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摘 要：小学是学生记忆单词最强的时期，对英语的口语和语感的学习、掌握、运用也是最佳时期，加强小学英语教学对学生今后升入更高学府具有重要意义。实践教学中，应着力加强小学生对单词、句子、语法的记忆，尤其要加强口语能力的锻炼，为后续学习养成良好的英语能力基础。
关键词：小学；英语；兴趣；自信；活动
着力加强小学英语教学对学生今后更高年级学习英语具有重要意义。实践教学中，一线英语教师应以培养小学生的兴趣为出发点，加强对学生英语单词、句式的听、说、读、写的能力训练，激发学生学习的主动性，让学生从最初级的英语语感、语调学习中走出来，逐渐具备能够运用英语的能力，增强他们学习的信心。下面结合教学实践，就小学英语教学谈一些看法和做法，与同仁共进步。
一、建立学习自信，促进兴趣培养
小学生对事物很难保持长久的兴趣，实践教学中，教师应将培养学生的兴趣作为英语教学的重中之重，开展各种体验式的激趣实践活动。学生有了学习兴趣，他们会逐步建立起学习的自信，有了学习自信心，他们才敢于运用英语开展活动，听和说的能力才会得到较快的提高。
1.运用多种方式和手段，从多个方面和角度激趣
小学生爱玩好动，喜欢鼓励和表扬，实践教学中，教师可以开展听、说、读、写多种活动，鼓励学生积极参与，并且给予适时适度的表扬。同时，教师的授课风格也十分重要，老师若能时刻面带微笑为学生上课，学生的心理会更加放松和舒服，回到家也会更加敢于开口。例如，根据小学生乐于做游戏的特点可以课前准备一些需要复习的知识图卡发给学生，老师读出来一段话，让学生抢答是否有自己卡面上的单词或句子。通过这样的游戏，可以很好地检验学生上节课的语法、句式及单词的掌握情况，还可以培养学生的小组合作能力。
另外，教师还可以组织学生运用英语开展讲小故事、唱歌、绕口令、跳舞等比赛，让全班学生打分，选出金、银、铜、铁四个名次，并颁发获奖证书，通过形式多样的活动，活跃了课堂氛围，很好地调动了学生的学习积极性，更避免了让学生枯燥地复习上节课单词或句子，进而影响本节课的教学效率。
2.通过实践活动增强学生的自信
学生的学习自信心特别重要，只有学生建立起了学习自信，他们才会真正刻苦地学习，敢于面对学习困难。实际教学中，教师应想方设法建立学生的学习自信，让每名学生都时刻告诉自己“我很棒，我能行”。各种教具、多媒体等辅助手段可以很好地帮助教师提高学生的学习自信心。例如，教师可以把生活中的实物带到课堂上，如香蕉、苹果、橘子，讓学生彼此进行对话、练习Do you like...？ I like ...句型，还可以把教室变成一个“小吃部”，引导学生扮演成小记者到同学身边进行英语对话，问同学们各自喜欢什么水果。通过学生之间的对话交流，很好地培养了学生的自信，增强了他们运用英语的自信。
学生从成功中获得的快乐，可以极大地激发他们学习的欲望。学习英语，一定要鼓励学生开口，这也是我们学习英语的最终目的。每节英语课之初都应该开设“ Free talk”环节，学生通过开口说英语，可以帮助他们建立学习自信心。例如，上课伊始，可以让学生以今天的天气为题进行对话，也可以陌生人的身份进行对话，通过“What’s the weather like today？”“Hello！”“ How are you？”等对话，极大地锻炼了学生的口语能力。这时，教师再适时用鼓励性的眼神或微笑，或點头，再或赞扬地说：“Great！”“Excellent！”“You are so clever！”
二、课内外活动并举，提高学习兴趣
课堂是学生说英语、用英语的主渠道，教师应给予学生表现的机会，让他们有更大的空间和更多的时间进行表现。学生通过说英语向同学们表现自己，其学习兴趣会倍增，教学效果也会事半功倍。同样，课外也应该重视学生说英语、用英语。例如，可以鼓励学生在遇到同学或老师时用英语进行交流，尤其是遇到英语老师时，必须用英语进行礼貌性的交流问好。另外，教师还可以开展记单词、讲英语小故事等比赛，鼓励学生合作制作英语手抄报等。通过课内外英语兴趣一起抓，学生的英语运用习惯会逐步养成，必将为今后学好英语打下坚实的基础。
三、分层次教学，激发学习兴趣
学生的英语水平是不一样的，教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习。而基础好的学生可以多让其参与自由交谈，特别优秀的学生重在课文拓展上。英语“学困生”则应该尽量保护其自尊心，把他们的学习标准降到一个适度的层次，包括回答问题、作业难度、课内外活动等，教师应多提问“学困生”，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。因材施教可以较好地培养和激发学生的学习兴趣，教师应掌握分层次教学的标准，即让每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地完成学习任务。
总之，在小学英语教学过程中，教师应加强学法指导，持续地引导学生学习英语知识来保持学习兴趣，不能靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣，应鼓励和帮助引导学生多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，进而全面提高学生的英语能力和素养。
关键词：小学；英语；兴趣；自信；活动
着力加强小学英语教学对学生今后更高年级学习英语具有重要意义。实践教学中，一线英语教师应以培养小学生的兴趣为出发点，加强对学生英语单词、句式的听、说、读、写的能力训练，激发学生学习的主动性，让学生从最初级的英语语感、语调学习中走出来，逐渐具备能够运用英语的能力，增强他们学习的信心。下面结合教学实践，就小学英语教学谈一些看法和做法，与同仁共进步。
一、建立学习自信，促进兴趣培养
小学生对事物很难保持长久的兴趣，实践教学中，教师应将培养学生的兴趣作为英语教学的重中之重，开展各种体验式的激趣实践活动。学生有了学习兴趣，他们会逐步建立起学习的自信，有了学习自信心，他们才敢于运用英语开展活动，听和说的能力才会得到较快的提高。
1.运用多种方式和手段，从多个方面和角度激趣
小学生爱玩好动，喜欢鼓励和表扬，实践教学中，教师可以开展听、说、读、写多种活动，鼓励学生积极参与，并且给予适时适度的表扬。同时，教师的授课风格也十分重要，老师若能时刻面带微笑为学生上课，学生的心理会更加放松和舒服，回到家也会更加敢于开口。例如，根据小学生乐于做游戏的特点可以课前准备一些需要复习的知识图卡发给学生，老师读出来一段话，让学生抢答是否有自己卡面上的单词或句子。通过这样的游戏，可以很好地检验学生上节课的语法、句式及单词的掌握情况，还可以培养学生的小组合作能力。
另外，教师还可以组织学生运用英语开展讲小故事、唱歌、绕口令、跳舞等比赛，让全班学生打分，选出金、银、铜、铁四个名次，并颁发获奖证书，通过形式多样的活动，活跃了课堂氛围，很好地调动了学生的学习积极性，更避免了让学生枯燥地复习上节课单词或句子，进而影响本节课的教学效率。
2.通过实践活动增强学生的自信
学生的学习自信心特别重要，只有学生建立起了学习自信，他们才会真正刻苦地学习，敢于面对学习困难。实际教学中，教师应想方设法建立学生的学习自信，让每名学生都时刻告诉自己“我很棒，我能行”。各种教具、多媒体等辅助手段可以很好地帮助教师提高学生的学习自信心。例如，教师可以把生活中的实物带到课堂上，如香蕉、苹果、橘子，讓学生彼此进行对话、练习Do you like...？ I like ...句型，还可以把教室变成一个“小吃部”，引导学生扮演成小记者到同学身边进行英语对话，问同学们各自喜欢什么水果。通过学生之间的对话交流，很好地培养了学生的自信，增强了他们运用英语的自信。
学生从成功中获得的快乐，可以极大地激发他们学习的欲望。学习英语，一定要鼓励学生开口，这也是我们学习英语的最终目的。每节英语课之初都应该开设“ Free talk”环节，学生通过开口说英语，可以帮助他们建立学习自信心。例如，上课伊始，可以让学生以今天的天气为题进行对话，也可以陌生人的身份进行对话，通过“What’s the weather like today？”“Hello！”“ How are you？”等对话，极大地锻炼了学生的口语能力。这时，教师再适时用鼓励性的眼神或微笑，或點头，再或赞扬地说：“Great！”“Excellent！”“You are so clever！”
二、课内外活动并举，提高学习兴趣
课堂是学生说英语、用英语的主渠道，教师应给予学生表现的机会，让他们有更大的空间和更多的时间进行表现。学生通过说英语向同学们表现自己，其学习兴趣会倍增，教学效果也会事半功倍。同样，课外也应该重视学生说英语、用英语。例如，可以鼓励学生在遇到同学或老师时用英语进行交流，尤其是遇到英语老师时，必须用英语进行礼貌性的交流问好。另外，教师还可以开展记单词、讲英语小故事等比赛，鼓励学生合作制作英语手抄报等。通过课内外英语兴趣一起抓，学生的英语运用习惯会逐步养成，必将为今后学好英语打下坚实的基础。
三、分层次教学，激发学习兴趣
学生的英语水平是不一样的，教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习。而基础好的学生可以多让其参与自由交谈，特别优秀的学生重在课文拓展上。英语“学困生”则应该尽量保护其自尊心，把他们的学习标准降到一个适度的层次，包括回答问题、作业难度、课内外活动等，教师应多提问“学困生”，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。因材施教可以较好地培养和激发学生的学习兴趣，教师应掌握分层次教学的标准，即让每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地完成学习任务。
总之，在小学英语教学过程中，教师应加强学法指导，持续地引导学生学习英语知识来保持学习兴趣，不能靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣，应鼓励和帮助引导学生多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，进而全面提高学生的英语能力和素养。