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【摘要】写作素材是写作内容的一个特别重要的来源,没有这个来源,写作就成了无源之流,无本之木,将行之不久。本文笔者就如何引导和促进学生积累写作素材的问题进行了探讨,以供同仁共勉。
【关键词】活动;作文素材;积累;源头活水
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0048-01
俗话说,“巧妇难为无米之炊”,做饭如此,写文章更是这样。写作素材是写作内容的一个特别重要的来源,没有这个来源,写作就成了无源之流,无本之木,将行之不久。我们语文教师都明白,学生作文主要的困难有三个:1.没有内容写;2.不知怎么写;3.不知写得怎么样。这三个困难的实质分别是作文素材问题、作文写作方法问题和作文评价方法问题。本文笔者就关于引导和促使学生积累写作素材的问题进行了探讨。
一、新课标对引导学生积累作文素材的要求
《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”这就要求我们语文教师,在日常语文教学中要有帮助和引导学生收集写作
材料的意识,要有目的、有计划把帮助学生积累作文材料纳入作文教学计划,并在教学中加以落实。那么怎样引导和帮助学生积累作文材料呢?根据多年的语文教学实践,结合新课程理念,对照《语文课程标准》的具体要求,笔者认为,引导和帮助学生积累作文素材的途径很多,组织丰富的语文课内活动便是其中一个重要的方法。
二、课前三分钟说话活动的意义与形式
语文是什么?语文就是语言和文字。语言自然包括口语和书面语。丰富学生的口语,对丰富学生的书面语言积累和作文素材的积累有着重要的作用。为此,笔者在日常语文教学中非常重视学生的口语表达训练,训练形式主要是课前三分钟说话训练。
写作要拥有大量真实丰富的材料,就必须开展丰富多彩的
语文活动,丰富学生的生活阅历和体验。为此,在作文教学实践
中,笔者开展了学生喜闻乐见的各种语文活动。其中就有课前三分钟说话活动,其内容涉及的方面很广泛,如:自我介绍、学习方法交流、读书汇报、介绍我的家庭、新书推荐、故事荟萃、校园短波、诗歌欣赏、幽默时光等多种语文实践活动。这样不仅充实了学生的生活,丰富了学生的过程体验和人生阅历,帮助学生积累了大量的写作素材,还很好的激发了学生写作冲动,调动了学生的写作热情。
三、如何开展课前三分钟说话活动
笔者坚持课前三分钟说话活动已多年,这里具体介绍一下
活动怎样开展。每学年的第一节语文课,笔者主要用于介绍该年级语文学科的特点,学习语文的方法,语文老师教学的特点,了解学生语文学习的现状与困惑。在此基础上,确定本学年师生在语文学习上的合作办法,明确大家思想上需要做哪些准备,学习用品需要做哪些准备等,接着就开始进行新学期第一次说话活动。大概请三名学生走上讲台作自我介绍,介绍完毕,请学生进行现场评价,在学生评价的基础上,老师进行补充和完善。本节课介绍不完的,下节课前三分钟再继续介绍,每天两三个学生走上讲台,介绍自我。这样循环,人人都有机会上台展示自我,人人都有机会锻炼表达。在此基础上,每周评选一名“说话标兵”出来,给予相应的表彰奖励。这样,活动不但增进师生、生生的相互了解,也锻炼了学生讲话的胆量,推动课前三分钟说话活动向纵深发展,而且丰富了学生的过程体验和人生经历,为学生写作引来了素材的源头活水。
在一次考试中,作文题是“那一次我 ”。好几个学生都写了“那一次我走上讲台”这个题目。有同学写道:“在担心和盼望中,这一天终于到了。盼望的是像我这样的普通学生,竟然拥有面对全班同学讲话的机会,而且连老师都在听我讲。担心的是我虽然十四岁了,走上讲台还真是第一回,怕说砸了呗!说出来,你可别笑话,为了这一两分钟,我已经准备了一个多月了
啦!”“那一天,语文老师还刚踏进教室,照例热烈的掌声又一次响起。在同学和老师的掌声中,我怀着忐忑不安的心情,走上讲台……我终于抬起头,面对着大家的眼睛,继续说:‘我的爱好是看书和打乒乓球,希望和大家交个朋友,更希望得到大家和老师的关心和指导,我的介绍到此结束,谢谢大家!……’台下响起了热烈的掌声,同学和老师还表扬我很懂礼貌,讲话有条理,大家一定会喜欢我。也给我提出了建议,要我今后发言声音再大点,这样就更好了。它让我懂得很多,很多事情只要克服畏难情绪,精心准备,精彩一定属于你。那一次上讲台将鼓励我走上更多更大的讲台,展示青春的风采”。
看了这些学生的作文,更加坚定了笔者开展课前三分钟说
话活动的信心。接下来,笔者还将继续和学生开展推荐我最喜欢的名言、校园短波、趣闻轶事、我的家庭、名著交流、成语接龙、幽默时光、名联趣事、诗歌赏析、生活感悟等等。在活动中,学生的发言积极性逐渐提高,发言的水平和能力得到切实的培养与提升,活动不仅丰富了学生的经历,帮助学生积累了一些写作材
料,而且极大地调动学生参与活动、观察生活、积极思考、总结和表达的积极性。总之,三分钟讲话活动是短暂的,但它对学生作文素材的积累和口语表达产生的影响是深刻的、长远的,会在学生的成长道路中将产生不可估量的影响。
【关键词】活动;作文素材;积累;源头活水
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0048-01
俗话说,“巧妇难为无米之炊”,做饭如此,写文章更是这样。写作素材是写作内容的一个特别重要的来源,没有这个来源,写作就成了无源之流,无本之木,将行之不久。我们语文教师都明白,学生作文主要的困难有三个:1.没有内容写;2.不知怎么写;3.不知写得怎么样。这三个困难的实质分别是作文素材问题、作文写作方法问题和作文评价方法问题。本文笔者就关于引导和促使学生积累写作素材的问题进行了探讨。
一、新课标对引导学生积累作文素材的要求
《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”这就要求我们语文教师,在日常语文教学中要有帮助和引导学生收集写作
材料的意识,要有目的、有计划把帮助学生积累作文材料纳入作文教学计划,并在教学中加以落实。那么怎样引导和帮助学生积累作文材料呢?根据多年的语文教学实践,结合新课程理念,对照《语文课程标准》的具体要求,笔者认为,引导和帮助学生积累作文素材的途径很多,组织丰富的语文课内活动便是其中一个重要的方法。
二、课前三分钟说话活动的意义与形式
语文是什么?语文就是语言和文字。语言自然包括口语和书面语。丰富学生的口语,对丰富学生的书面语言积累和作文素材的积累有着重要的作用。为此,笔者在日常语文教学中非常重视学生的口语表达训练,训练形式主要是课前三分钟说话训练。
写作要拥有大量真实丰富的材料,就必须开展丰富多彩的
语文活动,丰富学生的生活阅历和体验。为此,在作文教学实践
中,笔者开展了学生喜闻乐见的各种语文活动。其中就有课前三分钟说话活动,其内容涉及的方面很广泛,如:自我介绍、学习方法交流、读书汇报、介绍我的家庭、新书推荐、故事荟萃、校园短波、诗歌欣赏、幽默时光等多种语文实践活动。这样不仅充实了学生的生活,丰富了学生的过程体验和人生阅历,帮助学生积累了大量的写作素材,还很好的激发了学生写作冲动,调动了学生的写作热情。
三、如何开展课前三分钟说话活动
笔者坚持课前三分钟说话活动已多年,这里具体介绍一下
活动怎样开展。每学年的第一节语文课,笔者主要用于介绍该年级语文学科的特点,学习语文的方法,语文老师教学的特点,了解学生语文学习的现状与困惑。在此基础上,确定本学年师生在语文学习上的合作办法,明确大家思想上需要做哪些准备,学习用品需要做哪些准备等,接着就开始进行新学期第一次说话活动。大概请三名学生走上讲台作自我介绍,介绍完毕,请学生进行现场评价,在学生评价的基础上,老师进行补充和完善。本节课介绍不完的,下节课前三分钟再继续介绍,每天两三个学生走上讲台,介绍自我。这样循环,人人都有机会上台展示自我,人人都有机会锻炼表达。在此基础上,每周评选一名“说话标兵”出来,给予相应的表彰奖励。这样,活动不但增进师生、生生的相互了解,也锻炼了学生讲话的胆量,推动课前三分钟说话活动向纵深发展,而且丰富了学生的过程体验和人生经历,为学生写作引来了素材的源头活水。
在一次考试中,作文题是“那一次我 ”。好几个学生都写了“那一次我走上讲台”这个题目。有同学写道:“在担心和盼望中,这一天终于到了。盼望的是像我这样的普通学生,竟然拥有面对全班同学讲话的机会,而且连老师都在听我讲。担心的是我虽然十四岁了,走上讲台还真是第一回,怕说砸了呗!说出来,你可别笑话,为了这一两分钟,我已经准备了一个多月了
啦!”“那一天,语文老师还刚踏进教室,照例热烈的掌声又一次响起。在同学和老师的掌声中,我怀着忐忑不安的心情,走上讲台……我终于抬起头,面对着大家的眼睛,继续说:‘我的爱好是看书和打乒乓球,希望和大家交个朋友,更希望得到大家和老师的关心和指导,我的介绍到此结束,谢谢大家!……’台下响起了热烈的掌声,同学和老师还表扬我很懂礼貌,讲话有条理,大家一定会喜欢我。也给我提出了建议,要我今后发言声音再大点,这样就更好了。它让我懂得很多,很多事情只要克服畏难情绪,精心准备,精彩一定属于你。那一次上讲台将鼓励我走上更多更大的讲台,展示青春的风采”。
看了这些学生的作文,更加坚定了笔者开展课前三分钟说
话活动的信心。接下来,笔者还将继续和学生开展推荐我最喜欢的名言、校园短波、趣闻轶事、我的家庭、名著交流、成语接龙、幽默时光、名联趣事、诗歌赏析、生活感悟等等。在活动中,学生的发言积极性逐渐提高,发言的水平和能力得到切实的培养与提升,活动不仅丰富了学生的经历,帮助学生积累了一些写作材
料,而且极大地调动学生参与活动、观察生活、积极思考、总结和表达的积极性。总之,三分钟讲话活动是短暂的,但它对学生作文素材的积累和口语表达产生的影响是深刻的、长远的,会在学生的成长道路中将产生不可估量的影响。