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构建与实施卓雅文化校本课程，是让卓雅文化的理念落地生根、入心践行的载体。基于卓雅文化的结构要素与价值取向，卓雅文化校本课程分为四个板块：基础素养、卓雅素养、卓越素养和活动课程。实施卓雅文化校本课程，培养具有卓雅文化品质的少年，可助推学校走向特色文化品牌之路。
卓雅文化校本课程结构体系的实践研究
【摘 要】
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构建与实施卓雅文化校本课程，是让卓雅文化的理念落地生根、入心践行的载体。基于卓雅文化的结构要素与价值取向，卓雅文化校本课程分为四个板块：基础素养、卓雅素养、卓越素养和活动课程。实施卓雅文化校本课程，培养具有卓雅文化品质的少年，可助推学校走向特色文化品牌之路。
【机 构】
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唐山师范学院学报
【出 处】
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唐山师范学院学报
【发表日期】
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2023年06期
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学校应该从学情出发，充分挖掘传统文化的宝贵资源，构建德、智、体、美、劳五位一体的全方位中华传统文化特色校本课程体系，使校本课程成为沟通各学科的纽带，促进学生智力开发、视野拓展、能力提高，从而逐步实现知行合一、学以致用的目标。
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缺氧诱导因子-1α（hypoxia-inducible factor-1 alpha,HIF-lα）是近来发现的广泛存在于哺乳动物和人体内的一种缺氧应答调控因子,在调节缺氧诱导的基因表达中起关键性作用。它可调节表达多种靶基因如血管内皮生长因子、促红细胞生成素等,对改善脑缺氧缺血后能量代谢障碍、促进脑血流动力学恢复、抑制兴奋性氨基酸毒性、减少细胞凋亡等起重要作用。通过进一步对HIF-lα及其靶基因的
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＜正＞今春花卉园艺界的热闹景象可能会让我们议论和记住很久，因为大家好像都铆足了劲儿，要把被疫情耽误了3年的见面交流机会都找回来。用“人如潮涌，摩肩接踵”来形容4月在上海举办的第25届中国国际花卉园艺展览会再恰当不过。不管是生产商、经销商，还是消费者，大家都热情奔赴。展商们把积累了3年的新品一股脑儿都搬了去，推新品，会老友。一位企业朋友说，还是觉得展期太短，话没说够。
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