随着新课标的实施，高中物理课程新一轮课改由此展开.为了让学生全面了解和认识物理，教师应对物理知识结构进行开放性的构建，进而培养学生对物理知识进行迁移的能力，提高学生的学习能力.我们应着重引导学生学习物理学的思想及科学方法，以多变的教育方式来实现教学内容的多样性，发现学生的兴趣所在，把学科进行专业化的细致分类，这在新课程教学中显得尤为重要.教师应以全新的角度，重新审视学生在高中物理学习中知识体系的构成，不但要做到让学生拥有充足的基础知识，还要注重了解学生在学习物理方面的诉求，并对其进行引导，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，体现学生的主体地位.
　　一、新课改教育理念
　　教学理念支持教学行为.在新课程教育背景下，高中教师不应固守传统的教学方式.在教学过程中，教师应注意反思自己的教学理念是否顺应新课程的发展，对于不适于新课程的教学理念，应及时进行更新.教师要转变自己的工作方式，杜绝教师之间封闭化和孤立的教学模式，加强教师相互之间的沟通与合作.教师应学会对教材进行二次开发，提高教材的使用率.教师还可以通过借鉴国外经验教学来丰富教学及知识储备量，但是要防止盲目“拿来”主义.
　　二、合理安排教学活动
　　1.因材施教
　　在传统教学中，学生常常是被动地接受知识，所有学生接受的都是一样的知识，但由于学生个体素质及接受能力的差异，教学效果参差不齐，这就造成学生学习成绩的差异和学习自尊心的损害.新课程改革遵循现代教育理念，这一要求使教师充分认识到学生不是单纯的认知体，他们具有独立的思想，能够主观地、能动地对知识进行分门别类，转变为能被自己吸收的知识而接受，所以教师应客观地认识到每个学生的个体差异，了解他们成长当中的各个要素，采取针对性的教学指导策略，利用个性化的教育来帮助他们扬长避短.要实现这一目标，教师应营造一个和谐宽松的学习氛围，着手创造学习情境的多样化，寓教于乐，使学生在快乐的学习气氛中掌握知识.教师应启发每个学生的内在潜力，激发学生学习的动力，使他们的学习能力得到提高.
　　2.培养自主学习能力
　　在物理教学中，教师应倡导学生踊跃参与，敢于实验，独立自主地学习.那么，如何培养学生的学习自主能力呢？本人根据自身教学实践并借鉴国内外成功案例，提出如下建议：（1）建立一个轻松自由的课堂氛围，提高学生的学习兴趣；（2）让学生回归到课本的基础上来，如通过对知识的了解，认识分析出物体在运动中的加速度是如何实现的；（3）让学生在学习知识的过程中总结心得体会，鼓励学生相互之间进行深入交流，从而深刻理解其中的物理学原理.
　　3.利用网络教学
　　伴随着网络化的全面普及，开始被广泛地应用到教学中，成为教育中不可缺少的辅助部分.由于网络本身的特殊性，使得它能够将枯燥的物理知识形象化、生动化，强化了教学效果，使学生在物理学习中体会到乐趣，激发了学生学习物理的兴趣.由于网络教育具有广泛化的优势，使得教师之间可以进行快速便捷的交流，从而使优秀的授课经验得以传播并推广.
　　4.人性化教学环境
　　心理学研究发现，学生的学习积极性与课堂环境有着很大的关系.因此，在教学的安排上，教师应该改变单一的目标和方式，为学生自主探索学习提供多样化的形式，激发他们的创造力，激励他们提出不同意见，促进个性化的思考，培养学生多元智能化的思维习惯，使不同层次的学生都能够发挥智能特长，获得更好发展.
　　三、加强师生之间的交流
　　基于高中物理教学的特殊性，这个年龄段的学生正处于青春期，是世界观形成的关键时期.在这一时期，学生对于事物的发展认识与现实的实际有着一定的距离，为了让学生在心理上达到平和放松的状态，教师应向学生展示大自然奇妙和谐的生态发展，述说物理学家在探索自然规律过程中的喜悦，通过生活化的交流，建立和谐平等的课堂学习氛围，激发学生的想象力和创造力，使学生在最佳的学习状态下学习并掌握知识.
　　四、适应新课改的要求
　　一项新事物的出现都伴随着其他附属要素的改变，因此，要适应新课改，我们就要从最基础的教学上进行创新，突破原有的思维模式，建立顺应时代潮流发展的新思路，培养科技意识.把教学中的学生、教师、教材、环境进行完美构建，使课堂文化变为一种蕴涵着沟通与合作的共赢式文化.针对新课教，教育工作者应主动学习各项新规，找出旧课程与新课程教学之间的差异，对于一些模糊的界定通过学习询问的方式进行落实.
　　总之，新课改的实施，对高中物理教学提出了更高的要求，它提出了对学生进行引导式学习，逐次推进，培养他们的自主探究学习能力，促使学生从多角度来看待问题.只要我们本着创新的基本理念，在实践中总结经验教训，就会使学生的学习真正变成人文内涵的提升.