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【摘要】我在农村中学教书已达十多年，在这十多年的英语教学中，我体验到了在农村中学英语教学中各方面的成就与不足，现就当前农村中学英语教学中所存在的问题谈谈自己的看法。
【摘要】英语教学;问题;改变现状
Rural middle school English teaching situation and strategy
Luo Yinghua
【Abstract】I have taught in rural schools for more than 10 years, during the ten years of English teaching, I experienced in rural middle school English teaching in various aspects of the achievements and deficiency, the current rural middle school English teaching and the problems existing in the talk about their own opinions.
【Key words】the English teaching; Question; To change the status quo
加入WTO后，我国国际地位进一步加强，时代迫切需要外语的普及，更需要外语教学质量的提高。新一轮的课程改革在农村中小学已经全面展开，新课程理念在教学中逐渐渗透，这对我们农村的英语教学带来了极大的冲击。我在农村中学教书已达十多年，在这十多年的英语教学中，我体验到了在农村中学英语教学中各方面的成就与不足，现就当前农村中学英语教学中所存在的问题谈谈自己的看法。
1 农村中学英语教学中存在的主要问题
1.1 农村中学英语教学起点低:在我国农村小学，大多数学校没有开设英语这门课程，即使开有，也只不过形同虚设而已，没有把它作为正式课程。很多老师都拿英语课来上自己的语文、数学课，偶尔有的学校上了英语课，但很多老师都不是专业的英语教师，这给农村孩子的英语学习带来了很大的影响。简单的26个字母都读不准，他们还怎么去学英语？虽然七年级课本增加了预备篇（Start unit1 - unit3）三个单元的基础知识，但毕竟太少了，这实在难以补上小学时落下的课程。而大中城市的小学在在三年级就开设了英语课程，且他们都学会了音标，在那时就学会了拼读单词，而在我们农村，到中学才从简单的26个字母开始，这必然要占用大量的时间，在一个月之内必须上完预备篇，这样不能照顾到所有的学生。
1.2 学生的学习动机不明确，没有吃苦耐劳的精神:很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？更为糟糕的是，有的农村学校的领导还这样宣传：“中国人必须学好自己的母语，不学好自己的母语而去学英语到后来去公司给老板当翻译，这是卖国、是汉奸，他就是不爱国。”真可悲啊！这给学英语的孩子们的打击太大了，他们还会去学习英语吗？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。
有句名言是这样的：“武术是练出来的，钢琴是弹出来的，英语是读出来的。”而中学的英语课程到八、九年级有所加深，这时还增加了物理、化学等课程，学生的压力加大了，而很多同学都很懒惰，又没有吃苦精神，不下苦功去记、去背，导致了英语成绩的下滑，学习英语的积极性逐渐消失，从七到九年级，学英语的学生日渐减少了。
1.3 学校问题:很多农村中学英语教师特别少，十几个班级只有两、三个英语老师，每个老师要担任三、四个班的英语课程，有的还要担任班主任，这样英语老师的工作量大大超标，每周将近25节课左右，但分给各个班级的英语课程却很少，这样，工作做去了，质量却上不来。同时，英语教师得不到到外面学习的机会，学校每次派人去外面学习都是要看人来，有的老师十多年了也没有一次外出培训的机会，这样就挫伤了一部分老师的教学积极性，这将严重影响他的教学效果。另外，很多学校设备简陋，没有语音窒，教师用书、教学持图、磁带、练习册等辅助教材没有购齐，图书窒里没有适合的英语报刊、杂志等读物，这些都制约着英语教学质量的提高。
1.4 社会问题:目前，由于农村经济发展水平不高，培养一个学生大学毕业实在太难了。在农村，高中三年的学费、生活费每年都将一万元，三年下来，花费近三、四万元。如果再读大学四年，还需七、八万元。作为一个农村家庭，要支付这样的一大笔经济是很难的。更为重要的是，大学毕业不分配，出来后自己找工作，自己谋职最难的就是面试关。虽然招考的启示满天飞，但有一关是必过的，那就是面试关。这面试里面，就有很多人们无法解释的奥妙，诸如请托关系、诸如花钱送礼，无所不有，而一个农村家庭的孩子，哪里去找这样的关系？又哪里得来这笔送礼钱？农村孩子们早就看到社会的不公平，他们学习的动力完全消失就在情理之中，其它科目都不想学了，哪还学什么英语！
2 改变农村中学英语教学现状的策略
以上这些都是严重地制约着英语教学质量提高的重要因素。争对农村英语教学中存在的这些不利的因素，进一步提高农村中学英语教学质量，我认为应该采取以下策略：
从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子们正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。
【摘要】英语教学;问题;改变现状
Rural middle school English teaching situation and strategy
Luo Yinghua
【Abstract】I have taught in rural schools for more than 10 years, during the ten years of English teaching, I experienced in rural middle school English teaching in various aspects of the achievements and deficiency, the current rural middle school English teaching and the problems existing in the talk about their own opinions.
【Key words】the English teaching; Question; To change the status quo
加入WTO后，我国国际地位进一步加强，时代迫切需要外语的普及，更需要外语教学质量的提高。新一轮的课程改革在农村中小学已经全面展开，新课程理念在教学中逐渐渗透，这对我们农村的英语教学带来了极大的冲击。我在农村中学教书已达十多年，在这十多年的英语教学中，我体验到了在农村中学英语教学中各方面的成就与不足，现就当前农村中学英语教学中所存在的问题谈谈自己的看法。
1 农村中学英语教学中存在的主要问题
1.1 农村中学英语教学起点低:在我国农村小学，大多数学校没有开设英语这门课程，即使开有，也只不过形同虚设而已，没有把它作为正式课程。很多老师都拿英语课来上自己的语文、数学课，偶尔有的学校上了英语课，但很多老师都不是专业的英语教师，这给农村孩子的英语学习带来了很大的影响。简单的26个字母都读不准，他们还怎么去学英语？虽然七年级课本增加了预备篇（Start unit1 - unit3）三个单元的基础知识，但毕竟太少了，这实在难以补上小学时落下的课程。而大中城市的小学在在三年级就开设了英语课程，且他们都学会了音标，在那时就学会了拼读单词，而在我们农村，到中学才从简单的26个字母开始，这必然要占用大量的时间，在一个月之内必须上完预备篇，这样不能照顾到所有的学生。
1.2 学生的学习动机不明确，没有吃苦耐劳的精神:很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？更为糟糕的是，有的农村学校的领导还这样宣传：“中国人必须学好自己的母语，不学好自己的母语而去学英语到后来去公司给老板当翻译，这是卖国、是汉奸，他就是不爱国。”真可悲啊！这给学英语的孩子们的打击太大了，他们还会去学习英语吗？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。
有句名言是这样的：“武术是练出来的，钢琴是弹出来的，英语是读出来的。”而中学的英语课程到八、九年级有所加深，这时还增加了物理、化学等课程，学生的压力加大了，而很多同学都很懒惰，又没有吃苦精神，不下苦功去记、去背，导致了英语成绩的下滑，学习英语的积极性逐渐消失，从七到九年级，学英语的学生日渐减少了。
1.3 学校问题:很多农村中学英语教师特别少，十几个班级只有两、三个英语老师，每个老师要担任三、四个班的英语课程，有的还要担任班主任，这样英语老师的工作量大大超标，每周将近25节课左右，但分给各个班级的英语课程却很少，这样，工作做去了，质量却上不来。同时，英语教师得不到到外面学习的机会，学校每次派人去外面学习都是要看人来，有的老师十多年了也没有一次外出培训的机会，这样就挫伤了一部分老师的教学积极性，这将严重影响他的教学效果。另外，很多学校设备简陋，没有语音窒，教师用书、教学持图、磁带、练习册等辅助教材没有购齐，图书窒里没有适合的英语报刊、杂志等读物，这些都制约着英语教学质量的提高。
1.4 社会问题:目前，由于农村经济发展水平不高，培养一个学生大学毕业实在太难了。在农村，高中三年的学费、生活费每年都将一万元，三年下来，花费近三、四万元。如果再读大学四年，还需七、八万元。作为一个农村家庭，要支付这样的一大笔经济是很难的。更为重要的是，大学毕业不分配，出来后自己找工作，自己谋职最难的就是面试关。虽然招考的启示满天飞，但有一关是必过的，那就是面试关。这面试里面，就有很多人们无法解释的奥妙，诸如请托关系、诸如花钱送礼，无所不有，而一个农村家庭的孩子，哪里去找这样的关系？又哪里得来这笔送礼钱？农村孩子们早就看到社会的不公平，他们学习的动力完全消失就在情理之中，其它科目都不想学了，哪还学什么英语！
2 改变农村中学英语教学现状的策略
以上这些都是严重地制约着英语教学质量提高的重要因素。争对农村英语教学中存在的这些不利的因素，进一步提高农村中学英语教学质量，我认为应该采取以下策略：
从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子们正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。