论文部分内容阅读
以往的基于PDCA的高校教学内部质量保障行为模式还存在一些问题.为此,本文面向高校二级学院,专门探讨并提出了教学内部质量保障行为模式——“6R”质量保障行为模式,它是由规制行为、责任行为、尊重行为、关怀行为、研究行为与重复行为组成的闭环行为体系.
高校二级学院教学内部质量保障行为模式研究
【摘 要】
：
以往的基于PDCA的高校教学内部质量保障行为模式还存在一些问题.为此,本文面向高校二级学院,专门探讨并提出了教学内部质量保障行为模式——“6R”质量保障行为模式,它是由规
【机 构】
：
杭州电子科技大学管理学院 浙江·杭州 310018
【出 处】
：
科教导刊
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型。区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等