我国素有立德树人之传统。《礼记·大学》整篇都是讲述“修身、齐家、治国、平天下”的道理。孔子曰：“少成若性，习贯之为常。”3—6岁的幼儿期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期。立德树人从养成教育抓起，养成教育则从娃娃抓起。
　　七都镇地处太湖之滨，位于江浙沪交汇的金三角地带，自古就有“鱼米之乡”“蚕桑之地”的美誉。2000年，一代大儒南怀瑾先生来到七都兴教办学，传播中国传统文化，使得七都变身为传播中华传统文化教育的基地。我园从传统美德入手，以德育人，结合我园“十三五”课题“叶圣陶‘养成良好习惯’教育思想的园本实践研究”，深入实践，认真研讨，在多样化的具有本园特色的研究过程中不断反思与总结，积累了一定的经验和体会。

一、行之规，孝为先，帮助幼儿养成感恩孝敬习惯

　　孔子说：“孝悌者，为人之本也。”拥有孝心是仁的根本，是一个人的基本品德。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的这首《游子吟》，生动表达了我们中国人深厚的家庭情结。孝顺是中华民族亘古不变的传统美德，对于我们的幼儿来说，或许没有什么大孝之事，却渗透于生活的细微之处。
　　1.从身边的小事入手
　　感恩，可以是一句谢谢，一个拥抱，也可以是一幅涂鸦，一个眼神，又或者是一次拉住妈妈手的感觉……父母也要时刻注意自己的言行，从自身小事做起，做好示范，比如父母自己能做到尊重老人，幼儿也会耳濡目染，渐渐接受这种礼仪，将感恩内化于人格之中。
　　2.与课程相渗透
　　在一些课程内容中，我们也恰到好处地挖掘蕴含在其中的孝道，比如《我爱我家》《袋鼠妈妈》《爸爸的领带》……我们还开展了一个很特别的活动“护蛋行动”，让幼儿在一整天的“护蛋”过程中体验成功与失败，进而感悟爸爸妈妈养育自己的辛苦，并在以后的行动中都能心怀感恩，及时行孝。
　　3.与节日相结合
　　平日里，我们结合各种节日，如三八妇女节、劳动节、重阳节等举行有意义的特色感恩活动，为长辈、家人做一些力所能及的事，如给爷爷奶奶敲敲背、端杯水，为爸爸洗袜子，帮妈妈拖地等，在真实的生活情境中学着爱、学着孝。

二、习文明，礼当前，帮助幼儿养成文明礼貌习惯

　　中国自古以来就是“礼仪之邦”。“古代小孔融，四岁能让梨”，这个家喻户晓的故事一直都在传颂着礼仪之德。对于3—6岁的幼儿来说，文明礼仪习惯的培养要从日常生活的每一个环节或每一个细节入手，从最基本的礼貌用语开始。比如早上来园、放学离园能主动与老师和同伴打招呼；有困难要别人帮忙时会说“请”“谢谢”，打扰别人时会说“对不起”等。
　　我们还注重积累幼儿的感性经验，如文明专题墙的设置。教师要善于捕捉日常文明礼貌行为的瞬间或片段，用照片的形式展现在墙面上，幼儿会自由欣赏和评论，还会主动模仿和学习，文明礼仪这个优良的传统美德成为班级中每天的話题，大家在叙述和倾听中都得到了正能量的熏陶。这些照片还会定期更换，推陈出新，对幼儿的影响是潜移默化、循序渐进的。
　　又如园外实践活动“参观七都太湖螃蟹市场”。出发前教师引导幼儿相互交流：如何跟着队伍有序进入市场？如何文明参观？如何有礼貌地与别人交流？到了市场，幼儿看见一个劲儿吹泡泡的螃蟹，看到忙着捆绑打包的身影，看到满盆满缸的各种水产，都非常兴奋，有的发出夸张的惊叹：“哇塞！阿姨，你家的螃蟹好大呀！”有的看得入了神：“婆婆，你轻一点，螃蟹会疼的。”有的忍不住想伸手试探一下：“叔叔，螃蟹要爬出来了，我帮你抓进去吧！”好奇的幼儿表达着自己的想法，他们懂礼貌、讲文明的举止赢得了市场里摊主的一致好评。在这种真实的场景中，中华民族的传统美德得到了最好的展现。

三、俭养德，勤为本，帮助幼儿养成勤劳节俭习惯

　　诸葛亮的《诫子书》中曰：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”勤俭节约一直是我们中华民族的传统美德。作为教师，要从幼儿生活、学习的点点滴滴做起，以劳动为切入口，让幼儿懂得爱惜劳动成果，逐步培养幼儿勤劳俭朴的好品质。
　　为了带领幼儿走进农田，我们与田农协商，获得了一次全程跟踪观察水稻成长过程的机会。这是一个为时几个月的跨季节跟踪观察，从春天到秋天，耕田、播种、插秧、慢慢长高、成熟、收割、晒谷、给稻谷去壳，最后烧成幼儿每天吃的香喷喷的大米饭。这么漫长、奇妙的过程，对幼儿来说确实不易理解，于是我们把幼儿带到了田边。
　　1.边观察边记录
　　幼儿用绘画或者符号的形式进行记录，把观察到的内容一步一步用箭头连接，最后形成一个巨大的网络图，水稻成长的全过程便形象清晰地呈现在眼前，让人一目了然。
　　2.边观察边询问
　　为什么先要耕田？喷的农药为什么只除掉了杂草？为什么从绿色变成了黄色？怎样就知道稻谷成熟了？一颗水稻上有几颗稻谷？……与农民伯伯的对话加深了幼儿对水稻成长的了解，探知了更多的奥秘。
　　3.边观察边参与
　　这份参与是自愿的、主动的，也是适当的，看到农民伯伯在稻田中幸福地忙碌着，幼儿也都跃跃欲试，帮着捡稻穗、给稻谷翻身、装稻谷、运稻谷。虽然汗流浃背，但却非常快乐，田野中到处回荡着幼儿欢快的笑声。幼儿通过亲身参与，体会到了农民伯伯的辛勤劳作，大米饭的来之不易，感受到“粒粒皆辛苦”的深刻含义，进而也培养了幼儿勤劳节俭、爱惜粮食的美好品德。

四、善作魂，和为贵，帮助幼儿养成互助合作习惯

　　司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》中的故事《将相和》，宣扬的是海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。因此，合作能力也是一种品德培养，对幼儿一生的发展都至关重要。如何抓住不同年龄段幼儿的特点来引导他们与同伴友好的交流往来？在我园本土化的活动中，我们尝试着组织不同形式的合作，拓展幼儿的交往圈。
　　1.跨班合作
　　在“三月三，野火饭”亲子活动中，我们七个中班融为一体，不分班级，按照活动项目来分工，幼儿自由选择。捡柴火、搭灶头、洗锅淘米、洗咸肉咸鸭蛋、生火、下锅、拼餐桌、铺桌布、备水果……幼儿带着各自的任务，与隔壁班不认识的同龄人交流聊天、分工合作。“有福同享、有难同当”，团结互助的情景比比皆是，传统美德在生动活泼的幼儿身上体现得淋漓尽致。
　　2.师幼合作
　　在我们的特色专用室“鱼米之乡”里，有很多七都特色的生活实践项目，如制作熏豆茶、黑芝麻糕饼、编制渔网、摇柴龙、包粽子等，这些民间手工制作对幼儿来说是有些难度的，需要教师进行适当的指导。针对不同能力不同发展水平的幼儿，教师给予适宜的支持和帮助，满足幼儿的不同需求，使每位幼儿都能感受到成功的喜悦。
　　3.跨年龄段合作
　　养蚕室里，大班幼儿经过两年的接触实践，已经了解了很多蚕宝宝的特点和习性，不管是对桑叶的认识、喂食的要求、清理工作，还是室温、气味、生活习性等注意事项，他们绝对有能力带领小班幼儿参观并讲解，而小班的弟弟妹妹也很喜欢跟着自己崇拜的哥哥姐姐们参加活动。就这样，以大带小，和谐交往，共生共长。
　　叶圣陶先生说：“人要是各种习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。”在这片传统文化浓郁的乡土上，我们希望把幼儿培养成优秀的人，使幼儿拥有良好的思想道德，拥有健康的人格。俗话说“积千累万，不如养成好习惯”，所以我们应该从培养幼儿良好的习惯开始，让传统美德深入幼儿的思想，内化为幼儿的道德行为，这是留给幼儿最可贵的、能够受用终生的财富。