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近些年来，语文科目在教学过程当中发挥的作用越来越明显，教育者也越来越重视语文教学的地位，但是在实际的小学语文教学当中，教育者容易忽视对学生进行德育渗透，不注重对学生进行全面培养。这是不利于培养学生个人修养、提升语文素养的方法，而且教学目标也无法顺利实现。因此，本文就如何在小学语文教学当中渗透德育教育展开讨论。
一.在小学语文教学中渗透德育的作用
1.强化道德观念，促进全面发展
德育教育在当前教学当中发挥的作用越来越明显，尤其是在小学语文教学过程当中，由于语文科目是培养学生语言表达、强化语言思维、提高思想情感的关键学科，对学生养成良好的学习习惯、培养优秀的道德品质，具有积极的引导作用。教师在教学过程当中合理的给学生渗透德育教育，有助于帮助强化学生的道德观念，让学生通过学习身边的经典事例，充实发展的内容要求，逐步体会语言的魅力。尤其在一些语文阅读课堂当中，教师会通过一些经典文章的讲解，让学生从经典文章当中探索文章主旨，总结文章所折射出来的人生道理，组织学生在小组合作学习的过程当中，对文章的思想情感进行深刻的体会，以此来强化学生的德育培养。教师还经常鼓励学生在日常生活当中，以课本当中的某些经典人设为学习偶像，通过道德榜样的示范作用，不断的强化学生个人的道德意识，逐渐养成爱国、正直、诚实的优秀品质，最终促进个人的全面发展。因此，在小学语文教学当中，合理的渗透德育教育，有助于强化学生个人的道德观念，培养全面发展的优秀学生。
2.提升语文素养，完善教学目标
教师在进行语文教学的过程当中，将课本教材与德育教育进行有效的结合，是帮助提高学生语文素养，进一步完善教学目标的关键措施。在实际的教学过程当中，教师首先要对处于小学阶段的学生情况进行大致的了解，然后通过课本教材以及相关德育教学资源的引入，帮助学生从这些语文素材当中提取语文要素，提升其自身的语文素养。比如教师在对学生进行作文教学的过程当中，就可以充分的运用课本教材当中的优秀例文，引导学生将这些经典文章当中的优美语句进行摘抄，并思考文章主旨的表达方式，那么学生在书写到与该文章主题相符合的内容时，就可以将课文教材当中的内容进行引入，让自身的作文主题突出，主旨清晰，提升自身文章的连贯性，同时文章的主题也更容易凸显出来，有助于帮助学生掌握基础的写作技巧，强化学生的写作水平，培养学生的语言表达和创新能力，促使学生写出语句更加优美，主题更加突出的文章，实现作文教学的有效性，从而完善教学目标，提升语文素养。
二.小学语文教学中德育渗透的具体措施
1.重视课堂构建，完善班级制度
教师在语文教学的过程当中，要想将德育与实际的教学内容进行有效的渗透，首先要做的事情就是完善课堂秩序，重视语文课堂的构建，给学生提供一个有助于德育渗透的氛围，让学生在整体学习氛围的影响下，逐步培养良好的学习习惯，强化德育意识，逐步实现教学目标。因此，第一步就是需要制定语文课堂的规章制度，要求学生严格遵循课堂教学要求，听从教师的指导，认真完成学业，促进个人能力的发展。例如，语文教学的重点是培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程当中强化语言思维，提升表达能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培养上。所以在进行阅读教学时，教师需要求学生在课下进行文章的预习，先让学生将文章当中不认识的字词进行标记，并通过自主查阅、同学讨论等途径进行积极有效的解决，随后熟读课文，并尝试总结课文主旨。在学生进行自主预习之后，老师在正式进行课文讲解时，可以先检查学生的预习成果，让学生邀请小组代表来进行文章主题内容的讲述，并与学生进行积极的讨论互动，培养学生的言语总结能力，以此来活跃课堂教学氛围，让学生在积极活跃的教学氛围下，继续展开课文内容的深入学习，对接下来内容的准确理解提供前提，逐步培养良好的语文学习习惯，实现德育的有效渗透，从而打造一个高效率的语文课堂，实现语文课堂的有效构建。
2.赏析经典作品，感悟优秀品质
由于小学阶段的学生思维意识发展正在关键的时期，自身的理解能力较为欠缺，要想培养学生良好的思维品质，最有效的途径就是通过教师合理有效的指导，对学生进行相关内容的深入教学，让学生在环境的影响氛围下进行有效学习和发展，提升个人的优秀品质。因此，语文教师不仅仅是让学生学会基础的内容阅读，掌握阅读技巧，更重要的是让学生在语文阅读的过程当中感悟文章的思想主旨，将文章当中一些优秀品质刻入到自身意识当中，并督促自身不断的进行学习和应用，成长成社会有用之才。具体到教学环节，教师首先要做的事情就是重视课本教材内容，因为课本教材选取的文章都是符合学生发育特点、对学生优秀品质发展有重要影响的经典作品，是教育者在教学过程当中极其重视的一部分内容，也是小学语文教学的重点之一。在意识到课本教材的重要性之后，教师通过对经典文章关键字词、句子的讲解，帮助学生从语句当中发掘思想情感，促进个人思想情感的共鸣，培养优秀的品质。例如，在课文《雷锋叔叔你在哪里》教学时，教师可以借助多媒体来进行文章教学，给学生先播放关于“雷锋叔叔”的光荣事迹视频，让学生对文章的人物品质有充分的了解，随后在多媒体的领读下，开始对文章内容进行有感情的朗读，尤其是句子“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。”这一句话，學生的脑海当中立马浮现出了当时的情景，加深了学习雷锋叔叔乐于助人的优秀品质，并激励学生在以后的生活当中要学习雷锋叔叔，一心一意为人民服务，并努力在日常生活当中做一个乐于助人、懂得感恩的人，培养优秀的品质。
3.开展主题活动，提升道德素养
丰富教学内容，创新教学形式是当前语文教学需要改进的措施之一，在传统的语文课堂当中，教师对学生进行知识教学，仅仅是通过课本文章的学习，使得学生的学习兴趣低下，教学范围不活跃，教学效率和德育教育的渗透也不明显。因此，在当前素质教育开展的大前提下，教师为了将德育与教学内容进行有效的渗透，可以通过定期开展主题活动的形式，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在主题活动的创办过程当中，互助交流，切实感悟思想品质的养成过程，提升个人的道德修养，比单一的课本教学效果更佳。例如，在学习到《吃水不忘挖井人》时，该文章的教学内容是培养学生的感恩意识，让学生不论在学习当中还是生活当中，都能有较强的感恩意识。因此，教师可以开设以“感恩的心”为主题的活动，还可以邀请学生家长进行参加，让学生通过对“对谁感恩？”“为什么感恩？”“怎样感恩？”三个问题进行思考，并对自己想要感恩的人进行情感表达，加深情感认知。比如，有的同学通过回忆自己感冒生病时父母对自己的照顾，并进行了细节展示，明白了父母对自己深沉的爱。在主题活动进行时，教师还可以让一些同学来进行情景模拟，触发班级整体学生的感恩意识，让学生在以后的生活当中，常怀感恩的心去面对父母，帮助父母做做家务，提升道德素养。
4.举办朗读大赛，丰富情感体验
课文朗读是小学语文教学的关键内容，也是语文教学的重中之重，学生在朗读的过程当中，不仅是提高语言表达、学习语言技巧的途径，更是通过有感情的朗读来体会文章当中的思想主旨，促进其优秀品质的养成，丰富情感体验，逐步实现全面发展的过程。因此，为了调动学生的学习积极性，语文教师还可以适当的举办朗读大赛，引导学生发挥朗读能力，树立学习自信，积极的参与到朗读大赛当中，强化文化意识。比如，在学习了内容《传统节日》之后，教师为了加深学生对我国传统节日的来源、风俗了解，可以通过举办以“我最喜欢的节日”为朗读题目的比赛，指导学生通过搜集网络资源、向父母亲人请教等途径，写出一篇优秀的演讲稿，表明自己对该节日的喜欢之情。例如，有同学朗读到“我最喜欢的节日——春节：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。在爆竹声中又一年来到了，这就是我最喜欢的春节……”班级内的学生在进行各自的文章朗读过后，学生对传统节日的风俗习惯有了更深入的理解，强化了学生热爱传统，发挥传统文化的优良品质，进一步丰富的情感体验。
综上所述，为了适应素质教育理念，培养全面发展的人才，教师需要在教学当中将课本教材与德育教育进行有效融合，通过借助经典文学作品、开展主题活动、举行朗读比赛等多种形式，帮助学生培养良好的语文学习习惯，提升其道德意识，逐步培养具有高素质、高语文修养的人才，实现教学目标。
参考文献
[1]雷雯雯.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].读与写，2020，17（35）：55.
[2]陈金娟.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].课外语文（上），2020，（10）：93-94.
[3]刘燕.小学语文教学中的德育探索[J].现代职业教育，2020，（26）：186-187.
[4]高健.小学语文教学中德育渗透策略初探[J].课外语文（上），2020，（9）：42-43.
（作者单位：甘肃省庆阳市合水县段家集乡化沟小学）
一.在小学语文教学中渗透德育的作用
1.强化道德观念，促进全面发展
德育教育在当前教学当中发挥的作用越来越明显，尤其是在小学语文教学过程当中，由于语文科目是培养学生语言表达、强化语言思维、提高思想情感的关键学科，对学生养成良好的学习习惯、培养优秀的道德品质，具有积极的引导作用。教师在教学过程当中合理的给学生渗透德育教育，有助于帮助强化学生的道德观念，让学生通过学习身边的经典事例，充实发展的内容要求，逐步体会语言的魅力。尤其在一些语文阅读课堂当中，教师会通过一些经典文章的讲解，让学生从经典文章当中探索文章主旨，总结文章所折射出来的人生道理，组织学生在小组合作学习的过程当中，对文章的思想情感进行深刻的体会，以此来强化学生的德育培养。教师还经常鼓励学生在日常生活当中，以课本当中的某些经典人设为学习偶像，通过道德榜样的示范作用，不断的强化学生个人的道德意识，逐渐养成爱国、正直、诚实的优秀品质，最终促进个人的全面发展。因此，在小学语文教学当中，合理的渗透德育教育，有助于强化学生个人的道德观念，培养全面发展的优秀学生。
2.提升语文素养，完善教学目标
教师在进行语文教学的过程当中，将课本教材与德育教育进行有效的结合，是帮助提高学生语文素养，进一步完善教学目标的关键措施。在实际的教学过程当中，教师首先要对处于小学阶段的学生情况进行大致的了解，然后通过课本教材以及相关德育教学资源的引入，帮助学生从这些语文素材当中提取语文要素，提升其自身的语文素养。比如教师在对学生进行作文教学的过程当中，就可以充分的运用课本教材当中的优秀例文，引导学生将这些经典文章当中的优美语句进行摘抄，并思考文章主旨的表达方式，那么学生在书写到与该文章主题相符合的内容时，就可以将课文教材当中的内容进行引入，让自身的作文主题突出，主旨清晰，提升自身文章的连贯性，同时文章的主题也更容易凸显出来，有助于帮助学生掌握基础的写作技巧，强化学生的写作水平，培养学生的语言表达和创新能力，促使学生写出语句更加优美，主题更加突出的文章，实现作文教学的有效性，从而完善教学目标，提升语文素养。
二.小学语文教学中德育渗透的具体措施
1.重视课堂构建，完善班级制度
教师在语文教学的过程当中，要想将德育与实际的教学内容进行有效的渗透，首先要做的事情就是完善课堂秩序，重视语文课堂的构建，给学生提供一个有助于德育渗透的氛围，让学生在整体学习氛围的影响下，逐步培养良好的学习习惯，强化德育意识，逐步实现教学目标。因此，第一步就是需要制定语文课堂的规章制度，要求学生严格遵循课堂教学要求，听从教师的指导，认真完成学业，促进个人能力的发展。例如，语文教学的重点是培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程当中强化语言思维，提升表达能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培养上。所以在进行阅读教学时，教师需要求学生在课下进行文章的预习，先让学生将文章当中不认识的字词进行标记，并通过自主查阅、同学讨论等途径进行积极有效的解决，随后熟读课文，并尝试总结课文主旨。在学生进行自主预习之后，老师在正式进行课文讲解时，可以先检查学生的预习成果，让学生邀请小组代表来进行文章主题内容的讲述，并与学生进行积极的讨论互动，培养学生的言语总结能力，以此来活跃课堂教学氛围，让学生在积极活跃的教学氛围下，继续展开课文内容的深入学习，对接下来内容的准确理解提供前提，逐步培养良好的语文学习习惯，实现德育的有效渗透，从而打造一个高效率的语文课堂，实现语文课堂的有效构建。
2.赏析经典作品，感悟优秀品质
由于小学阶段的学生思维意识发展正在关键的时期，自身的理解能力较为欠缺，要想培养学生良好的思维品质，最有效的途径就是通过教师合理有效的指导，对学生进行相关内容的深入教学，让学生在环境的影响氛围下进行有效学习和发展，提升个人的优秀品质。因此，语文教师不仅仅是让学生学会基础的内容阅读，掌握阅读技巧，更重要的是让学生在语文阅读的过程当中感悟文章的思想主旨，将文章当中一些优秀品质刻入到自身意识当中，并督促自身不断的进行学习和应用，成长成社会有用之才。具体到教学环节，教师首先要做的事情就是重视课本教材内容，因为课本教材选取的文章都是符合学生发育特点、对学生优秀品质发展有重要影响的经典作品，是教育者在教学过程当中极其重视的一部分内容，也是小学语文教学的重点之一。在意识到课本教材的重要性之后，教师通过对经典文章关键字词、句子的讲解，帮助学生从语句当中发掘思想情感，促进个人思想情感的共鸣，培养优秀的品质。例如，在课文《雷锋叔叔你在哪里》教学时，教师可以借助多媒体来进行文章教学，给学生先播放关于“雷锋叔叔”的光荣事迹视频，让学生对文章的人物品质有充分的了解，随后在多媒体的领读下，开始对文章内容进行有感情的朗读，尤其是句子“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。”这一句话，學生的脑海当中立马浮现出了当时的情景，加深了学习雷锋叔叔乐于助人的优秀品质，并激励学生在以后的生活当中要学习雷锋叔叔，一心一意为人民服务，并努力在日常生活当中做一个乐于助人、懂得感恩的人，培养优秀的品质。
3.开展主题活动，提升道德素养
丰富教学内容，创新教学形式是当前语文教学需要改进的措施之一，在传统的语文课堂当中，教师对学生进行知识教学，仅仅是通过课本文章的学习，使得学生的学习兴趣低下，教学范围不活跃，教学效率和德育教育的渗透也不明显。因此，在当前素质教育开展的大前提下，教师为了将德育与教学内容进行有效的渗透，可以通过定期开展主题活动的形式，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在主题活动的创办过程当中，互助交流，切实感悟思想品质的养成过程，提升个人的道德修养，比单一的课本教学效果更佳。例如，在学习到《吃水不忘挖井人》时，该文章的教学内容是培养学生的感恩意识，让学生不论在学习当中还是生活当中，都能有较强的感恩意识。因此，教师可以开设以“感恩的心”为主题的活动，还可以邀请学生家长进行参加，让学生通过对“对谁感恩？”“为什么感恩？”“怎样感恩？”三个问题进行思考，并对自己想要感恩的人进行情感表达，加深情感认知。比如，有的同学通过回忆自己感冒生病时父母对自己的照顾，并进行了细节展示，明白了父母对自己深沉的爱。在主题活动进行时，教师还可以让一些同学来进行情景模拟，触发班级整体学生的感恩意识，让学生在以后的生活当中，常怀感恩的心去面对父母，帮助父母做做家务，提升道德素养。
4.举办朗读大赛，丰富情感体验
课文朗读是小学语文教学的关键内容，也是语文教学的重中之重，学生在朗读的过程当中，不仅是提高语言表达、学习语言技巧的途径，更是通过有感情的朗读来体会文章当中的思想主旨，促进其优秀品质的养成，丰富情感体验，逐步实现全面发展的过程。因此，为了调动学生的学习积极性，语文教师还可以适当的举办朗读大赛，引导学生发挥朗读能力，树立学习自信，积极的参与到朗读大赛当中，强化文化意识。比如，在学习了内容《传统节日》之后，教师为了加深学生对我国传统节日的来源、风俗了解，可以通过举办以“我最喜欢的节日”为朗读题目的比赛，指导学生通过搜集网络资源、向父母亲人请教等途径，写出一篇优秀的演讲稿，表明自己对该节日的喜欢之情。例如，有同学朗读到“我最喜欢的节日——春节：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。在爆竹声中又一年来到了，这就是我最喜欢的春节……”班级内的学生在进行各自的文章朗读过后，学生对传统节日的风俗习惯有了更深入的理解，强化了学生热爱传统，发挥传统文化的优良品质，进一步丰富的情感体验。
综上所述，为了适应素质教育理念，培养全面发展的人才，教师需要在教学当中将课本教材与德育教育进行有效融合，通过借助经典文学作品、开展主题活动、举行朗读比赛等多种形式，帮助学生培养良好的语文学习习惯，提升其道德意识，逐步培养具有高素质、高语文修养的人才，实现教学目标。
参考文献
[1]雷雯雯.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].读与写，2020，17（35）：55.
[2]陈金娟.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].课外语文（上），2020，（10）：93-94.
[3]刘燕.小学语文教学中的德育探索[J].现代职业教育，2020，（26）：186-187.
[4]高健.小学语文教学中德育渗透策略初探[J].课外语文（上），2020，（9）：42-43.
（作者单位：甘肃省庆阳市合水县段家集乡化沟小学）