[摘要] 当前课程改革逐渐深化，课堂教学的有效性是其中重要内容之一。所谓课堂教学有效性指的是通过课堂教学活动使学生获得可持续的发展。随着新课程改革的不断深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学也越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而，音乐课程比较开放的特点，也导致了相当多的音乐教师忽略了音乐教学的有效性。其实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。
　　[关键词] 课堂教学；有效性；预设；生成；反思
　　中学生的课程比较多，由于没有考试的压力，一直以来被列入“副科”的音乐课比中英数等“主科”更容易受到学生的欢迎。虽然是受学生欢迎，可是传统的音乐教学可以说并没有完成教学目标，也就是说，音乐教学往往是不具有效性的。传统的音乐教学方式是教师的“一言堂”，课堂气氛往往僵化呆板，学生只能被动地接受知识，这样就束缚了学生学习音乐的积极性和主动性。《音乐课程标准》明确指出：“以培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”所以，行之有效的音乐教学方式应该体现“以音乐为本”的教学原则，通过教学方式的活用推动音乐教学的发展，运用有效的方法拓展教学空间，拓宽活动渠道，以激发学生的学习兴趣，让学生在不断体验音乐过程中培养创新能力，使学生在兴趣中学，在好奇中学，在探索中学，在自主中学，以提高中学音乐教学的有效性。
　　教学的有效性指的是通过课堂教学活动使学生获得可持续的发展。就其内涵而言是指知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言，在认知上，把课堂教学中获得的一切新信息加以内化，纳入到自己已有的认知结构中；在情感上，培养学生对音乐课程浓厚的兴趣，从而对之产生热爱之情。任何有效的课堂教学活动不仅要关心学生当下的发展，更要关注学生可持续的发展。随着新课程改革的不断深入，中学音乐教学的课堂也教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而，看似丰富多彩的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？这是一个值得深思的问题。而音乐教师如何向课堂45分钟要效率，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，充分发挥学生学习的主动性，以提高音乐课堂的有效性更是音乐教师们急需解决的问题。笔者认为可以从以下几个方面来展开中学音乐的教学。
　　一、精心预设，巧妙生成
　　要实现有效性教学，教师必须要精心预设，巧妙生成。“预设”指的是是教师课前有目的、有计划的设想与安排，具有弹性和空白。“生成”是课堂本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程，具有丰富行和生成性。这教学的两种特性。课堂教学有其自身的规律，它的时间有限而教学内容一定，因此，教师在课堂教学中，要集中更多的时间和精力去展开有效的和有创造性的活动，及时地舍弃或转化一些教学意外的“事故”。有了课前的弹性预设，就为课堂教学中生成性目标和预设性目标的有效融合创造了条件。
　　1、精心预设。科学而精心的预设能够减少生成时的盲目性、随意性，增强教师的课堂调控能力，是提高课堂的有效性有力保障。预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。而教是为学服务的，我们要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，从而使预设具有针对性。所以教师在备课时既要用教师教学的眼光来审视教材，通过深入研读，理清教材的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），全面准确地理解教材，真正弄清教材的本义，尊重教材的价值取向，又要用学生的眼光来解读教材，结合学生的生活经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义，形成适合学生的个性化解读。例如在介绍京剧时，笔者就考虑到学生从小生长的环境，我们学校的学生都是南方人，对京剧的了解不多。笔者在设计课程时就安排了两种导入方式，一是用通俗歌曲《盖世英雄》导入（针对特别热衷于流行歌曲的班级，如男生比较多的班）；二是用歌曲《说唱脸谱》导入（针对比较喜欢唱并且以前学过这首歌的班级）。用导入一的班级笔者在播放歌曲后请学生说说还有哪些歌曲包含有京剧元素的。而对用导入二的班级笔者就直奔主题，直接问京剧的四种角色是什么？京剧的四大功夫是什么？由此而展开不同的教学。每个班级都有自己的特征，针对每个班级的特征精心预设能够激发高水平和精彩的生成，提高教学的有效性。
　　2、巧妙生成。课堂教学是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。课堂的动态生成要求教师不能一味地关注教案的执行，还要注意观察学生、倾听学生、与学生进行高效互动。这样，在面对课堂中的偶然性问题和意外的情况时，才能快速地作出反应，及时调整教学策略。所以，教师要具备敏锐的观察力，既要能合理地驾驭教学中的显性教学资源（如课堂中学生的回答、讨论等），又要能敏锐地捕捉课堂中的隐性资源（如学生的表现、教学环境中的其他因素），通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学的新契机。此外，教师还要具备因势利导、巧妙点拨的智慧，以深厚的艺术修养、人文底蕴和智慧化解各种矛盾，用教学机智敏锐地捕捉、细心发现每一个新的课堂生成点，让课堂生成更有价值，只有这样才能更好地提高中学音乐课堂的有效性。
　　二、创设音乐情境，引发学生兴趣
　　新课标的一个重要理念是：“让学生在生动的情境中学习。”该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。所以教师要善于将教材资源与学生的生活实际有效整合，创设出有效的教学情境。例如，欣赏《义勇军进行曲》，要启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景，就应该创设一种安静、严肃的课堂气氛，通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋、具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。再通过歌曲创作背景的介绍，使学生更进一步地了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育，这样才能对歌曲形象有较为完整的理解和掌握。俄国心理学家雅科布松说过：“教师的教育才干就在于他善于以自己的感化力达到目的使受教育者体验到应该体验的情感。”教师在教学过程中的任务是有效地引导、帮助学生完成认知、审美和创作的各项任务。所以光有自己的了解、感受、体验是不够的，教师要精心创设情境氛围，实现以情动情的目的，让学生感受高质量的审美体验。
　　三、利用多媒体辅助音乐教学
　　中学音乐教学方法是多种多样的，但是“教学有法、教无定法”，不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。多媒体在课堂教学中就起到了很好的辅助性的作用，将图、文、声、像等多种形式有机整合，设计拥有多个感知方式形象生动的综合性音乐课件，加大课堂的密度和节奏，让学生在更短的时间内学到更多的知识。如在介绍京剧时，笔者运用多媒体软件将图、文、声、像等多种形式有机整合，设计了拥有多个感知方式、形象生动的PPT，在教学过程中通过教唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》，让学生体会京剧独特的韵味并进行模仿演唱，使学生参与到教学中来其中。总之，多媒体辅助教学可以充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
　　四、学会反思
　　教学反思是教学过程中一个不可缺少的重要环节。虽然新课改已经带来了不少新的教育教学理念，但传统的教学理念还在一定程度上影响着我们，这就需要我们转变观念，加强认识。教师应该对自己的每堂课进行反思，看教学目标是否完成，教学内容是否紧扣《课程标准》，并且反思课堂中所存在的问题，争取在今后的教学中能够扬长避短。
　　新课程标准指出，“音乐课程必须面向全体学生，注重个性发展，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。”所以，有效的中学音乐教学是我们音乐教师应追求的目标，这需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂教学的有效性。教师要不断更新教育观念，转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展，那么，有效的中学音乐课堂的构建就指日可待了。