【中图分类号】G612 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）21-0276-01
　　“创意圆形立体折”源于我的个人课题圆形创意折贴活动，是我园圆形折贴美术活动的又一表现形式。我的圆形创意“立体折”经过了一年多的研究和改良，它的造型已经更加形象生动了，克服了以往普通圆形折贴活动的平面化和单一性，使折贴的技能更加多元化、内容富有童趣，展现出“立体造型”的演变过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，幼儿园阶段正是培养幼儿创造能力的最佳时期，身为大班教师的我更应该抓住幼儿这一关键时期，正确引导、鼓励幼儿，将我的研究课题深入到工作中。
　　一、研究方向
　　1.以“海洋主题特色”为研究载体，将我的圆形“创意立体折”中纳入海洋元素，丰富立体折贴方法，张显课题深入研究成果。——“巧研究”
　　2.创建“亲子立体折贴”沙龙小组，定期开展亲子圆形立体折贴作品展，充分调动家长资源，邀请家长走进来、增进亲子情感。——“亲互动”
　　3.在“创意立体折”实践中，突显我园“生活特色”课程理念，合理运用生活材料展现“立体折贴”的创意美。——“重环保”
　　4.融民间“剪纸”艺术为一体，初步尝试在“创意立体折”基础上进行再创新，形成新的研究方向，开拓“创意剪折”新思路。——“新创意”
　　二、策略实施
　　1.通过对本班本学期海洋主题特色教育的定位，我将圆形“创意立体折”研究内容和方向进行重新规划，吸纳多种海洋元素来激发幼儿的创作欲望。
　　开学前期我会根据我班海洋主题特色内容——“海军水手风”主题，思考并确立本学期“立体折贴”方向及内容，引导本班幼儿进行海洋特色“立体折贴”活动。通过“教师启发引导——幼儿创意制作——作品展示评价”，了解我班幼儿对立体折贴活动的已有经验，并进行有針对性的具体指导，丰富幼儿“立体折贴”的多种方法，呈现海军水手风格的海洋特色立体折贴作品。
　　2.通过开展圆形立体折“亲子立体折贴沙龙”，调动广大家长的创意资源，探索“立体折”作品的生动性、创意性，从而引导幼儿掌握“立体折”的操作方法。
　　在幼儿掌握了部分“立体折”的基础折法后，我们引导幼儿进行“创意组合式”的立体折贴活动。在此研究阶段，我将吸纳各位家长走进课堂，一起了解创意圆形立体折，和孩子们一同感受艺术创作带来的快乐体验。定期开展“亲子立体折贴”沙龙活动，在活动中充分调动每一位家长的创意思维，和孩子们的想法进行碰撞、组合，完整亲子立体折贴创意作品，展现立体折贴作品的独特魅力。同时，加深孩子们对于立体折贴形象的认识，丰富圆形立体折贴的方法。
　　3.通过“生活化”自然材料的投放，展现我班“创意立体折”的作品特色，传承我园生活特色课程理念。
　　在我们的日常生活中，有许许多多的生活材料及自然物品都可拿来作为孩子们的创意材料，尤其是在幼儿园美术教学中体现的更加显性，对于我的“创意立体折”活动也不例外。本学期，在圆形立体折贴活动开展中，将倡导“巧用自然材料 做绿色环保小达人”主题，和孩子们一起收我们身边的常见生活材料，如：废旧扇子、小树枝、纸盘、方便面桶、啤酒瓶盖、纸盒纸箱等等，激发幼儿的创作欲望，展现“创意立体折”的生活化特色作品，做爱创作的环保小卫士。
　　4.通过“剪纸”艺术形式的介入，巧妙延伸我的“创意剪折”新思路，将中国传统艺术与我园科研特色完美结合，显“创意”之精髓。
　　在学期后期根据我班幼儿实际掌握情况，将民间“剪纸”艺术与我的创意圆形“立体折”巧妙结合，由“立体折贴”向“立体剪折”过度进行深入研究，从而构建我班班本折贴特色课程体系。重点对“立体剪折”的多种方法进行深入研究，有效利用“剪和折”的技能提升研究成效，在不断尝试和不断创造中寻找“立体剪折”的新经验。此过程不仅促进大班幼儿的创造力发展，对幼儿的手、眼协调能力也有着很大的锻炼和提高作用。
　　综合研究策略，引导幼儿依据自己的兴趣，感知、思考并探索、发现圆形“立体折”的基本方法，能与材料互动、主动创造。在实践中获得新经验、新方法和新途径，体验“创意立体折”的乐趣，培养大班幼儿自信和创新意识，有效的促进幼儿创造力即动手能力的发展。