【摘 要】
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积极学科情感是一种深层次的学习情感,是经过长期积淀的、已经内化的学习情感,它处于一种稳定、深厚的状态。学生的学习情感问题有时候是一种教育结构的问题,而不能完全归结
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积极学科情感是一种深层次的学习情感,是经过长期积淀的、已经内化的学习情感,它处于一种稳定、深厚的状态。学生的学习情感问题有时候是一种教育结构的问题,而不能完全归结为教师或学生的个体因素。教师完全可以尝试通过谨慎地观察和改进学生的情感状态,对课堂设计进行相应调整,让情感促进学生的学习。本文通过实例课堂观察学生在课堂某一时段注意力的变化,对影响学生积极学科情感习得的关键要素进行了分析,并对教师的积极学科情感课堂实施水平等级作出了判断,在此基础上分析教师应对策略。
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