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在低年级的组词教学中，经常出现学生自己乱造词、同音词混用等现象。这种现象产生的原因，除了受语言环境的影响外，还和小学生好胜心强有关。恰当地利用小学生“消极组词”的积极因素，既能丰富学生的词语积累，也能进一步规范学生的语言习惯，引导他们在实践中内化语言。
低年级学生“消极组词”现象的积极应对策略
【摘 要】
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在低年级的组词教学中，经常出现学生自己乱造词、同音词混用等现象。这种现象产生的原因，除了受语言环境的影响外，还和小学生好胜心强有关。恰当地利用小学生“消极组词”的积极
【机 构】
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连云港市赣榆区黄海路小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2017年6期
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