论文部分内容阅读
【摘要】网络教学在给外语教师带来各种机遇的同时，也使他们面临前所未有的挑战。在新的教学环境中，外语教师应合理利用机遇，在努力提高自己的专业素质的同时，还需不断学习网络技术，更好地为教学服务。
【关键词】网络环境 机遇 挑战
一、引言
网络技术的发展引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革，极大地改变了人们传统的工作、学习和思维方式，也促进了教育的极大发展。当今时代，信息技术已成整个社会发展的最强动力之一。本文通过探讨网络环境下外语教学的特点系统分析了网络对外语教师提供的机遇和发起的挑战。
二、网络外语教学的特点
网络教学广义上讲，是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动。狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
网络外语教学的特点：1.网络教学的自主性。网络教学的自主性是指学生在学习过程中，能通过自己的自觉、能动活动而获取知识的主动态势和支配地位的特征。2.网络教学的开放性。网络教学的开放性主要涉及：①教育对象的开放。网络教育不受行业和年龄的局限。②教学过程的开放。网络教育不受时空的限制，学习者可以自主选择学习时间、地点、进度以及内容。③教学资源的开放。教学资源通过网络共享，学习者通过连接网络就可以学习所需要的各类知识。3.网络教学的交互性。网络教学的交互性主要体现在三方面：学生与学生的交互、学生与老师的交互、学生与计算机的交互。学生与学生之间通过网络，共同探索，互帮互助，从而培养了学生的团队精神。
三、机遇：这种新的教学模式下给外语教师带来的机遇有以下几个方面
1.有利于建立更加合理的教学评价体系。网络教学有利于教师利用网络技术在外语教学中进行形成性评价。网络测试系统中的单元测试、阶段性测试等功能，可使学生即时了解到测试成绩及正确信息，为学习提供及时的反馈，也可帮助教师收集平时成绩；网上答疑系统可使教师在面授之余在线回答学生的提问，并通过汇总和分析这些提问，及时了解学生的个体和整体需求，相应调整教学方法，改进教学效果； 具有多项测评功能的网络丰富了教学评价手段。
2.给合作学习赋予了新的发展空间。网络平台促进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，促进合作学习。网络环境下合作学习强化了以学生为中心的课堂教学模式，增加了学生的参与度，促进与其他同学的合作，共同进步。学生积极参与课堂，与其他同学共享学习成果，促进学生工种思维能力的发展。
3.及时获得反馈信息。良好的人机交互性是网络与多媒体环境下英语教学模式的最大特点。由于多媒体与网络具有丰富、形象的信息资源和强大的交互能力，学生可以迅速获取所需信息。人机交互可以帮助教师及时给学生反馈教学中发现的问题而学生则也可以通过人机交互的方式及时了解学习的进展和不足，及时调整学习方法以便提高学习效率。
4.促进师生交流。网络教学有助于更新教育观念，建立良师益友式的师生关系。互联网的交际功能得以发展，对促进师生交流，缓和紧张的师生关系有着积极影响，让教师与学生建立起动态的、平等的、共同发展的伙伴关系。
四、挑战
1.网络学习下，学生在上课前可以通过网络及各种学习网络学习软件事先学习该学的语言知识因而外语教师必须要提高自身的语言修养，促使学生运用事先学习的语言知识，提高提高语言的实际运用能力。
2.在信息教育时代，知识权威会发生颠倒。信息时代下，学习能力很大程度上也取决于掌握电脑的能力。而通常学生学习使用电脑的能力更好。的确，当学生掌握了上网的主导权后，他们在许多领域就有可能领先于教师，掌握许多教师也许还未曾掌握的知识信息，使教师作为知识权威化身的地位受到挑战。
3.网络给我们提供了庞大但又没有系统性和逻辑性的信息，外语教师面临的一个挑战是如何帮助学生利用这些没有考虑到学生原有的知识水平与知识结构的信息。教师要监控并管理学生的学习，为学生提供一个支架帮助，使其能通过支架最后自己能独立发现并探索问题，最终使自己充分发展。
4.其次是对教师专业素质的冲击。多媒体教学要求教师会使用电脑课件制作，网络教学要求教师有一定的查阅、检索文献的能力并指导学生能很好的利用网络学习资源的能力。这是与传统教学对教师提出的能力是截然不同的。遗憾的是，很多教师很难改变传统的教学模式和观念。
五、结语
在信息社会中，集多种新型角色于一身的教师肩上的担子并未减轻，依然是沉甸甸的，要担好这副重担，外语教师需要：1.适应由学生外语学习中的控制者转变为学生学习的引导者和组织者的角色转变。2. 教师要帮助提高学生自主学习效率，组织互帮互助，相互调控并资源共享的合作学习，在合作基础上实现自主学。3.不断学习信息技术，迅速提高自身的信息素养。4.增强自信心，做到终身学习。
参考文献：
[1]王燕萍.多媒體网络环境下大学英语教学的评价体系研究[J].外语界，2006（117）：97.
[2]张琍华等.网络与多媒体环境下高校英语教师的发展[J].江西教育科研，2007（3）：89.
【关键词】网络环境 机遇 挑战
一、引言
网络技术的发展引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革，极大地改变了人们传统的工作、学习和思维方式，也促进了教育的极大发展。当今时代，信息技术已成整个社会发展的最强动力之一。本文通过探讨网络环境下外语教学的特点系统分析了网络对外语教师提供的机遇和发起的挑战。
二、网络外语教学的特点
网络教学广义上讲，是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动。狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
网络外语教学的特点：1.网络教学的自主性。网络教学的自主性是指学生在学习过程中，能通过自己的自觉、能动活动而获取知识的主动态势和支配地位的特征。2.网络教学的开放性。网络教学的开放性主要涉及：①教育对象的开放。网络教育不受行业和年龄的局限。②教学过程的开放。网络教育不受时空的限制，学习者可以自主选择学习时间、地点、进度以及内容。③教学资源的开放。教学资源通过网络共享，学习者通过连接网络就可以学习所需要的各类知识。3.网络教学的交互性。网络教学的交互性主要体现在三方面：学生与学生的交互、学生与老师的交互、学生与计算机的交互。学生与学生之间通过网络，共同探索，互帮互助，从而培养了学生的团队精神。
三、机遇：这种新的教学模式下给外语教师带来的机遇有以下几个方面
1.有利于建立更加合理的教学评价体系。网络教学有利于教师利用网络技术在外语教学中进行形成性评价。网络测试系统中的单元测试、阶段性测试等功能，可使学生即时了解到测试成绩及正确信息，为学习提供及时的反馈，也可帮助教师收集平时成绩；网上答疑系统可使教师在面授之余在线回答学生的提问，并通过汇总和分析这些提问，及时了解学生的个体和整体需求，相应调整教学方法，改进教学效果； 具有多项测评功能的网络丰富了教学评价手段。
2.给合作学习赋予了新的发展空间。网络平台促进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，促进合作学习。网络环境下合作学习强化了以学生为中心的课堂教学模式，增加了学生的参与度，促进与其他同学的合作，共同进步。学生积极参与课堂，与其他同学共享学习成果，促进学生工种思维能力的发展。
3.及时获得反馈信息。良好的人机交互性是网络与多媒体环境下英语教学模式的最大特点。由于多媒体与网络具有丰富、形象的信息资源和强大的交互能力，学生可以迅速获取所需信息。人机交互可以帮助教师及时给学生反馈教学中发现的问题而学生则也可以通过人机交互的方式及时了解学习的进展和不足，及时调整学习方法以便提高学习效率。
4.促进师生交流。网络教学有助于更新教育观念，建立良师益友式的师生关系。互联网的交际功能得以发展，对促进师生交流，缓和紧张的师生关系有着积极影响，让教师与学生建立起动态的、平等的、共同发展的伙伴关系。
四、挑战
1.网络学习下，学生在上课前可以通过网络及各种学习网络学习软件事先学习该学的语言知识因而外语教师必须要提高自身的语言修养，促使学生运用事先学习的语言知识，提高提高语言的实际运用能力。
2.在信息教育时代，知识权威会发生颠倒。信息时代下，学习能力很大程度上也取决于掌握电脑的能力。而通常学生学习使用电脑的能力更好。的确，当学生掌握了上网的主导权后，他们在许多领域就有可能领先于教师，掌握许多教师也许还未曾掌握的知识信息，使教师作为知识权威化身的地位受到挑战。
3.网络给我们提供了庞大但又没有系统性和逻辑性的信息，外语教师面临的一个挑战是如何帮助学生利用这些没有考虑到学生原有的知识水平与知识结构的信息。教师要监控并管理学生的学习，为学生提供一个支架帮助，使其能通过支架最后自己能独立发现并探索问题，最终使自己充分发展。
4.其次是对教师专业素质的冲击。多媒体教学要求教师会使用电脑课件制作，网络教学要求教师有一定的查阅、检索文献的能力并指导学生能很好的利用网络学习资源的能力。这是与传统教学对教师提出的能力是截然不同的。遗憾的是，很多教师很难改变传统的教学模式和观念。
五、结语
在信息社会中，集多种新型角色于一身的教师肩上的担子并未减轻，依然是沉甸甸的，要担好这副重担，外语教师需要：1.适应由学生外语学习中的控制者转变为学生学习的引导者和组织者的角色转变。2. 教师要帮助提高学生自主学习效率，组织互帮互助，相互调控并资源共享的合作学习，在合作基础上实现自主学。3.不断学习信息技术，迅速提高自身的信息素养。4.增强自信心，做到终身学习。
参考文献：
[1]王燕萍.多媒體网络环境下大学英语教学的评价体系研究[J].外语界，2006（117）：97.
[2]张琍华等.网络与多媒体环境下高校英语教师的发展[J].江西教育科研，2007（3）：89.