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通过对两名说汉语儿童1～3岁跟踪观察获得的语料进行分析，发现在儿童早期语言习得过程中，对词义的理解出现了很多指代错误现象。运用了个案研究法、数理统计法、文献资料法对儿童早期话语中的指代错误做研究，认为其产生的主要原因有儿童对词义的泛化、窄化和特化。借助原型理论分析了儿童语言习得过程、特点及规律，以更好地帮助儿童理解词义，学习语言。