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摘 要：纵观全球，社会经济正在步入全球化快速发展的阶段，因此在全世界的范围内，对于人才的需求和标准也是有了更高的评判。英语，作为全球通用的语言，更是我国中学的一门基础学科，鲜明地突出了其基础性的作用。从初中开始，不单单要求学生掌握专业知识，同时更应该锻炼学生的综合素养，这一点也符合新课程改革的要求。新课程改革要求着重培养学生的核心素养，在教学中用到各种各样的方式方法，目的是为了提高学生的核心素养，尤其是应用能力。而核心素养也正是我国中国特色社会主义道路发展的重中之重，是真正实现全面发展的重要途径。然则考虑到目前各初中学校中的英语教学教育现况，广大英语教师当务必重视加强训练学生的核心素养，为学生将来成为能够适应当代社会要求的精英人才打好基础。
关键词：核心素养;初中英语;英语教师;教学方法
引言
我国于二零一四年首次以书面的形式正式提出 “核心素养”这一概念。然而什么是英语学科的“核心素养”？北大教授告诉我们，英语这门课程的“核心素养”主要构成成分是：语言，思维，和运用三方面的能力。于我国的初中学生而言，着重培养和锻炼核心素养，无疑是大有益处的。這会为学生们将来更加深入地学习英语打下良好的基础。本文将就如何开展强化初中学生英语学科核心素养展开分析，希望能为广大初中英语教师有所帮助。
一、注重语言能力的锻炼
众所周知，英语作为一门工具学科，语言能力，也就是说出来，是非常重要的一个环节。学习语言，先不管发音是美式，是英式，还是中式，能够张开口，不胆怯，才是最基本的。反观以前很多学生学习的英语，考试综合成绩不错，只是不能用英语交流，张不开口，就是所谓的“哑巴式英语”，而今看来，这种学习成果很显然不能为社会所接受。因此，广大英语教师应该想方设法引导学生开口。
在这一点上，某学校七年级英语教师王老师的做法就很值得推广。王老师在七年级下册go for it这一课的时候，先抽时间跟同学们一起欣赏了《动物园看守》中的电影片断来吸引学生的兴趣，然后带领同学们进入课堂的讨话题-animal，进而设计了动物园招聘看守的场景，让同学们分组扮演招聘人员和应聘人员，双方英语问答。这样的课堂氛围积极活跃，同学们的表达虽然语法错误百出，但是王老师并没有批评学生，相反还给以很高的评价。这样一来，学生说英语的信心就建立起来，在以后的课堂讨论当中争相发声，非常踊跃。
二、引导学生学会思考
事实上，教育学生学会思考并不单单是英语学科教师的目标，而是所有教师都应当重视的要点。孔子早就说过：学而不思则罔，善于思考，才能真正做到学以致用。
比如某学校七年级英语教师吕老师，在讲完七年级下册WHAT DOES HE LOOK LIKE？为学生们设计了几个讨论话题：1.李女士带着3岁的女儿逛商场，但是走散了，李女士马上报警，那么她应该怎样跟警察描述自己的女儿呢？;2.你在社区的通告栏上面发现一则通缉的告示，照片上的人你昨天去便利店的时候见过，那么你报警的时候应该怎么形容这个人？3.谁是你最喜欢的人，她/他是什么样子的？这三个话题激发了学生们强烈的思考能力和讨论欲望，人人都跃跃欲试，争相说出自己的想法，既锻炼了学生的思考能力，又让学生主动开口说，是非常好的教学方法[1]。
三、运用所学知识的能力
根据语言学习学以致用的指导理念，广大英语教师应当在组织教学时将语言的基本应用作为中心任务，运用有效的教学方法和教育模式，加强对学生语言运用能力的锻炼，充分体现语言作为工具学科的本质[2]。
在这一点上七年级英语教师李老师的作法值得借鉴。在学习Unit 8 When is your birthday？的时候，李老师提前打听到当天班上有位同学恰巧过生日，于是李老师准备了英文的生日快乐歌，在课堂开始的时候先放歌曲，然后带领全班同学向过生日的学生送上生日祝福。后面直接进入本单元学习内容，在这个单元，学生们学习到一年当中的12个月份的英文。
学完新知识之后，李老引师马上引导学生学以致用，询问班上同学的生日，并且分组互相询问，后面还引导学生讨论当年的每个月份有什么特点，或者有什么大事发生，有一个条件就是，同学们回签问题的时候必须点明是哪个月份。学生们积极思考，踊跃发言，课堂气氛非常热烈，教学效果也是显而易见的。然而老师并没有就此打住，而是趁热打铁给同学们布置了课后作业，每个人回去做一个表格，记录家里人的生日。如此一来，学生们对第8单元所学知识点的印象就非常深刻，并且可以做到真正的活学活用。
三、结束语
综上所述，在新的时代背景之下，初中英语培养学生核心素养，应该从突破传统教学模式桎梏入手，思考和创设新颖的教学方法，着重培养学生的实践和运用知识的能力。作为人民教师，教书和育人，本来就是最基本的任务。尤其当前我国社会经济快速发展，同世界其他国家的交流也是越来越多，而英语作为全球通用的基本语言，在我国全球化的发展当中起到了非常重要的作用。正因如此，教师和学校更加应该重视培养学生对英语的实践和运用的能力，不光为学生个体的发展打下良好的基础，更是为社会的发展提供可靠的人才。
参考文献
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学核心素养培养[J].英语广场，2018（1）：161-162.
[2]鲁陇苗.基于英语学科核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以人教版go for it七年级下册Unit5 Why do you like pandas？为例[J].校园英语，2018（15）：161-161.
关键词：核心素养;初中英语;英语教师;教学方法
引言
我国于二零一四年首次以书面的形式正式提出 “核心素养”这一概念。然而什么是英语学科的“核心素养”？北大教授告诉我们，英语这门课程的“核心素养”主要构成成分是：语言，思维，和运用三方面的能力。于我国的初中学生而言，着重培养和锻炼核心素养，无疑是大有益处的。這会为学生们将来更加深入地学习英语打下良好的基础。本文将就如何开展强化初中学生英语学科核心素养展开分析，希望能为广大初中英语教师有所帮助。
一、注重语言能力的锻炼
众所周知，英语作为一门工具学科，语言能力，也就是说出来，是非常重要的一个环节。学习语言，先不管发音是美式，是英式，还是中式，能够张开口，不胆怯，才是最基本的。反观以前很多学生学习的英语，考试综合成绩不错，只是不能用英语交流，张不开口，就是所谓的“哑巴式英语”，而今看来，这种学习成果很显然不能为社会所接受。因此，广大英语教师应该想方设法引导学生开口。
在这一点上，某学校七年级英语教师王老师的做法就很值得推广。王老师在七年级下册go for it这一课的时候，先抽时间跟同学们一起欣赏了《动物园看守》中的电影片断来吸引学生的兴趣，然后带领同学们进入课堂的讨话题-animal，进而设计了动物园招聘看守的场景，让同学们分组扮演招聘人员和应聘人员，双方英语问答。这样的课堂氛围积极活跃，同学们的表达虽然语法错误百出，但是王老师并没有批评学生，相反还给以很高的评价。这样一来，学生说英语的信心就建立起来，在以后的课堂讨论当中争相发声，非常踊跃。
二、引导学生学会思考
事实上，教育学生学会思考并不单单是英语学科教师的目标，而是所有教师都应当重视的要点。孔子早就说过：学而不思则罔，善于思考，才能真正做到学以致用。
比如某学校七年级英语教师吕老师，在讲完七年级下册WHAT DOES HE LOOK LIKE？为学生们设计了几个讨论话题：1.李女士带着3岁的女儿逛商场，但是走散了，李女士马上报警，那么她应该怎样跟警察描述自己的女儿呢？;2.你在社区的通告栏上面发现一则通缉的告示，照片上的人你昨天去便利店的时候见过，那么你报警的时候应该怎么形容这个人？3.谁是你最喜欢的人，她/他是什么样子的？这三个话题激发了学生们强烈的思考能力和讨论欲望，人人都跃跃欲试，争相说出自己的想法，既锻炼了学生的思考能力，又让学生主动开口说，是非常好的教学方法[1]。
三、运用所学知识的能力
根据语言学习学以致用的指导理念，广大英语教师应当在组织教学时将语言的基本应用作为中心任务，运用有效的教学方法和教育模式，加强对学生语言运用能力的锻炼，充分体现语言作为工具学科的本质[2]。
在这一点上七年级英语教师李老师的作法值得借鉴。在学习Unit 8 When is your birthday？的时候，李老师提前打听到当天班上有位同学恰巧过生日，于是李老师准备了英文的生日快乐歌，在课堂开始的时候先放歌曲，然后带领全班同学向过生日的学生送上生日祝福。后面直接进入本单元学习内容，在这个单元，学生们学习到一年当中的12个月份的英文。
学完新知识之后，李老引师马上引导学生学以致用，询问班上同学的生日，并且分组互相询问，后面还引导学生讨论当年的每个月份有什么特点，或者有什么大事发生，有一个条件就是，同学们回签问题的时候必须点明是哪个月份。学生们积极思考，踊跃发言，课堂气氛非常热烈，教学效果也是显而易见的。然而老师并没有就此打住，而是趁热打铁给同学们布置了课后作业，每个人回去做一个表格，记录家里人的生日。如此一来，学生们对第8单元所学知识点的印象就非常深刻，并且可以做到真正的活学活用。
三、结束语
综上所述，在新的时代背景之下，初中英语培养学生核心素养，应该从突破传统教学模式桎梏入手，思考和创设新颖的教学方法，着重培养学生的实践和运用知识的能力。作为人民教师，教书和育人，本来就是最基本的任务。尤其当前我国社会经济快速发展，同世界其他国家的交流也是越来越多，而英语作为全球通用的基本语言，在我国全球化的发展当中起到了非常重要的作用。正因如此，教师和学校更加应该重视培养学生对英语的实践和运用的能力，不光为学生个体的发展打下良好的基础，更是为社会的发展提供可靠的人才。
参考文献
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学核心素养培养[J].英语广场，2018（1）：161-162.
[2]鲁陇苗.基于英语学科核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以人教版go for it七年级下册Unit5 Why do you like pandas？为例[J].校园英语，2018（15）：161-161.