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摘 要：在当代的教育体制下，如果高职院校想要能够提高自身的办学质量，使得高职院校的人才培养过程能够更加规范，课程结构能够紧跟社会上的互联网潮流，为社会输送更多的金融实用型人才，那么就需要高职院校能够对自身的专业建设进行一定的改变和改革，使得专业所涉学科能够更加的贴近互联网金融的需要，只有坚持紧跟当下的互联网潮流才能够进一步为社会输送有效的经济人才。教师还应当通过多种教学方式和教学方法对学生进行不同方面的教育，通过项目教学法引导学生掌握扎实的理论基础，用合作式教学法是的学生能够进一步深入地了解当前学科的意义所在，通过案例教学法来解决学生在学习过程中会遇见的各类问题，为学生未来的学习道路扫清一些障碍。同时教师还可以使用多种教学资源，例如视频，实例，专业人员进课堂进行一些专业知识讲授等多种方式不断提升学生自身的学习兴趣和动手能力。
关键词：互联网；金融；专业建设
一、建立能够充分适应互联网时代的金融课程体系
互联网金融不可否认的是社会发展的的必然产物，数据时代的发展必定会使得互联网行业在生活的各个领域内都产生联系，而互联网金融就是其中的一部分，是互联网技术和传统的金融行业融合衍生出来的新时代的产物，但是它绝不仅仅是互联网行业和金融领域的简单融合，而是在与传统金融行业保持紧密联系的同时，还在金融安全，移动支付等网络技术问题上进行改革的創新产物，但目前为止，互联网金融已经被广大用户所接受，成为发展势头最猛的新型网络技术。随着互联网金融的不断发展，互联网金融已经成为我国金融领域的重要组成部分，，随着大数据时代的发展以及云技术的不断突破，互联网金融机构的创新发展等，目前互联网金融行业已经逐渐取代了传统的金融行业，大多数人更加青睐互联网金融行业机构。因此，在针对互联网金融的改革过程当中，首先需要让学生能够打下坚实的金融理论基础，高职院校应当建立与互联网金融密切相关的金融基础课程，在教学的过程当中要让学生能够充分的意识到当前社会上金融学的基础理论与互联网技术的实践应用结合，使得学生能够从基本上就认识到互联网金融的重要性，同时学校通过将金融学的基础理论与互联网金融相结合，也能够使得学生提高自身的关于此类问题的分析和解决能力，将复杂的互联网知识融入进学生们更加擅长的专业领域当中。
并且在对学生的基础理论知识进行夯实的过程当中，实践教学也是高职院校教学当中不可或缺的一部分。当前大多数的高职院校还不能完全意识到自己办学的优势就在于能够着重培养学生的实践动手能力，不同于其他本科院校的理论经营教学，高职院校更加注重培养的是实践综合人才，在高职院校的课程成体系当中，更应该突出这方面的特色，强化高职院校的实践教育。对金融专业综合应用型人才的培养应当能够使得学生在互联网金融的大趋势下也能够满足企业对人才的需要。
二、针对当前的互联网金融时代进一步改革高职院校自身的教学方法
由于互联网时代的特点，高职院校的办学也需要变得更加灵活，课程体系不能够单纯的对学生进行基础教育，而是需要在基础教育的同时进一步拓宽学生自身的知识面，事实上，在当前的社会教育大环境当中，高职院校向社会提供的主要是综合技术型人才，金融相关的高职教育也应当注重培养学生在工作岗位上的时间操作能力，从而确保学生在脱离学校环境走向社会之后能够最大限度地适应社会环境。
随着时代的发展，互联网技术已经越来越成熟。网络支付以及网上金融投资等网络金融越来越受到大多数人的接受，这一发展为我国的互联网金融事业奠定了极为坚实的基础。并且从我国的经济制度上来说，随着我国金融政策体制的不断改革和深化，互联网金融行业已经成了推动社会经济发展的重要产业，当互联网技术能够大规模的运用于在线支付，投资和信息互通当中时，也就能够进一步的推动互联网金融的的发展，并且在一定程度上也将对传统的金融体系产生一定的冲击。同时互联网金融的发展也会对高职院校的人才培养起到相当程度的影响，推动了高职院校金融专业教育的与时俱进。在针对互联网金融的改革过程当中，首先需要让学生能够打下坚实的金融理论基础，高职院校应当建立与互联网金融密切相关的金融基础课程，在教学的过程当中要让学生能够充分的意识到当前社会上金融学的基础理论与互联网技术的实践应用结合，使得学生能够从基本上就认识到互联网金融的重要性，同时学校通过将金融学的基础理论与互联网金融相结合，也能够使得学生提高自身的关于此类问题的分析和解决能力，将复杂的互联网知识融入进学生们更加擅长的专业领域当中。但是显然当前的高职院校还有相当一部分不能够对自身的教学模式进行转变。
在当前的社会环境当中，仍然有许多的高职院校教学模式单一，教师们一时间也难以转变根深蒂固的传统教学思想，不能够顺应互联网时代进行多元化的教学模式改革，从而提高教学质量。金融类教学的课程教师也应该注意，在信息时代已经成为大环境的今天，教师应该积极利用互联网技术带来的优势，通过多媒体，微课堂等引导学生对当前课程的认知。
三、适应互联网金融的高职金融类人才培养模式
3.1.对人才的培养目标有更加准确的认识，能够进一步修订人才培养方案。
面对当前互联网金融行业日新月异的变化，为了能够准确地把握互联网金融的动向，需要高职院校对人才的培养作出进一步的修订，在传统的人才培养方案当中融入全新的认识，符合当下的新的诉求，坚持社会发展的新林年，从而使得高职院校的学生们能够迅速融入进社会。
3.2.对专业课程的建设体系进行整体优化升级，适应互联网金融时代的人才培养。
目前我国大多数的高职院校对于校内学生的培养目标还是针对传统的金融行业，培养在传统金融机构当中工作的柜台人员，营销人员等传统的金融职位，因此在课堂的设置当中仍然存在着课程相对陈旧，不能紧跟时代的步伐，不能反映出当前时代的进步，不能够顺应互联网金融的大趋势等缺陷，这就使得学生在毕业之后不能够适应行业的迅速改变和发展，高职院校应当根据当前的社会金融建设，根据时代发展的新要求，制定全新的课程教育体系。从而使得毕业生在走向社会之后不会由于专业的限制而产生茫然感。 3.3.加强高职院校教师队伍建设。
如果想要顺利的进行相关的金融体系构建，除了需要高职院校的整体优化更新以外，能够组建一支优秀的教师队伍也是格外重要的。当前高职院校的教师队伍大多数受到的都是传统的金融教育，许多教师自己也还不能掌握互联网金融时代的种种变化，因此高职院校应该对教师队伍进行整体的培训升级，通过对教师队伍进行全面深化的培训，在各个企业进行在职实践，通过多种方式接触互联网金融，使得教师队伍能够对互联网金融有一个全新的认识以外，还应当积极引进全新的，受到新时代教育的教师加入高职院校教师队伍当中，对原有的教师队伍进行重组，更加高效的完成教学任务。
3.4.加强校企合作，促进学生对互联网金融认知的进一步提升
在过去的高职院校教育过程当中，大多数高职院校的学生实际参加企业实践的机会很少，而现在随着互联网金融行业的兴起，互联网金融机构数量不断增加，越来越多的金融专业实习生有更多的机会亲身去企业进行实习实践，基于这样的现实状况，高职院校应当抓住当前的机会，进一步加强校企合作，通过校企合作更加准确的掌握当前社会上的人才需要，随时关注企业的变动，调整人才的培养模式，提高学生的综合能力。
四、总结
在当代的教育体制下，如果高职院校想要能够提高自身的办学质量，使得高职院校的人才培养过程能够更加规范，课程结构能够紧跟社会上的互联网潮流，为社会输送更多的金融实用型人才，那么就需要高职院校能够对自身的专业建设进行一定的改变和改革，使得专业所涉学科能够更加的贴近互联网金融的需要，只有坚持紧跟当下的互联网潮流才能够进一步为社会输送有效的经济人才。
而目前大多数的高职院校金融专业还是将人才的培养目标定位于传统的金融行业，不能顺应互联网时代的发展，甚至还有部分高职院校的整体教学体系是通过本科院校的教学体系，进行删减更改之后得出的。我们必须认识到，金融专业培养人才的最终目的是为了能够培养出各个金融机构真正需要的人才，在学生在校期间，高职院校应当要求学生通过一系列的专业考试，取得部分专业证书。从整体来看当前的就业形式，互联网金融应该尽快使课程体系合理化。
“互联网+”的影响力逐渐加深，高职院校的金融专业应该在“互联网金融”的基础上对自己专业的教学内容更新换代。不局限于旧格局，分析传统专业课程的更新趋势，对改革内容进行合理规划，鼓励专业教师更新课程，建立高效的教学模式，比例如，在相关平台开设金融类课程；注重金融与其他相关学科的联系，彼此滲透，取长补短，在新的金融课程的开展中中充分的参考法律、数学、外语、计算机、管理学、心理学等方面的相关知识；以培养大学生的能力为教学重点，落实课外实践安排，提供优质的学生实习基地，要以实际相关职位以及职业要求对课程体系加以重塑；使“知行合一”在相关的课程上得到充分的体现，尽力拓宽大学生的知识范围并提升其相关综合能力，最终使在“互联网金融”的基础下构建的课程体系更加的合理与完善。灵活的进行多种模式的教学。科学的教学方式和合理的教学手段是职业院校专业课程发展的前提。目前，大多数高职院校主要向大学生灌输相关的专业课程。为了尽快适应“互联网金融”，要对教学方法进行创新，在合理更新的基础上大胆的推进“导学式、探讨式、案例式、互动式、模拟式”教学模式。比如，在对“银行综合柜台业务” 和“金融服务礼仪”课程讲解时，模拟创设情景，结合客户接待、银行服务引导、大堂咨询、柜台工作人员业务操作；在“金融营销服务”课程时对学生分组、讨论、合作形式进行分析调研、写报告并设计营销方案，制定评分准则并使相关学生进行打分，通过综合最终成绩来对金融学生的营销能力进行评估。要通过“提问―计分”模式来提升课堂气氛的活跃性，通过案例教学、相互讨论、模拟实操等课堂教学内容，提高学生对金融行业业务流程的熟练性，并掌握理解所学的专业知识，在学生毕业前便打好坚实的基础。
参考文献：
[1]网络环境下高职教学方法的改革[J]. 张信，路致远.佳木斯职业学院学报. 2016（02）.
[2]高校教学方法改革探讨[J]. 姚利民，段文彧.中国大学教学. 2013（08）.
[3]改革教学方法 培养创新人才[J]. 张德江.中国大学教学. 2009（05）.
关键词：互联网；金融；专业建设
一、建立能够充分适应互联网时代的金融课程体系
互联网金融不可否认的是社会发展的的必然产物，数据时代的发展必定会使得互联网行业在生活的各个领域内都产生联系，而互联网金融就是其中的一部分，是互联网技术和传统的金融行业融合衍生出来的新时代的产物，但是它绝不仅仅是互联网行业和金融领域的简单融合，而是在与传统金融行业保持紧密联系的同时，还在金融安全，移动支付等网络技术问题上进行改革的創新产物，但目前为止，互联网金融已经被广大用户所接受，成为发展势头最猛的新型网络技术。随着互联网金融的不断发展，互联网金融已经成为我国金融领域的重要组成部分，，随着大数据时代的发展以及云技术的不断突破，互联网金融机构的创新发展等，目前互联网金融行业已经逐渐取代了传统的金融行业，大多数人更加青睐互联网金融行业机构。因此，在针对互联网金融的改革过程当中，首先需要让学生能够打下坚实的金融理论基础，高职院校应当建立与互联网金融密切相关的金融基础课程，在教学的过程当中要让学生能够充分的意识到当前社会上金融学的基础理论与互联网技术的实践应用结合，使得学生能够从基本上就认识到互联网金融的重要性，同时学校通过将金融学的基础理论与互联网金融相结合，也能够使得学生提高自身的关于此类问题的分析和解决能力，将复杂的互联网知识融入进学生们更加擅长的专业领域当中。
并且在对学生的基础理论知识进行夯实的过程当中，实践教学也是高职院校教学当中不可或缺的一部分。当前大多数的高职院校还不能完全意识到自己办学的优势就在于能够着重培养学生的实践动手能力，不同于其他本科院校的理论经营教学，高职院校更加注重培养的是实践综合人才，在高职院校的课程成体系当中，更应该突出这方面的特色，强化高职院校的实践教育。对金融专业综合应用型人才的培养应当能够使得学生在互联网金融的大趋势下也能够满足企业对人才的需要。
二、针对当前的互联网金融时代进一步改革高职院校自身的教学方法
由于互联网时代的特点，高职院校的办学也需要变得更加灵活，课程体系不能够单纯的对学生进行基础教育，而是需要在基础教育的同时进一步拓宽学生自身的知识面，事实上，在当前的社会教育大环境当中，高职院校向社会提供的主要是综合技术型人才，金融相关的高职教育也应当注重培养学生在工作岗位上的时间操作能力，从而确保学生在脱离学校环境走向社会之后能够最大限度地适应社会环境。
随着时代的发展，互联网技术已经越来越成熟。网络支付以及网上金融投资等网络金融越来越受到大多数人的接受，这一发展为我国的互联网金融事业奠定了极为坚实的基础。并且从我国的经济制度上来说，随着我国金融政策体制的不断改革和深化，互联网金融行业已经成了推动社会经济发展的重要产业，当互联网技术能够大规模的运用于在线支付，投资和信息互通当中时，也就能够进一步的推动互联网金融的的发展，并且在一定程度上也将对传统的金融体系产生一定的冲击。同时互联网金融的发展也会对高职院校的人才培养起到相当程度的影响，推动了高职院校金融专业教育的与时俱进。在针对互联网金融的改革过程当中，首先需要让学生能够打下坚实的金融理论基础，高职院校应当建立与互联网金融密切相关的金融基础课程，在教学的过程当中要让学生能够充分的意识到当前社会上金融学的基础理论与互联网技术的实践应用结合，使得学生能够从基本上就认识到互联网金融的重要性，同时学校通过将金融学的基础理论与互联网金融相结合，也能够使得学生提高自身的关于此类问题的分析和解决能力，将复杂的互联网知识融入进学生们更加擅长的专业领域当中。但是显然当前的高职院校还有相当一部分不能够对自身的教学模式进行转变。
在当前的社会环境当中，仍然有许多的高职院校教学模式单一，教师们一时间也难以转变根深蒂固的传统教学思想，不能够顺应互联网时代进行多元化的教学模式改革，从而提高教学质量。金融类教学的课程教师也应该注意，在信息时代已经成为大环境的今天，教师应该积极利用互联网技术带来的优势，通过多媒体，微课堂等引导学生对当前课程的认知。
三、适应互联网金融的高职金融类人才培养模式
3.1.对人才的培养目标有更加准确的认识，能够进一步修订人才培养方案。
面对当前互联网金融行业日新月异的变化，为了能够准确地把握互联网金融的动向，需要高职院校对人才的培养作出进一步的修订，在传统的人才培养方案当中融入全新的认识，符合当下的新的诉求，坚持社会发展的新林年，从而使得高职院校的学生们能够迅速融入进社会。
3.2.对专业课程的建设体系进行整体优化升级，适应互联网金融时代的人才培养。
目前我国大多数的高职院校对于校内学生的培养目标还是针对传统的金融行业，培养在传统金融机构当中工作的柜台人员，营销人员等传统的金融职位，因此在课堂的设置当中仍然存在着课程相对陈旧，不能紧跟时代的步伐，不能反映出当前时代的进步，不能够顺应互联网金融的大趋势等缺陷，这就使得学生在毕业之后不能够适应行业的迅速改变和发展，高职院校应当根据当前的社会金融建设，根据时代发展的新要求，制定全新的课程教育体系。从而使得毕业生在走向社会之后不会由于专业的限制而产生茫然感。 3.3.加强高职院校教师队伍建设。
如果想要顺利的进行相关的金融体系构建，除了需要高职院校的整体优化更新以外，能够组建一支优秀的教师队伍也是格外重要的。当前高职院校的教师队伍大多数受到的都是传统的金融教育，许多教师自己也还不能掌握互联网金融时代的种种变化，因此高职院校应该对教师队伍进行整体的培训升级，通过对教师队伍进行全面深化的培训，在各个企业进行在职实践，通过多种方式接触互联网金融，使得教师队伍能够对互联网金融有一个全新的认识以外，还应当积极引进全新的，受到新时代教育的教师加入高职院校教师队伍当中，对原有的教师队伍进行重组，更加高效的完成教学任务。
3.4.加强校企合作，促进学生对互联网金融认知的进一步提升
在过去的高职院校教育过程当中，大多数高职院校的学生实际参加企业实践的机会很少，而现在随着互联网金融行业的兴起，互联网金融机构数量不断增加，越来越多的金融专业实习生有更多的机会亲身去企业进行实习实践，基于这样的现实状况，高职院校应当抓住当前的机会，进一步加强校企合作，通过校企合作更加准确的掌握当前社会上的人才需要，随时关注企业的变动，调整人才的培养模式，提高学生的综合能力。
四、总结
在当代的教育体制下，如果高职院校想要能够提高自身的办学质量，使得高职院校的人才培养过程能够更加规范，课程结构能够紧跟社会上的互联网潮流，为社会输送更多的金融实用型人才，那么就需要高职院校能够对自身的专业建设进行一定的改变和改革，使得专业所涉学科能够更加的贴近互联网金融的需要，只有坚持紧跟当下的互联网潮流才能够进一步为社会输送有效的经济人才。
而目前大多数的高职院校金融专业还是将人才的培养目标定位于传统的金融行业，不能顺应互联网时代的发展，甚至还有部分高职院校的整体教学体系是通过本科院校的教学体系，进行删减更改之后得出的。我们必须认识到，金融专业培养人才的最终目的是为了能够培养出各个金融机构真正需要的人才，在学生在校期间，高职院校应当要求学生通过一系列的专业考试，取得部分专业证书。从整体来看当前的就业形式，互联网金融应该尽快使课程体系合理化。
“互联网+”的影响力逐渐加深，高职院校的金融专业应该在“互联网金融”的基础上对自己专业的教学内容更新换代。不局限于旧格局，分析传统专业课程的更新趋势，对改革内容进行合理规划，鼓励专业教师更新课程，建立高效的教学模式，比例如，在相关平台开设金融类课程；注重金融与其他相关学科的联系，彼此滲透，取长补短，在新的金融课程的开展中中充分的参考法律、数学、外语、计算机、管理学、心理学等方面的相关知识；以培养大学生的能力为教学重点，落实课外实践安排，提供优质的学生实习基地，要以实际相关职位以及职业要求对课程体系加以重塑；使“知行合一”在相关的课程上得到充分的体现，尽力拓宽大学生的知识范围并提升其相关综合能力，最终使在“互联网金融”的基础下构建的课程体系更加的合理与完善。灵活的进行多种模式的教学。科学的教学方式和合理的教学手段是职业院校专业课程发展的前提。目前，大多数高职院校主要向大学生灌输相关的专业课程。为了尽快适应“互联网金融”，要对教学方法进行创新，在合理更新的基础上大胆的推进“导学式、探讨式、案例式、互动式、模拟式”教学模式。比如，在对“银行综合柜台业务” 和“金融服务礼仪”课程讲解时，模拟创设情景，结合客户接待、银行服务引导、大堂咨询、柜台工作人员业务操作；在“金融营销服务”课程时对学生分组、讨论、合作形式进行分析调研、写报告并设计营销方案，制定评分准则并使相关学生进行打分，通过综合最终成绩来对金融学生的营销能力进行评估。要通过“提问―计分”模式来提升课堂气氛的活跃性，通过案例教学、相互讨论、模拟实操等课堂教学内容，提高学生对金融行业业务流程的熟练性，并掌握理解所学的专业知识，在学生毕业前便打好坚实的基础。
参考文献：
[1]网络环境下高职教学方法的改革[J]. 张信，路致远.佳木斯职业学院学报. 2016（02）.
[2]高校教学方法改革探讨[J]. 姚利民，段文彧.中国大学教学. 2013（08）.
[3]改革教学方法 培养创新人才[J]. 张德江.中国大学教学. 2009（05）.