【摘 要】
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本文是初级汉语综合课堂教学案例的呈现及反思,对汉语课堂教学所需的完整教学步骤和环节进行了说明与演示,并给予相应的理论支撑。基于汉语本体、偏误分析和教学法等相关理论
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本文是初级汉语综合课堂教学案例的呈现及反思,对汉语课堂教学所需的完整教学步骤和环节进行了说明与演示,并给予相应的理论支撑。基于汉语本体、偏误分析和教学法等相关理论,本文对初级汉语综合课堂教学中细节化的技巧性结论均有所陈述,并由此衍生出反思:(1)综合课堂教学时间分配如何做到恰当合理,因人而异;(2)哲学思考——“教法唯适”。
This article is the presentation and reflection of the comprehensive Chinese primary classroom teaching case. The complete teaching steps and links required for the Chinese classroom teaching are illustrated and demonstrated, and the corresponding theoretical support is given. Based on the theories of Chinese ontology, error analysis and pedagogy, this article presents the detailed technical conclusions in the elementary Chinese comprehensive classroom teaching and derives some reflections: (1) how to do the time allocation of the integrated classroom teaching To the proper and reasonable, varies from person to person; (2) Philosophical thinking - “teaching method only ”.
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