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摘 要：化学实验课可采用演示实验让学生观察，指导学生积极参与，做到周到的观察和精心的组织，使教学有规律性、逻辑性、链接性，不断更新教学方式，激发、培养学生的创新思维。
关键词：化学教学；课堂实验；教学要点；应对策略
中图分类号：G632.4；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0061-01
实验教学是化学学科的主体，也可以说是化学学科的精魂。但有些中学教学设施缺乏，只能利用单一的教学资源来做化学实验，并运用演示实验给予学生直观的观察，不能让学生参与其中。因此，化学实验课应采用更多的演示实验，让学生能够更好地掌握化学知识。
一、化学实验课教学要点
化学学科是具有实验教学的学科，教师应采用演示实验让学生观察。演示实验是一种很有效的化学教学方法。当然，要想成功地做好演示实验，师生必须要做到课前准备充分，教师要保证操作示范正确。教师演示、操作和示范要简单明了，有规律、有条理。同时，教师要指导学生积极参与，勤动手、勤动脑。学生动手做实验，具有真实的感触，可以很好地消化新知识、巩固旧知识。化学教学要有规律性、逻辑性、链接性。因此，学生要理解并掌握制取气体的实验原理，了解实验仪器与装置，学会正确的操作方法，掌握气体的检验方式。做好这样的课堂实验教学，学生不但能掌握一定的理论知识，而且能掌握到相应的实践经验。教师要让学生感受到学中有动、动中有学、学动结合，在乐中学、学中乐，并不断更新教学方式，激发、培养学生的创新思维。化学实验教学着重于培养和训练学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。因此，教师要运用严格的课堂演示实验训练，做好学生的分组实验，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。这样一来，学生学化学的积极性肯定会有相应的提高。在课堂上做演示实验时，教师要富有耐心、细心地做全面指导，耐心解答学生提出的问题，同时结合实验采取及时提问、及时巩固训练等手段，引导学生分析问题、解决问题，做到观察更仔细、实验更有趣。
二、做好每一节课的化学实验课教学
化学实验过程具有一定危险性，因此，教师做好充分准备。备透教材，熟悉本节课实验的内容和步骤，明确实验目的，思考如何启发学生观察，明确观察对象应该如何观察。要注意课堂的安全性，不要因粗心而让课堂变得不完美或者降低效率。要通过教师指导，保证学生操作规范。在课堂的演示实验中，教师的一举一动会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验操作具有示范作用。所以，教师操作时应规范操作，有条有理，环节齐全。演示区域必须整洁，与实验无关的闲杂物品不能放在演示桌上，以免影响学生的视觉。实验材料的使用量要适中，不应太多，以免浪费和造成安全隐患。化学课上的演示实验，教师应做到保证安全。一旦有危险，不管学生还是教师，任何人受伤均会造成不良影响和严重后果。制取有毒气体时，一定要检查好装置此种气体的器具的严密性。同时，对易爆、易燃物要更加谨慎提防。例如，在演示氯气制作时，要适当控制二氧化锰和盐酸的量，一般在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。为防止意外，每节课演示实验时，最好在木制提篮中放些水和湿布，这样的话，如果有轻微的危险发生，师生也能及时处理和制止。
三、化学实验教学的策略与方式
（1） 教法要灵活，思路要新颖。化学教学的课堂演示实验是结合教师讲、学生学的重要部分，良好的实验演示能使课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，听讲注意力集中。不过教师要保证做到：课前做好充分的准备；实验时要规范，确保全班同学看清、看懂；做好课堂记录，实验结束后让学生积极回答，之后得出实验结论，并将结果写在课本演示实验旁，同时结合练习题得以巩固。这样做的话，学生不仅能学到实际的知识，而且会产生学好化学的兴趣。
（2）教师精心设计，搭建学习平台。教师要尽量为学生着想，以学生为主体，教师为主导，营造一个学生能动手参与、动脑思考的学习平台与良好氛围，力求将演示实验改变成学生自主完成的小组实验。小组应分为4人组，成员为1优、1差、2中，小组内要互帮互助、相互弥补，共同努力完成演示实验。可以让学生自主设计实验，提出改进实验的思路和方法，化被动为主动，随时调整、调动学生做实验的积极性和学习兴趣。
（3）争取做到乐中求学，学中寻乐。人类在进步，社会在发展，教育在改革，理念在转型，学生的思想也在变，对老师的教法要求也相当高。学生喜欢表演性教学，厌恶单一式、传统式教学，因此，教师要扎实备课，了解、揣摩学生的学习心理，做到因材施教、因人而宜、实事求是，不断地改教法、不断地变理念，这样的话，学生才有可能感受到学习的快乐，真正体会到在乐中学、在学中乐。否则，学生会出现厌学、抵触老师的教学要求等情绪。所以，教师的教学方式方法、理念、意识、眼光在当今的教学中极为重要。
四、结束语
总之，化学学科的实验教学是初中化学教学的核心内容，课堂实验教学能使学生学到实质的知识，能把理论与实践有机地结合起来。因此，化学学科的实验教学值得广大的化学老师顺应时代再接再厉，开阔视野，不断创新，积极进取。
参考文献：
[1]孙小伟，杨承印.试论化学课堂有效教学设计[J].学科教育，2003（09）.
[2]龚淑玲，黄驰，侯安新，等.以学生为中心，激发学习兴趣，提高化学实验教学效果[J].实验技术与管理，2012（08）.
[3]万坚，宋丹丹，涂海洋，等.在基础化学实验教学实践中培养学生综合素质[J].实验技术与管理，2012（05）.
关键词：化学教学；课堂实验；教学要点；应对策略
中图分类号：G632.4；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0061-01
实验教学是化学学科的主体，也可以说是化学学科的精魂。但有些中学教学设施缺乏，只能利用单一的教学资源来做化学实验，并运用演示实验给予学生直观的观察，不能让学生参与其中。因此，化学实验课应采用更多的演示实验，让学生能够更好地掌握化学知识。
一、化学实验课教学要点
化学学科是具有实验教学的学科，教师应采用演示实验让学生观察。演示实验是一种很有效的化学教学方法。当然，要想成功地做好演示实验，师生必须要做到课前准备充分，教师要保证操作示范正确。教师演示、操作和示范要简单明了，有规律、有条理。同时，教师要指导学生积极参与，勤动手、勤动脑。学生动手做实验，具有真实的感触，可以很好地消化新知识、巩固旧知识。化学教学要有规律性、逻辑性、链接性。因此，学生要理解并掌握制取气体的实验原理，了解实验仪器与装置，学会正确的操作方法，掌握气体的检验方式。做好这样的课堂实验教学，学生不但能掌握一定的理论知识，而且能掌握到相应的实践经验。教师要让学生感受到学中有动、动中有学、学动结合，在乐中学、学中乐，并不断更新教学方式，激发、培养学生的创新思维。化学实验教学着重于培养和训练学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。因此，教师要运用严格的课堂演示实验训练，做好学生的分组实验，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。这样一来，学生学化学的积极性肯定会有相应的提高。在课堂上做演示实验时，教师要富有耐心、细心地做全面指导，耐心解答学生提出的问题，同时结合实验采取及时提问、及时巩固训练等手段，引导学生分析问题、解决问题，做到观察更仔细、实验更有趣。
二、做好每一节课的化学实验课教学
化学实验过程具有一定危险性，因此，教师做好充分准备。备透教材，熟悉本节课实验的内容和步骤，明确实验目的，思考如何启发学生观察，明确观察对象应该如何观察。要注意课堂的安全性，不要因粗心而让课堂变得不完美或者降低效率。要通过教师指导，保证学生操作规范。在课堂的演示实验中，教师的一举一动会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验操作具有示范作用。所以，教师操作时应规范操作，有条有理，环节齐全。演示区域必须整洁，与实验无关的闲杂物品不能放在演示桌上，以免影响学生的视觉。实验材料的使用量要适中，不应太多，以免浪费和造成安全隐患。化学课上的演示实验，教师应做到保证安全。一旦有危险，不管学生还是教师，任何人受伤均会造成不良影响和严重后果。制取有毒气体时，一定要检查好装置此种气体的器具的严密性。同时，对易爆、易燃物要更加谨慎提防。例如，在演示氯气制作时，要适当控制二氧化锰和盐酸的量，一般在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。为防止意外，每节课演示实验时，最好在木制提篮中放些水和湿布，这样的话，如果有轻微的危险发生，师生也能及时处理和制止。
三、化学实验教学的策略与方式
（1） 教法要灵活，思路要新颖。化学教学的课堂演示实验是结合教师讲、学生学的重要部分，良好的实验演示能使课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，听讲注意力集中。不过教师要保证做到：课前做好充分的准备；实验时要规范，确保全班同学看清、看懂；做好课堂记录，实验结束后让学生积极回答，之后得出实验结论，并将结果写在课本演示实验旁，同时结合练习题得以巩固。这样做的话，学生不仅能学到实际的知识，而且会产生学好化学的兴趣。
（2）教师精心设计，搭建学习平台。教师要尽量为学生着想，以学生为主体，教师为主导，营造一个学生能动手参与、动脑思考的学习平台与良好氛围，力求将演示实验改变成学生自主完成的小组实验。小组应分为4人组，成员为1优、1差、2中，小组内要互帮互助、相互弥补，共同努力完成演示实验。可以让学生自主设计实验，提出改进实验的思路和方法，化被动为主动，随时调整、调动学生做实验的积极性和学习兴趣。
（3）争取做到乐中求学，学中寻乐。人类在进步，社会在发展，教育在改革，理念在转型，学生的思想也在变，对老师的教法要求也相当高。学生喜欢表演性教学，厌恶单一式、传统式教学，因此，教师要扎实备课，了解、揣摩学生的学习心理，做到因材施教、因人而宜、实事求是，不断地改教法、不断地变理念，这样的话，学生才有可能感受到学习的快乐，真正体会到在乐中学、在学中乐。否则，学生会出现厌学、抵触老师的教学要求等情绪。所以，教师的教学方式方法、理念、意识、眼光在当今的教学中极为重要。
四、结束语
总之，化学学科的实验教学是初中化学教学的核心内容，课堂实验教学能使学生学到实质的知识，能把理论与实践有机地结合起来。因此，化学学科的实验教学值得广大的化学老师顺应时代再接再厉，开阔视野，不断创新，积极进取。
参考文献：
[1]孙小伟，杨承印.试论化学课堂有效教学设计[J].学科教育，2003（09）.
[2]龚淑玲，黄驰，侯安新，等.以学生为中心，激发学习兴趣，提高化学实验教学效果[J].实验技术与管理，2012（08）.
[3]万坚，宋丹丹，涂海洋，等.在基础化学实验教学实践中培养学生综合素质[J].实验技术与管理，2012（05）.