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一、主题确定
“扬州八怪”是清代活跃在扬州画坛上的一批具有创新精神的画家。扬州八怪纪念馆是宣传和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。纪念馆占地4452平方米。现存古建筑明代的楠木大殿，今辟为主展厅，展示十八世纪扬州的风土人情，便利的交通，繁荣的经济……“八怪”因此孕育而生。扬州八怪纪念馆是宣扬和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。通过此次实践活动旨在让学生通过一系列的调查、研究等活动，让学生能更加深入的了解扬州的历史文化，感受扬州历史文化的魅力。
二、活动目标确定
情感目标：
1.通过实践活动增进学生对扬州历史文化的了解，感受古代文人艺术的魅力。
2.初步培养学生对扬州的历史文化产生探索实践的兴趣。
3.激发大家热爱家乡、热爱家乡历史文化的情感。
能力目标：
1.欣赏“八怪”的作品并了解相關资料，初步了解“八怪”人物。
2.初步学会与社会交往的技巧并逐步培养社交能力。
3.实践活动中，学会调查了解、查找整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4.培养合作学习、发展个性、展示个性的兴趣。
三、活动实施过程
第一阶段 实践活动前——了解“八怪”历史
古老的扬州城具有2500年悠久的历史，引导学生谈一谈自己了解的扬州文化古迹，讨论一下自己身边的扬州特色，指导学生课下通过查阅图书资料，上网搜集等方式了解扬州八怪的资料，在实践课堂上和大家分享。同学们经过一周的准备，搜集掌握了大量的资料信息，课堂上组织交流探讨，为下一步的实践活动做好准备。如何引导学生高效地利用实践活动获得新知？教师的引导作用尤为重要。我列举了一些条文式的问题让同学们利用书本资料、网络进行查阅了解。我列举了以下问题：
1.扬州“八怪”的地址。
2.扬州“八怪”的由来。
3.“八怪”都是指哪些人？
4.搜集“八怪”的书画作品图片。
实施感悟：收集资料作为一种学习的手段，是让学生通过自己的探索，在收集整理的过程中，发现新知识，产生新知识，并自觉地整合到自己的知识结构中来。因此，教师应全方位地考虑学生搜集资料的效果和质量，既减轻学生的负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用。当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如还可以出一期主题墙报，或者合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。同学们对“八怪”的历史有了初步的了解，也更激发了学生想去实地参观的兴趣和愿望，为下面的实践活动打好基础。
第二阶段 开展活动——走进“八怪”参观
学生带着对八怪纪念馆的浓厚兴趣进行实地参观实践，在活动中，我引导学生开展一系列的活动，如“拍一拍”“找一找”“读一读”等活动。即对自己感兴趣的历史资料进行拍照留存，或者对八怪的字画作品进行拍照留念等，“找一找”是引导学生根据自己先前搜集的历史资料，找一找纪念馆详细的介绍解说，更加全面具体的了解八怪的历史文化。“读一读”是引导学生多用心读一读纪念馆内的历史解说和作品解说等，感受历史文化的魅力。
整个实践活动学生兴趣很浓，因为上周已经通过查找资料，课堂交流等形式，对八怪的历史进行了大致了解，学生通过实践活动更能深入走进八怪的人文历史。
实施感悟：学生在活动中增长了社会沟通能力，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力；通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。
第三阶段 展示成果——感悟“八怪”精髓
活动结束后，回归课堂，我们又开展了一系列的展示评比活动，有同学向大家展示了自己在纪念馆拍到的资料或者作品照片，有的同学向我们介绍了自己在纪念馆找到的新发现，还有的同学向大家介绍了自己最喜欢的“八怪”书画，更有用心的一个同学为我们查阅搜集了大量资料，找到了“八怪”人物的历史故事和大家分享，还有部分同学写下实践日记和大家分享自己的心得体会。
实施感悟：社会实践活动有利于学生的成长，也是学生成才的自身需要。以社会为课堂，以实践为教材，让学生投入到社会实践中去接受基本教育和锻炼。不断提高学生的认知和处理问题的能力。学生从最初的准备材料、搜集相关图片等方式中提高动手查找的能力，综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，他们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，更重要的是，他们通过一系列的活动更加对扬州的人文历史做了更深入的了解，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。
“扬州八怪”是清代活跃在扬州画坛上的一批具有创新精神的画家。扬州八怪纪念馆是宣传和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。纪念馆占地4452平方米。现存古建筑明代的楠木大殿，今辟为主展厅，展示十八世纪扬州的风土人情，便利的交通，繁荣的经济……“八怪”因此孕育而生。扬州八怪纪念馆是宣扬和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。通过此次实践活动旨在让学生通过一系列的调查、研究等活动，让学生能更加深入的了解扬州的历史文化，感受扬州历史文化的魅力。
二、活动目标确定
情感目标：
1.通过实践活动增进学生对扬州历史文化的了解，感受古代文人艺术的魅力。
2.初步培养学生对扬州的历史文化产生探索实践的兴趣。
3.激发大家热爱家乡、热爱家乡历史文化的情感。
能力目标：
1.欣赏“八怪”的作品并了解相關资料，初步了解“八怪”人物。
2.初步学会与社会交往的技巧并逐步培养社交能力。
3.实践活动中，学会调查了解、查找整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4.培养合作学习、发展个性、展示个性的兴趣。
三、活动实施过程
第一阶段 实践活动前——了解“八怪”历史
古老的扬州城具有2500年悠久的历史，引导学生谈一谈自己了解的扬州文化古迹，讨论一下自己身边的扬州特色，指导学生课下通过查阅图书资料，上网搜集等方式了解扬州八怪的资料，在实践课堂上和大家分享。同学们经过一周的准备，搜集掌握了大量的资料信息，课堂上组织交流探讨，为下一步的实践活动做好准备。如何引导学生高效地利用实践活动获得新知？教师的引导作用尤为重要。我列举了一些条文式的问题让同学们利用书本资料、网络进行查阅了解。我列举了以下问题：
1.扬州“八怪”的地址。
2.扬州“八怪”的由来。
3.“八怪”都是指哪些人？
4.搜集“八怪”的书画作品图片。
实施感悟：收集资料作为一种学习的手段，是让学生通过自己的探索，在收集整理的过程中，发现新知识，产生新知识，并自觉地整合到自己的知识结构中来。因此，教师应全方位地考虑学生搜集资料的效果和质量，既减轻学生的负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用。当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如还可以出一期主题墙报，或者合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。同学们对“八怪”的历史有了初步的了解，也更激发了学生想去实地参观的兴趣和愿望，为下面的实践活动打好基础。
第二阶段 开展活动——走进“八怪”参观
学生带着对八怪纪念馆的浓厚兴趣进行实地参观实践，在活动中，我引导学生开展一系列的活动，如“拍一拍”“找一找”“读一读”等活动。即对自己感兴趣的历史资料进行拍照留存，或者对八怪的字画作品进行拍照留念等，“找一找”是引导学生根据自己先前搜集的历史资料，找一找纪念馆详细的介绍解说，更加全面具体的了解八怪的历史文化。“读一读”是引导学生多用心读一读纪念馆内的历史解说和作品解说等，感受历史文化的魅力。
整个实践活动学生兴趣很浓，因为上周已经通过查找资料，课堂交流等形式，对八怪的历史进行了大致了解，学生通过实践活动更能深入走进八怪的人文历史。
实施感悟：学生在活动中增长了社会沟通能力，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力；通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。
第三阶段 展示成果——感悟“八怪”精髓
活动结束后，回归课堂，我们又开展了一系列的展示评比活动，有同学向大家展示了自己在纪念馆拍到的资料或者作品照片，有的同学向我们介绍了自己在纪念馆找到的新发现，还有的同学向大家介绍了自己最喜欢的“八怪”书画，更有用心的一个同学为我们查阅搜集了大量资料，找到了“八怪”人物的历史故事和大家分享，还有部分同学写下实践日记和大家分享自己的心得体会。
实施感悟：社会实践活动有利于学生的成长，也是学生成才的自身需要。以社会为课堂，以实践为教材，让学生投入到社会实践中去接受基本教育和锻炼。不断提高学生的认知和处理问题的能力。学生从最初的准备材料、搜集相关图片等方式中提高动手查找的能力，综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，他们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，更重要的是，他们通过一系列的活动更加对扬州的人文历史做了更深入的了解，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。