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目的 了解流动儿童的学校适应性的现状,探讨流动儿童学校适应性与自我概念、社会支持间的关系. 方法 采用学校社会行为量表（school social behavior scale,SSBS）、自我概念描述问卷（self-concept description questionnaire,SDQ）和社会支持评定量表（social support rating scale ,SSRS）对124名流动儿童和125名常住儿童随机取样,进行问卷测量. 结果 流动儿童与常住儿童在自我管理技能和学业技能得分上的得分差异均