【摘要】21世纪是个高度信息化的新时代，同时也是一个个性全面发展的时代，为了能够更好地培养出全面发展的高素质人才，适应时代发展需求，人们对青少年儿童的教育教学的重视已从“知识”、“技能”领域拓展到了“情感”领域，这也是世界教育的发展趋势。在小学语文教学中融入情感教育，就可以从小陶冶他们的情操，提高他们的自控能力，让他们对学习、对生活都能有积极的情感体验，为他们身心的健康、和谐发展打下坚实的基础。
　　【关键词】小学语文 情感教学 建议
　　小学生对新鲜事物有很强的好奇心，而且天性淳朴，他们的情感很容易受到激发，只要我们教师用关心的、友爱的情感从事语文教学活动，激发学生对学习的情感，产生积极的学习态度，将他们带入文章之中，感受作者的思想活动，收获知识，收获情感。那么在小学语文的教学活动中我们要如何才能激发学生内心深处的情感呢？以下笔者结合自己的经验谈谈情感教学在小学语文教学中的实施，希望对小学的语文教育教学有所帮助。
　　一、以人为本，贴近学生生活
　　“以人为本”是21世纪倡导的主题思想。“人”是鲜活的，是有思想、有情感的，小学生从小生活在母语的环境中，对口语和书面语已有一定的了解，也有一定的理解的能力，虽然大多数课文所描绘的他们都熟悉，但由于他们缺乏情感上的体验，很少会去关注生活中的事实与真理，这时教师的引导就显得非常的重要了。所以语文教师在教学时一定要从小学生的生活实际为出发点，将他们的知识、经验等融入教学中，使语文教学更贴近他们的生活实际，让语文教学通俗易懂，趣味横生，从而激发学生的学习兴趣，理解、掌握新的知识，在情感上获得更深层次的体会。例如在教《海底世界》时，可以让学生先说说有关海洋的知识，他们一定会踊跃发言，把自己知道的都说出来，通过孩子们的叙说为我们展现了大海的美丽与神奇的画面，我们就可以直接地将学生引入《海底世界》课文之中，拉近了学生与课文间的距离，让他们如同身临其境，从而激活了学生探索新知识的动力，也为课堂增添了的生活气息。
　　二、树立创新意识，丰富语文教学教材
　　惟有创新，才有发展，教学亦是如此。随着信息时代的到来，人们的思想越来越活跃，孩子们同样的也受到了一定的影响，他们的思想已不再受传统教学的条条框框所限制了，所以我们在教学的过程中要树立起创新意识，在设计教案时努力钻研教材，利用先进的现代化教学技术创新、丰富语文的教学教材，通过教学教材的创新，既可以激发学生的兴趣，加深对知识的理解与掌握，还可以培养学生的创新意识。比如教《伟大的友谊》时，可以通过介绍马克思的材料，让学生对马克思的历史贡献及敬业精神有更深的了解。当然，我们也可以从课外找一些介绍名人的文章，让学生去阅读，去欣赏和讨论，以此不断提高学生语文素养，培养学生“真、善、美”的高尚情操。
　　三、激发兴趣，陶冶情操
　　长期以来，在传统教学理念的影响下，教学方法方式老套，大多数学生养成了从语文基本知识与技能的角度去思考问题的习惯，语文基础知识是掌握了，而在情感和身心方面却没有得到很好的培养和发展，对语文的学习失去了兴趣。新课程改革要求我们的教学要以学生的“会学”和“乐学”为出发点，为此我们更要重视情感教学在小学语文教学中的实施。根据现代情感心理学的研究分析，学生在学习时的情绪状态对学生学习的影响非常大，当不良情绪成为了习惯，就不利于学生个性和身心的健康发展，为了解决这一难题，让学生对学习保持有高昂的学习情绪，在内心里乐意去学习，我们应根据学生的知识经验和语文教学实际的需要，营造浓厚的学习氛围，在和谐、民主的交流中激发学生的学习兴趣，让学生踊跃发言，这样既可以培养学生发现和解决问题的能力，更有利于陶冶学生的情操，促进学生智力和情感的发展。
　　四、利用现代教学技术，培养学生情感
　　在语文教学中实施情感教学的方法方式可以是多种多样的，只要是科学的、合理的就可以。随着科学技术的日益发达，我们在课堂教学更不必拘泥于传统，我们可以针对小学生的思维特征，将原本死板的文字通过集语言、文字、画面、音乐为一体的先进的多媒体技术有声有色展现给学生，将教学教材与情境巧妙的结合起来，使原本抽象的事物变得生动且形象，给他们更加直接的情感感受，从而培养学生的情感，在提高学生的学习水平的同时健全学生的人格。
　　综上所述，情感教学体现了“以人为本”的原则，在语文教学中要尊重学生，要注重培养学生良好的情感品质和他们的自我调控能力，让他们在学习过程中产生积极的情感体验，进而激发他们的学习动力，促进他们的个性和人格健康发展。
　　参考文献：
　　[1]张艳华.谈小学语文教学中学生情感的激发[J].希望月报. 2008.
　　[2]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社.2000.
　　[3]刘健.浅谈小学语文情感教学的实践与体会[J].中国校外教育（上旬）.2012.
　　（作者单位：泉州市丰泽区第二中心小学）
　　编辑/张俊英