【摘 要】
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<正>本系列的前两篇文章,分别介绍了一种侧重于数学建模"循环"过程的评估,以及一种在"目标模糊"的现实情境中进行的数学建模评估(蔡金法,刘启蒙,2019)。其中,侧重数学建模"循
【机 构】
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西南大学; 美国特拉华大学; 北京师范大学;
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<正>本系列的前两篇文章,分别介绍了一种侧重于数学建模"循环"过程的评估,以及一种在"目标模糊"的现实情境中进行的数学建模评估(蔡金法,刘启蒙,2019)。其中,侧重数学建模"循环"的评估包括"问题""规划""计算""解释""验证"和"报告"等环节,注重学生在"循环"过程中完善自己的数学模型,通过迭代不
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